摘 要：隨著教育技術的迅猛發(fā)展，共享時代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育獲得很大發(fā)展，以多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術已深入學生的課堂，教育信息技術與各學科的整合是每位教育工作者最關心的問題。本文就現(xiàn)代教育技術在電子商務課程中的應用淺談一點看法。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；電子商務；翻轉教學法

一、前言

互聯(lián)網(wǎng)應用的迅猛發(fā)展，使社會各領域各行業(yè)發(fā)生了巨大變革。在教育行業(yè)，充分利用現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化學校教育的教學模式，加大教育資源的利用率，成為改革的重點。不同專業(yè)有不同的特點，不同的課程有不同的要求，如何在專業(yè)教學中充分利用現(xiàn)代信息技術已成為我國教育領域改革中的熱門話題。

二、現(xiàn)代教育技術在電子商務課程教學中的具體應用

有人說：“如果你只是聽別人講，最后能懂三分，如果你能把內容復述出來，你就可以懂七分，如果由你來講解主題，你至少能懂九分?！眰鹘y(tǒng)的案例教學、項目教學、主持人教學等教學法中，教師充分發(fā)揮了主導作用，靈活組織、監(jiān)控了整個教學活動過程，但以教師為中心的教學，很少顧及學生，即使學生了解一些前沿的知識，印象也不太深刻。而以信息技術為核心的翻轉教學法，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的信息共享性，充分調動學生的學習積極性和能動性，使學生成為課堂的主力，極大地提高了課堂效率。

1. 課前網(wǎng)絡學習，鋪墊課堂學習。電子商務是一門非常敏感的課程，比如，昨天還在討論互聯(lián)網(wǎng)“活化石”——當當網(wǎng)，今天即傳來天海投資與當當談收購股份一事；昨天剛探討完“摩拜”，今天發(fā)現(xiàn)“摩拜”已改姓王；昨天還是互聯(lián)網(wǎng)“獨角獸”的“餓了么”，今天已經是阿里麾下的一員等，類似的信息千變萬化，不勝枚舉?，F(xiàn)在幾乎所有學院都通過局域網(wǎng)將學校各部門資源有機整合，實現(xiàn)了信息資源的傳輸與共享，極大地彌補了教材滯后性的問題，為及時了解電商的最新資訊提供了便利、可行的條件，從一定程度上提高了學生學習新知識的熱情。課堂時間是有限的，有些事情不是立馬見效，需要一定時間的積累。比如像電商平臺的裝修，LOGO的創(chuàng)意及營銷績效等，不可能在短短的課堂時間內完成，與此同時目前的大型電商平臺都有相關的完整免費的視頻課程。

2. 課中分組討論，“大咖”現(xiàn)場解讀。有了課前的一系列準備，大家對堂課的知識有了一定的認識，當然也會有各自的局限。在課堂上，我們讓每個學生自由發(fā)揮，采用“課堂翻轉”的教學方法，“千人千面，千人千解”，讓大家從不同的角度，全方位地對課題內容進行闡述，教師起到一個引導、點評、補充的作用。有時為了還原真實的場景，我們可以直接把“大咖”的相關視頻，如《對話》《在路上》《財經郎眼》《唐駿來了》等，移植到課堂?！按罂А钡摹坝H臨”現(xiàn)場，一方面可以為學生排除疑惑，另一方面，“大咖”的光輝可以極大地調動學生的學習興趣和學習動力。

3. 真實平臺實戰(zhàn)，無縫接軌就業(yè)。電子商務是實踐性非常強的一門課程，現(xiàn)在很多有條件的學院都會購置電子商務模擬系統(tǒng)軟件，讓學生進行電子商務模擬練習，極大地鍛煉了學生的動手能力。但是模擬終歸是模擬，失敗可以再來，會讓很多學生沒有責任心。我們更提倡在真實平臺如淘寶網(wǎng)上實踐，“實踐出真知”，在真實的平臺上“短兵相接”，考察了學生的市場敏銳度，培養(yǎng)了學生的責任心以及團隊合作能力，尤其是實踐中的“真金白銀”給實踐帶來最直接的動力，并成功無縫地接軌企業(yè)。

4. 學期成果展示，升華學習效果。在學期末，以創(chuàng)業(yè)成果展示為主題，串聯(lián)整個課程內容，合零為整，連成一個整體，使整個教學過程連貫，循序漸進，自成一體。通過創(chuàng)業(yè)成果展示，給大家相互學習的機會，吸取別人的經驗與教訓，同時給成功的創(chuàng)業(yè)者以鼓勵，讓失敗者知道自己的差距，延伸了課堂的時間和空間。

三、結語

經濟和科技進步使得現(xiàn)代化教育手段融入教學過程的方式多種多樣，在電子商務課程中，課前網(wǎng)絡視頻的預習，課中“大咖”的親臨課堂，實踐平臺的真實操作，學期末的成果展示，不同階段不同的現(xiàn)代教育信息技術，從不同角度不同形式激發(fā)了學生的學習興趣，實現(xiàn)零縫隙就業(yè)。在這四個教學班完成教學后，學生的學習興趣有了更大的提高，就業(yè)反饋比較好。

基金項目：2017年校級教改課題立項項目（項目編號：XDJG2017A02）。

作者簡介：賀桂嬌（1978— ），女，湖南隆回人，碩士，講師，研究方向：計算機應用。