冼以朋

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代讓高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)有了更多的資源獲取渠道與經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于教師而言比較有利。學(xué)校、教師、學(xué)生各方需要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多種渠道資源，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，讓教學(xué)工作更好地發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展與廣泛推廣下，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的價(jià)值也日益顯現(xiàn)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的不斷擴(kuò)展，各行各業(yè)都在緊密地與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，從而促進(jìn)行業(yè)發(fā)展，這樣的背景下，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才需求更為迫切。對(duì)于高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)而言，需要緊密地關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代變化，有效地依據(jù)時(shí)代發(fā)展與需求進(jìn)行人才培養(yǎng)。

一、當(dāng)下高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)具有較大的人才市場(chǎng)需求，但是在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中存在一定問(wèn)題，無(wú)法有效地與市場(chǎng)需求匹配。首先，高職生源相對(duì)其他本科等生源而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)自覺(jué)性、學(xué)習(xí)綜合能力上相對(duì)較弱。其次，在教學(xué)上，高職學(xué)校信息相對(duì)滯后，無(wú)法有效地與實(shí)際市場(chǎng)需求吻合。教學(xué)上更多地注重理論內(nèi)容，實(shí)操能力的培養(yǎng)雖然有，但是比例上相對(duì)較低。在實(shí)際教學(xué)中，雙師型教師較為缺乏，部分教師懂得理論，但是實(shí)際操作能力較差，也對(duì)市場(chǎng)的洞察能力不足；部分教師懂得實(shí)踐操作，但是在教學(xué)中，缺乏足夠的把控能力。教師教學(xué)整體吸引力不足，學(xué)生興趣度相對(duì)較弱。師生互動(dòng)少，教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)狀態(tài)都缺乏足夠的了解，無(wú)法有效地因材施教，教學(xué)籠統(tǒng)化操作的情況較為普遍，導(dǎo)致整體的教學(xué)效果無(wú)法得到增強(qiáng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)模式分析

1. 注重互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的搭建。在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中，除了常規(guī)的課堂教學(xué)，也需要開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享與挖掘。教師可以將過(guò)去的教學(xué)資源以及當(dāng)下最新的教學(xué)資源采集匯聚在學(xué)校教學(xué)資源平臺(tái)上，或者開(kāi)辟專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供學(xué)生瀏覽。學(xué)校也需要注重網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)資源付費(fèi)購(gòu)買(mǎi)等工作，讓學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源得到不斷地豐富，有效地彌補(bǔ)師資教學(xué)力量不足的問(wèn)題。特別是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)資源的豐富性與便捷性極大地方便了教學(xué)工作的開(kāi)展，教師也需要讓計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的特色，讓教學(xué)本身得到擴(kuò)展延伸。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)資源不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，保持教學(xué)本身的與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)也方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的局限性。讓教學(xué)變得更為民主與多樣化，滿足每個(gè)學(xué)生實(shí)際所需，避免一刀切教學(xué)。

2. 豐富教學(xué)形式。傳統(tǒng)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在多種局限性，理論內(nèi)容講述過(guò)多，占用時(shí)間太長(zhǎng)，而更需要加強(qiáng)的實(shí)踐操作能力訓(xùn)練時(shí)間則相對(duì)不足。因此，教學(xué)形式要不斷地豐富化，讓教學(xué)時(shí)效性提升，能夠有效地利用多種形式與手段將理論教學(xué)更為濃縮精練，進(jìn)而有效地?cái)U(kuò)展實(shí)操與市場(chǎng)化內(nèi)容的講授。教師可以運(yùn)用微視頻教學(xué)，將理論部分通過(guò)通俗易懂、有趣的方式快捷性地展示操作，而后再針對(duì)學(xué)生不理解的問(wèn)題進(jìn)行講解。這樣一方面可以減輕教師的教學(xué)壓力，另一方面可以有效地提升教學(xué)的針對(duì)性。在實(shí)操教學(xué)中，可以多搭建真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的實(shí)操平臺(tái)，設(shè)計(jì)真實(shí)模擬的場(chǎng)景與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生提升感受能力。同時(shí)也需要加強(qiáng)任務(wù)型教學(xué)法的運(yùn)用，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源以及學(xué)校所需完成一個(gè)市場(chǎng)中常見(jiàn)的專業(yè)任務(wù)，可以開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)，做小組劃分，共同完成任務(wù)后做效果評(píng)價(jià)。

3. 注重教學(xué)評(píng)價(jià)與總結(jié)。要做好每次或者章節(jié)性課程的總結(jié)，積極吸取教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的教學(xué)做鋪墊。要廣開(kāi)言路，讓學(xué)生發(fā)表學(xué)習(xí)感受與教學(xué)建議，有助于教師依據(jù)學(xué)生需求做教學(xué)的改良。對(duì)于任務(wù)型教學(xué)等處理，要對(duì)學(xué)生做個(gè)體化差異性的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而更好地明確學(xué)習(xí)方法與方向，讓教學(xué)實(shí)現(xiàn)因材施教，讓每個(gè)教學(xué)活動(dòng)與任務(wù)的安排得到最大價(jià)值的體現(xiàn)。要豐富評(píng)價(jià)方法，對(duì)于學(xué)生的教育工作，要多鼓勵(lì)，讓學(xué)生因?yàn)樽孕哦影l(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

余波，容湘萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)模式研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016，12（2）：145-146.