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      用文化力提升學校的精氣神

      2018-11-30 05:46:38高俊英
      教書育人 2018年8期
      關鍵詞:校訓學校課程

      高俊英

      古人云:“樹活風雨土,人活精氣神?!本?、神是生命活動的三大要素,它們相互為用,凝聚為精,流行為氣,妙用為神。2017年11月26日,我校成功舉辦了主題為“甲子風華美優(yōu)傳承”的文化節(jié)展演活動。70個普通的學生,90分鐘精彩的展示,帶給蒞臨會場領導、嘉賓的感觸是震撼和敬佩,震撼“小”舞臺呈現(xiàn)的“大”節(jié)目,敬佩一所“小”學校散發(fā)出的“大”精氣神,而這一切均源自學?!懊纼?yōu)文化”的助力。

      這兩年,我校堅持一手抓教育質量,一手抓文化建設,通過重視學校文化、培育學校文化、依托學校文化,主動謀求發(fā)展路徑,促進學校特色發(fā)展。2016年,我校成為朝陽區(qū)“冰球大師工作室”和“課堂教學特色校”;2017年,又榮獲北京市“文明校園稱號”,朝陽區(qū)“冰雪項目特色校”和“國防教育基地?!?;學校連續(xù)兩年獲得區(qū)“中考優(yōu)秀?!奔氨本┦小皩W生綜合素質評價工作優(yōu)秀?!狈Q號。

      一、校訓重塑,提煉學校的價值精髓

      在學校文化體系中,校訓就是一所學校文化的精神內核,承載著師生的價值追求,是學校發(fā)展的一股“精氣神”。有什么樣的校訓,就有什么樣的文化。校訓文化既需要校長的創(chuàng)造,也需要師生的認同,更需要歷史的積煉。只有把三者統(tǒng)一起來、融合進去,內化為真正的校訓文化,才能具有更強的認同感和執(zhí)行力。

      九十七中學創(chuàng)建于1957年,從最初的艱苦創(chuàng)業(yè)到1974年增設高中,從1984年創(chuàng)辦職高到1997年進入輝煌乒乓的十年,九七人一路奮進,開拓創(chuàng)新,盡管一直沒有形成嚴格意義上的校訓,但自強不息、進取爭優(yōu)的積極基因已經成為學校的核心價值,可以說是一個隱形的校訓。2006年初,為了支持北京奧運會城市建設,學校整體搬遷至現(xiàn)址黃杉木店路206號。新校址的艱苦條件以及搬遷后帶來的種種困難,使學校的生源結構發(fā)生逆轉,97%都成為普通外來務工人員子女,給學校的發(fā)展帶來空前的壓力。時任校長基于校史,基于校情,基于發(fā)展,提出“四用”的育人思想,即用愛心培育良知;用激情呼喚自強;用靈性挖掘才智;用美韻啟迪心靈。并在此基礎上提出學校的首個校訓:做合格學生、做高尚的人。旨在通過學校的教育,培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范,提升學生學業(yè)水平,為學生將來走向社會成為品行高尚的人打基礎。2015年7月,我調任九十七中學,當時學校發(fā)展處境艱難,生源僅有百余人,教學質量下滑,干部無奈,教師抱怨。在全面深度調研的基礎上,我對學校做了精準的SWOT分析,挖掘學校自然環(huán)境優(yōu)美及生源減少后可能帶來的優(yōu)勢,提出辦“環(huán)境美麗,質量優(yōu)秀”的學校,“美優(yōu)愿景”由此產生,并陸續(xù)有了“美優(yōu)管理”“美優(yōu)教師”“美優(yōu)學生”“美優(yōu)課程”“美優(yōu)課堂”等一系列名詞。2016年,我們申報“北京市文明校園”,并以朝陽區(qū)校訓重塑工作為契機,梳理學校60年辦學歷史,挖掘文化底蘊,并著力構建學?!懊纼?yōu)教育”辦學理念系統(tǒng)。經過一年多的實踐研討和論證,確立了“做人求美,做事至優(yōu)”的新校訓。新校訓言簡意賅,郎朗上口,但卻蘊含著做人與做事這人生不可或缺的兩大課題,它們相輔相成、互為表里。做人是做事的根基,做事是做人的目的。新校訓既是學校歷史文化的傳承創(chuàng)新,也是學校特色與師生氣質的相互融合,更是對老校訓中的做合格學生,做高尚的人在核心素養(yǎng)背景下的校本化解釋,即教師要追求師德美、專業(yè)優(yōu),學生要追求德行美、學業(yè)優(yōu),從而使校訓指向明確,路徑清晰,成為學校持續(xù)發(fā)展的精神源泉和不竭動力,使“美優(yōu)文化”扎根沃土,茁壯成長。

      二、行為導向,塑造學校的奮進氣質

      文化有靜態(tài)的,也有動態(tài)的。靜態(tài)的思想需要有動態(tài)的行為來指引和導向。2016年,我們創(chuàng)辦了校刊,并定名為《蓄勢》,意在激勵全體教師不忘初心,砥礪奮進,蓄勢勃發(fā),再塑輝煌。

      奮進的氣質體現(xiàn)在干部的作風上。學校將精細管理與人文關懷相結合,實行“有溫度”的管理,落實精細美、評價優(yōu)的“美優(yōu)管理”原則。對干部而言,做人求美就是提高修養(yǎng),認真履行職責,遇事敢于負責,處處以身作,追求德美;端正作風,就是通過“每周一思”“每月一贊”“每期一享”的方式,反思工作不足,點贊身邊榜樣,分享成功經驗,追求行美。做事至優(yōu)就是落實管理責任,細化責任分工,清晰工作流程,在師生中樹立“踏實、務實、求實”的美好形象,追求品質,用管理的精度謀求學校發(fā)展的高度。

