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教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在探究中主動獲取知識、應(yīng)用知識，從而達到解決問題的目的。下面以我校開展的立桿測影法確定當(dāng)?shù)氐慕?jīng)緯度為例，談?wù)勅绾卧诘乩斫虒W(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)。

一、活動目的

1．掌握太陽高度的日變化規(guī)律，正午太陽高度的計算，北京時間與地方時的區(qū)別及相關(guān)計算,培養(yǎng)學(xué)生的地理探究能力。

2．激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識以及合作學(xué)習(xí)的能力。

二、活動方案與基本地理原理

1．利用正午太陽高度的計算公式,計算觀測點的緯度值。

2．利用地方時時差與經(jīng)度差的關(guān)系，計算觀測點的經(jīng)度值。

三、參加人員

高二文科班學(xué)生。

四、活動指導(dǎo)

(一)活動準備

1．觀測點南北方向的確定。

由于宜昌市并非正南正北方向，所以在開展觀測前為了最終測量的準確以及方便學(xué)生進行觀測，我們開展了確定觀測點地標的活動。地標是方向標的一種，是繪制或者鐫刻在地面上的一種方向標，它可以只標注一個方向，也可以標注四個方向或者八個方向。

2．測量工具。

長度為2米的木桿一根，卷尺一把，三角函數(shù)表一本，電子表一塊，白紙和鉛筆若干。

3．測量時間。

2017年3月20日。

(二)活動過程(方法與步驟)

1．把直桿垂直插在我們已經(jīng)確定的地標上，并量出直桿在地面上的高度；將觀測用手表與北京時間校對至準確。

2．每隔一定時間測量一次直桿影子長度，并記錄在表中。

注意觀察標桿影子位置的變化，當(dāng)標桿影子與地標所確定的子午線重合時，要同時做兩件事：一記下表的時刻，即太陽中天(即正午)的北京時間；二在子午線上記下標桿影子頂端的位置，即正午時刻標桿的影長。

3．分別測出標桿長h(2m)和標桿影長l，并計算出正午太陽高度H，tanH=h/l。

4．將測定的數(shù)據(jù)填在觀測前準備好的記錄表中。為了使測得的結(jié)果準確，以上觀測可以重復(fù)幾次，不斷提高觀測的精度。

5．計算觀測點經(jīng)緯度。

從表中找出直桿影子最短時的影子長度，運用公式,對測量結(jié)果進行計算。

6．觀測結(jié)果的分析。

結(jié)果計算出來后,我們根據(jù)資料查詢了宜昌市的經(jīng)緯度數(shù)值與本次測量結(jié)果基本一致，但仍存在有一定的誤差。

五、個人體會

通過此次活動，我深刻地感受到地理探究性學(xué)習(xí)活動能否取得實效，歸根結(jié)底是以學(xué)生的參與為基礎(chǔ)的。因此，在地理探究性學(xué)習(xí)活動中我有以下感悟。

1．不敢大膽放手讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。

2．對地理探究性學(xué)習(xí)只重形式而不重實質(zhì)。

面對高考改革，很多教師怕自己跟不上改革的步伐，為了探究而探究。

3.在探究性學(xué)習(xí)中，教師要轉(zhuǎn)變思想，以嶄新的教學(xué)思想來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，這樣才能達到探究的目的。

教師在每一節(jié)課中都要讓學(xué)生主動參與到問題中去，通過小組合作交流，感受地理信息，自然而然地就能引發(fā)出許多問題。時間長了，這種自主探究性的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會慢慢養(yǎng)成。

地理探究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，地理探究性學(xué)習(xí)活動對當(dāng)前教育改革無疑有著重要的意義?？茖W(xué)設(shè)計地理探究性學(xué)習(xí)活動對實踐課程標準同樣有著重要的意義。