小學作文教學的幾個“抓手”

河北省衡水市冀州區(qū)冀州鎮(zhèn)第七小學 楊 智

小學語文教學中，如何指導小學生寫作文是最不好處理的。小學生正處于學習寫作的基礎階段，世界觀還沒有完全成型，對于事物的看待與處理還不那么全面，因此如何指導小學生寫好作文就顯得十分重要。很多小學生在寫作的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)無話可說、無事可寫的情況，而且只要教師朗讀一些范文，第二天就開始爭相模仿，抄襲模仿現(xiàn)象尤為嚴重，針對這樣的現(xiàn)象，筆者結合自己的教學經(jīng)歷，介紹小學作文教學的幾個“抓手”。

一、興趣是最好的動力

很多學生不擅長寫作，甚至根本不懂怎么寫作，根本原因還是對于寫作毫無興趣。學生對寫作沒有興趣，那么聽起老師的課來就如同嚼蠟，效率十分低下，更甚者一節(jié)課下來根本不知老師所云。因此要想能指導學生寫好作文，首先得提起學生的興趣，只有學生對寫作產(chǎn)生了興趣，才會主動地接受跟寫作有關的信息，才能對學生的寫作產(chǎn)生影響，潛移默化中改善學生的寫作質(zhì)量。成功的教學所需要的不是強化的機制而是激發(fā)學生的興趣，事實說明興趣才是最好的老師。因此，筆者總結了幾個激發(fā)學生寫作興趣的方法：

一是抓住學生的心思，利用學生的爭強好勝之心，表揚每一次寫作有進步的學生，把寫得優(yōu)秀的作文裝訂成冊，掛到班級前面的墻上，鼓勵學生多翻閱、多學習。這樣學生會自然而然地開始競爭，爭搶每次為數(shù)不多的榮譽，進而形成良性循環(huán)，激發(fā)學生興趣的目的也就達到了。

二是有計劃地組織跟寫作有關的活動，豐富學生課余生活，同時也起到了激發(fā)學生興趣的作用，更能拉近學生跟老師之間的距離。適當?shù)恼n外活動能夠激發(fā)學生的好奇心，讓學生近距離地接觸寫作，熟悉寫作，并最終引起學生的興趣，一旦學生表現(xiàn)出閃光點，便大力表揚，讓其引以為傲，這樣不僅增強了學生對于寫作的興趣，還增強了學生對于自己寫作的信心，讓學生敢于寫作，迷戀寫作。

二、口語是書面表達的基礎

在成功地激發(fā)學生對于寫作的興趣之后，教師便要實行下一步的策略。口語是最基礎的表達能力，人與人之間的交流很大程度上都依賴口語，而寫作是將人內(nèi)心要說的用文字表達給別人看，因此在學習寫作時，適當增加學生口語的能力也是有必要的。例如在指導學生有關母愛題材的寫作時，我讓學生們把自己想對母親說的話先口頭表達出來，用簡單通俗的語言說出來，然后再把其中關鍵的話語寫到紙上，加以情感的修飾，最終用書面語把那些寫到紙上的話連接起來，形成一篇完整的作文。

在學生口頭表達的階段，有的學生特別活躍，有的學生話雖然不多，但是每句聽起來都特別樸實，于是我利用這個良好的時機，鼓勵學生發(fā)言，并且給予那些勇于發(fā)言的學生肯定與獎勵，于是班級里面的氣氛便被帶動了起來，學生們爭先恐后地發(fā)言，每個學生都仔細聽講其他人的發(fā)言，甚至對其做出一些模糊的評價，最終竟然形成了小的頭腦風暴，對于寫作著實起到了很大的作用。

三、積累是寫作的必做之功

“不積跬步無以至千里”，積累是延伸寫作的最好方式，在學生寫作時不可能每次都文思泉涌，在積累的初始階段，大部分學生都會出現(xiàn)無話可說，或者是有事可寫，但是找不到好的語句去表達，那么平日里的積累就顯得尤為重要。積累肯定要伴隨著閱讀，也可以說積累是閱讀的衍生產(chǎn)物，閱讀會開拓學生的視野，陶冶學生的情操，碰到描寫得美的句子、自然段，總會情不自禁地多讀幾遍，往往就會背下來了。積累還能豐富學生的詞庫，只有掌握的詞匯足夠多，寫作的時候才能使用更好的詞匯來描繪心中所想，于是寫作時就變得游刃有余。

積累一般分為兩個途徑，一是讓學生在閱讀中積累，還有一個重要的途徑是在生活中積累。讀萬卷書，行萬里路，經(jīng)歷過的事情多了，自然就能寫出成熟的話語，那么寫作也就變得更加容易了。生活才是寫作的源泉，一味地閱讀別人的文章，了解別人的生活，遠不如自己經(jīng)歷過一次來得深刻，生活的魅力在于不斷地經(jīng)歷，積累經(jīng)驗，然后繼續(xù)生活下去，寫作也是一樣，積累得越多，寫作便越容易，最后學生會覺得寫作就如同呼吸一樣自然輕松而又必不可少。

四、情感是寫作的主旋律

無論哪一篇文章，情感永遠是主旋律，如果說語言是文章的骨架，那么情感就是脈絡，脈絡決定著骨架的活動。文章的最終目的都是為了表達某種情感，就像所有的河流都要流向大海一個道理，盡管小學生對于情感可能不是那么敏感，但是沒有感情只是單純敘事的文章等同于流水賬。因此，培養(yǎng)小學生的情感意識是必不可少的環(huán)節(jié)，也是小學寫作策略中最為重要的一個。

小學生經(jīng)歷少，對于情感的認知處于朦朧階段，對此，關于情感的指導與教授還要慢慢來，從最簡單的愛恨來說，例如在講解課文《軍犬黑子》的時候，一定要強調(diào)作者對于文章主人公軍犬的熱愛和崇高的敬意，多次朗讀課文中飽含深情的語句，盡量模仿作者的語調(diào)，渲染出強烈的情感，給學生留下深刻的印象，讓其感受到作者情感的強烈以及文章表達情感到底有什么用處。

讓學生增強對情感的認知有很多方法，但是筆者最常用到的就是要求學生給父母寫一封信，一般父母都會給孩子回信，并且行為相當正式，這讓學生能夠深切體會到情感該怎樣表達，文章哪處應該流露情感，哪處應該藏而不露，每次作業(yè)布置下去，往往都會收到奇效，有的學生第二天上課眼睛都是紅的。我想這應該很成功，情感真的很奇妙。

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