      奮進的氣質體現(xiàn)在教師的課堂上。基于班額小、學生弱的校情學情,學校創(chuàng)新實施“小課堂行動”,提出了“教師主導、學生主體、思維主線”的三主理念;倡導“以生為本、以學為本、以學會為本”的三本原則;推行“變形式、結對子、積分制”的教學組織形式;探索“創(chuàng)設情境、學案導學、體驗探究、合作展示、總結拓展”五環(huán)節(jié)課堂教學模式;打造“學生參與度高、師生情感共鳴度高、學生思維投入高、目標達成度高、技術手段利用度高”的五度課堂標準;并通過開展“九七杯”人人做課、“美優(yōu)杯”骨干獻課、“成長杯”青年說課等活動,構建“氛圍美、效果優(yōu)”的美優(yōu)小課堂,促進教師的專業(yè)水平、學生的學業(yè)水平同步提升。

      奮進的氣質體現(xiàn)在學生的行為上。我校把德育工作與立德樹人的教育根本任務有機融合,創(chuàng)新實施“五化機制”德育管理新模式,即品德教育常態(tài)化,常規(guī)管理精細化,實踐活動課程化,班級建設特色化,評價反饋多元化。制定《學生校園生活一日常規(guī)》《學生課堂行為規(guī)范》等,讓全體學生自覺接受制度的管理與監(jiān)督。開發(fā)“每(美)一價值觀”課程,通過“每日一評”“每周一思”“每月一行”等系列活動,從評價、反思、實踐等多個層面開展習慣培養(yǎng)和素質提升,將道德教育融入學生日常學習和生活,讓行為規(guī)范變成學生的行為習慣,讓大家因美而動,向優(yōu)而行。

      三、視覺識別,展現(xiàn)學校的美優(yōu)神韻

      視覺識別是將企業(yè)理念與價值觀通過靜態(tài)的具體化的視覺傳播形式,有組織有計劃地傳達給社會大眾,樹立企業(yè)統(tǒng)一性的識別形象。在當今這個開放的信息時代,一所學校的發(fā)展,既需要優(yōu)質的教學質量創(chuàng)造,也需要成功的形象傳播。因此每一所學校都需要充分認識自我,這樣才能有獨特的價值追求、獨立的教育哲學、獨創(chuàng)的學校精神、獨到的教育見解,才會擁有屬于自己的教育標識。

      “美優(yōu)”是獨屬于九七的教育標識,“美優(yōu)”的提法不是標新立異,而是推陳出新;教育的出發(fā)點與歸宿都是“美”和“優(yōu)”,二者有天然的并列關系,把熟悉的“優(yōu)美”二字,換個視角去解讀,就有了新的詮釋與發(fā)現(xiàn),且渾然一體。“美”特指身體健美、心靈靜美,內外兼修是最美;“優(yōu)”特指品德優(yōu)秀、學業(yè)優(yōu)良,德才兼?zhèn)涫钦鎯?yōu)。“美”既是對人道德素質的崇高要求,也是令人向往、竭力追求的理想境界;“優(yōu)”是優(yōu)秀、出色、最好的意思,它代表一種生機勃發(fā)、出類拔萃的精神。優(yōu)秀就是不懈地追求完美。因此,我們提出了“細節(jié)之美成就品質之優(yōu)”的辦學理念。細節(jié)之美即“盡善盡美,精益求精”,是治學做人之本,是學校發(fā)展的路徑;品質之優(yōu)即“體健心美,德才兼?zhèn)洹?,是教書處事之要務,是立德樹人的總目標?/p>

      “美優(yōu)”不可切割,和諧共生。對學校而言,既要環(huán)境美,還要質量優(yōu);對課程而言,既要內容美,還要品質優(yōu);對課堂而言,既要氛圍美,還要效果優(yōu);對學生而言,既要德行美,還要學業(yè)優(yōu);對教師而言,既要師德美,還要專業(yè)優(yōu)……在美優(yōu)文化的浸潤下,自然會形成“盡善盡美,精益求精”的校風、“以美樹人、美美與共”的教風、“以勤爭優(yōu),奮發(fā)圖強”的學風。

      以“美優(yōu)課堂”為例,我們在獨學、對學、群學諸環(huán)節(jié),嵌入“美”字,突出“優(yōu)”字,這樣既契合學生的認知規(guī)律,又能突出“美優(yōu)”風格。如,各美其美,發(fā)現(xiàn)自我美(獨學);美人之美,互助生成美(對學);美美與共,展示質疑美(群學);美優(yōu)共生,多元創(chuàng)造美(拓展)。

      又如,學校頂層構建了“美優(yōu)課程”體系,確立了“美德立身、優(yōu)質發(fā)展”的課程建設思路,構建了“彩蝶”型課程結構?!懊赖铝⑸怼闭n程重德行,旨在培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng),塑造學生健全人格,為走向社會做合格公民打基礎;“優(yōu)質發(fā)展”課程的目標是厚基礎、揚個性。它包括人文底蘊、科學素養(yǎng)、健康藝術、社會適應四個領域,依托課堂教學、學生社團和綜合實踐活動的開展,提升學生的綜合素質,發(fā)展學生個性特長,助力學生未來的優(yōu)質發(fā)展。

      小天地大舞臺,小學校大教育。九十七中將立足于“美”,著眼于“優(yōu)”,努力把“美優(yōu)文化”做出品位,做成品牌,讓“美優(yōu)文化”成就師生美好未來,實現(xiàn)學校優(yōu)質發(fā)展。

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