黃麗麗

（福建省莆田市第八中學(xué)，福建莆田 351144）

引 言

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)采用的是灌輸式教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找不到學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率還會嚴(yán)重地下降。因此，高中地理教師就要針對傳統(tǒng)教學(xué)方式上存在的不足，及時尋找發(fā)展和創(chuàng)新的途徑，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，對教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而提升高中地理課堂教學(xué)的效率[1]。

一、高中地理課堂教學(xué)存在的相關(guān)問題

（一）學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)思維和方式

高中階段的學(xué)生面臨著高考和科目煩瑣的雙重壓力，在學(xué)習(xí)中還是按照死記硬背的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，只重視學(xué)習(xí)成績的提高。在學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成屬于自己正確的學(xué)習(xí)思維和方式，過分地依賴于課堂教學(xué)和書本知識，無法了解到地理知識的規(guī)律，對于地理事物的形成更是一無所知。這樣的學(xué)習(xí)方式只會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味，無法提起學(xué)習(xí)興趣，更不會積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。地理知識大多都與人們的實際生活密切相連，與學(xué)習(xí)中的其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)，它并不是一個孤立的存在，因此在學(xué)習(xí)中就要找到學(xué)習(xí)地理知識的規(guī)律。

（二）教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式比較傳統(tǒng)落后

在我國很多高中學(xué)校中，地理教師還是采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，認(rèn)為在應(yīng)試教育的體制下，學(xué)生就應(yīng)該全心全意地提升自身的學(xué)習(xí)成績，學(xué)好課本上的知識，認(rèn)真聽每一節(jié)課。在這種落后的教學(xué)理念和模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也很難得到提升。許多教師對于地理知識的教學(xué)只局限于課本上的知識內(nèi)容，沒有適當(dāng)?shù)赝卣?；教學(xué)方式也不尋求突破和更新。教師只是將地理知識的重點和難點對學(xué)生仔細(xì)講解，學(xué)生被動地接受著知識。教學(xué)方式死板、課堂教學(xué)氛圍枯燥，學(xué)生的思維想象力和主動創(chuàng)新力都被限制在課堂當(dāng)中。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，就決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。

（三）學(xué)生對學(xué)習(xí)地理缺乏興趣，無法主動參與到課堂學(xué)習(xí)中

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣之后，才會積極地投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生整天面對傳統(tǒng)枯燥的學(xué)習(xí)，就會漸漸對地理失去興趣，課堂效率會降低。學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，就不會積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，不會積極地提出問題、思考問題和探索問題，自身的學(xué)習(xí)能力也得不到提升。

（四）過分依賴多媒體教學(xué)資源

隨著信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，很多地區(qū)已經(jīng)將多媒體教學(xué)資源漸漸地引入到課堂教學(xué)中。在高中地理的課堂教學(xué)中，只要將多媒體教學(xué)資源合理地運用，就能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是現(xiàn)狀卻是教師和學(xué)生都過分地依賴于多媒體教學(xué)資源，教師將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的板書只是挪到了多媒體屏幕上，學(xué)生也只是單純地將多媒體屏幕中展示的重點和難點知識記錄在筆記中[2]。這種教學(xué)方式反而成了阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的障礙。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是看看課件屏幕，沒有動腦思考，自主學(xué)習(xí)的能力就會降低。

二、提升高中地理課堂教學(xué)效果的具體措施

（一）教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念

作為高中的地理教師，應(yīng)當(dāng)將自身的教學(xué)理念及時進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷順應(yīng)新課程改革的要求，不斷順應(yīng)時代的發(fā)展需求。只有教師將自身的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，才能提升地理課堂的教學(xué)效率。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。教師首先需要在教學(xué)中將教學(xué)主體歸還于學(xué)生，自己在學(xué)生遇到不懂的問題的時候進(jìn)行積極引導(dǎo)，要讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。在課堂教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留有充足的空間和時間；讓學(xué)生在課堂中獨立思考問題和分析問題，不斷總結(jié)自身在學(xué)習(xí)中遇到的問題。只有當(dāng)學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中，他們才可能在地理課堂學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，提升自身的創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)效率[3]。地理教師作為教育工作者，也要不斷加強自身的綜合素養(yǎng)，積極投身到地理研究的各項活動中。

（二）對地理教材進(jìn)行深入挖掘

高中階段的地理知識涉及的知識面比較廣、涵蓋的內(nèi)容比較多，難度相對比較大。教師在課堂教學(xué)中要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，在課堂教學(xué)前進(jìn)行精心的備課，不斷地挖掘地理教材更深層次的知識。此外，還要對教材進(jìn)行全面的了解和分析，仔細(xì)地研究教材中涵蓋的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特性展開教學(xué)活動。教師在平常的教學(xué)活動中，要多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題和意見，關(guān)注學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)情況。只有在課堂前將地理教材進(jìn)行更深層次的挖掘，將一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點問題不斷地進(jìn)行簡化，將地理教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生易懂的知識，課堂效率才會不斷地提升。

例如，教師在講述“氣候的形成與變化”內(nèi)容時，就可以對這一章節(jié)中的難點知識和重點知識進(jìn)行不斷地簡化，結(jié)合學(xué)生和學(xué)校情況對教材知識適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分解。在課堂教學(xué)中，教師需要循序漸進(jìn)，不能一次性將重難點知識全部都拋給學(xué)生。教師可以先為學(xué)生講一些比較明顯的氣候變化，例如，我國南方地區(qū)就屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，因為南方降水充沛，溫度較高；而我國的北方就屬于溫帶大陸性氣候，四季變化比較明顯，降水量比較少。然后再進(jìn)行不同地區(qū)的知識拓展。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對于地理知識的規(guī)律就容易掌握。

（三）不斷采取多種先進(jìn)的教學(xué)方式

現(xiàn)在各種先進(jìn)的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)，因此，高中的地理教師就要不斷地引進(jìn)和采用多種先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)資源、探究式學(xué)習(xí)方式等。通過各種教學(xué)模式的引進(jìn)，課堂的學(xué)習(xí)氛圍就會活躍起來，學(xué)生就會自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中，配合教師完成高中階段的地理教學(xué)任務(wù)。在這種狀態(tài)下，課堂的教學(xué)效率就會得到明顯的提升，還能夠?qū)⒌乩碇R更加形象生動地展示在學(xué)生的面前，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對知識的記憶和理解。

例如，教師在講述“自然資源與自然環(huán)境”的內(nèi)容時，就可以利用多媒體教學(xué)方式展開教學(xué)。首先，教師可以在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于我國氣候資源、海洋資源和陸地資源的相關(guān)資料信息，并通過課件或者圖片的形式在課堂上向?qū)W生展示出來。學(xué)生就可以了解到我國的氣候資源有風(fēng)能、太陽能等，海洋資源有漁場和石油等，陸地資源有地?zé)崮芎兔旱V等。通過這種方式，學(xué)生就可以全面和系統(tǒng)地掌握地理知識，課堂教學(xué)效率也得以提升。

結(jié) 語

通過對地理知識的研究發(fā)現(xiàn)，地理學(xué)科屬于一門綜合性比較強的學(xué)科。教師在教學(xué)時一定要讓學(xué)生將其與其他學(xué)科緊密相連，這樣才能夠幫助學(xué)生更加全面地理解知識，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。因此，高中地理教師就需要在實際的教學(xué)中轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，要對地理教材進(jìn)行深入的挖掘和探究，并且積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式展開教學(xué)，這樣才能夠全面提升地理課堂的教學(xué)效率。