孫 偉

中職院校是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)人才的重要場(chǎng)所，這種教育特殊性也對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)提出了一定的要求，相關(guān)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的培養(yǎng)，而且還要結(jié)合學(xué)生日常生活及日后就業(yè)需求，構(gòu)建新的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，這樣才能提高中職學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，使其得到全面化發(fā)展。

一.建立生活化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容

中職學(xué)生的日常生活豐富多樣，在這些生活內(nèi)容中，既含有學(xué)生眼中的大自然資源，又有學(xué)生對(duì)社會(huì)生活環(huán)境的認(rèn)知資源，無(wú)論哪種資源內(nèi)容，都覆蓋率了學(xué)生日常生活的方方面面，且具有取之不盡的應(yīng)用特性，因此，要想實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)的生活化，相關(guān)教師就要積極的將這些生活資源與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，以期盡早達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在課間休息時(shí)，教師可以利用短短的課前十分鐘，組織學(xué)生開(kāi)展一些有意義的生活化演講活動(dòng)，如：“怎樣和陌生人交談”、“自我介紹”“假期打工經(jīng)歷”等，通過(guò)這些演講活動(dòng)，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)日常生活的關(guān)注度，利用自身的邏輯思維去

去觀察、感悟生活，而且還能提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使之對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更好的提升自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

二.建立語(yǔ)文化的學(xué)生生活

（一）語(yǔ)文化的學(xué)校生活

中職學(xué)生大部分時(shí)間都是處在校園中，因此，學(xué)校是其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要載體。而要想實(shí)現(xiàn)生活化的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生日后發(fā)展指引正確的方向，中職語(yǔ)文教師就要引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到課外實(shí)踐中，建立語(yǔ)文化的學(xué)校生活。例如，應(yīng)聘學(xué)生干部時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行自我介紹；與同學(xué)之間產(chǎn)生誤會(huì)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)致歉信來(lái)緩解彼此間的關(guān)系等，學(xué)生通過(guò)這些生活實(shí)踐，既鍛煉了自身的交際能力，又提升了表達(dá)能力。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生擬寫(xiě)會(huì)議通知、模擬記者采寫(xiě)新聞、編寫(xiě)校運(yùn)會(huì)文章等,以便可以進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,使之在學(xué)校生活中真正感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的作用和興趣。

（二）語(yǔ)文化的社會(huì)生活

對(duì)于中職學(xué)生而言，社會(huì)生活是其展示語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的最重要場(chǎng)所，因此，要想提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)其生活化教學(xué)目標(biāo)，就要鼓勵(lì)學(xué)生將自身所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)充分的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。例如，在進(jìn)行寫(xiě)信教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生嘗試與自己的親朋好友進(jìn)行通信交流，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)書(shū)信格式的印象，而且還能通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)和審核，從而讓學(xué)生真正體會(huì)到語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)用價(jià)值和應(yīng)用興趣。

（三）語(yǔ)文化的家庭生活

父母是學(xué)生的第一任啟蒙老師，良好的家庭生活，可以很大程度上促進(jìn)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，因此，教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可將學(xué)生家庭生活的特點(diǎn)，有效的引入進(jìn)來(lái)。例如，讓學(xué)生回家參加家務(wù)勞動(dòng)，進(jìn)以與父母共同體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，以便為日后進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，積累生活素材；再如，教師可引導(dǎo)學(xué)生與父母進(jìn)行談心，將自身的學(xué)習(xí)困惑和生活困惑告知家長(zhǎng)并與家長(zhǎng)共同進(jìn)行探討和分析，這樣既可以增進(jìn)父母與孩子之間的感情，又能提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。

三.建立生活化的教學(xué)情境

語(yǔ)文教育的源泉來(lái)自于教師日常生活的積累和對(duì)生活的感悟，現(xiàn)行的中職語(yǔ)文教材中，每一篇課文都深刻的反映出作者的生活信息，相對(duì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也常常會(huì)與作者產(chǎn)生共鳴，喚起其內(nèi)心的基礎(chǔ)生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而通過(guò)主觀理解，來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)生活以及家庭生活形成一定的認(rèn)知度。但由于學(xué)生生活閱歷有限，加之課文內(nèi)容與學(xué)生日常生活存在很大的差異，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和理解也產(chǎn)生了很大的難度。

因此，要想改善這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要根據(jù)生活化的教學(xué)情境來(lái)拓展教材內(nèi)容，以便使學(xué)生通過(guò)親身體會(huì)，更好的理解和學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《托起草原》一文時(shí)，教師可以將一部分教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成與之相符的教學(xué)情境，利用多媒體設(shè)備播放夏季新雨后的草原景象，從而讓學(xué)生身臨其境，感受草原風(fēng)光。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將這課的學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展到課外，通過(guò)收集資料，來(lái)了解草原文化，進(jìn)而深刻理解文章的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)自身的民族意識(shí)，樹(shù)立熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的良好價(jià)值觀。

綜上所述，中職語(yǔ)文教學(xué)生活化的有效實(shí)現(xiàn)，不僅可以提高中職學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，為其現(xiàn)實(shí)生活以及日后就業(yè)創(chuàng)造良好的服務(wù)，而且還能優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，彌補(bǔ)以往重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)弊端。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)必須走生活化的道路，運(yùn)用生活化的教學(xué)方式和教學(xué)理念，這樣才能加強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]李蘭.對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)生活化的幾點(diǎn)思考 [J].課程教育研究，2017，03:111-112

[2]鄧婉華.對(duì)中職語(yǔ)文生活化教學(xué)的思考[J]現(xiàn)代企業(yè)教育，2017，04:27-28