江蘇省蘇州高新區(qū)通安中心小學(xué)校 俞 辰

一、小學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法研究的意義

在新課改的背景之下，創(chuàng)新教育成為素質(zhì)教育的一大重點(diǎn)，教師們應(yīng)該遵循“以人為本”的學(xué)生觀，在新時(shí)代教育中做到培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力為其一教學(xué)目標(biāo)。教育創(chuàng)新，就是以新一些的教育理念和目標(biāo)準(zhǔn)則為課前指導(dǎo)，革新教育的方法內(nèi)容、教育者的教學(xué)行為等，使教育更加公平平等，同時(shí)使教育品質(zhì)得到提升，創(chuàng)造性的行為得到改善和提高。

對(duì)于現(xiàn)階段的社會(huì)生活而言，人們重視的不單單是日常的生產(chǎn)生活或者是衣食住行，而是逐步上升到教育層面，越來越多的人開始將目光投入到教育事業(yè)當(dāng)中，而此時(shí)對(duì)于教學(xué)手段、方式等的改革和進(jìn)步也在穩(wěn)扎穩(wěn)打地開展著，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課程實(shí)踐上得到了空前的成功。在教學(xué)實(shí)踐中，有余數(shù)的除法教學(xué)越來越受到人們的重視，教學(xué)方法直接影響了教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力具有重要的意義。

二、有余數(shù)除法教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯能力和思維能力有較高的要求，學(xué)生可以通過思維訓(xùn)練來鍛煉自己的數(shù)學(xué)解題能力，數(shù)學(xué)對(duì)于理論的要求非常的嚴(yán)格，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的社會(huì)下，就是要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來尋找一定的題型和知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行思考?，F(xiàn)在的科技發(fā)展趨于網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化，因此就是可以摒棄之前傳統(tǒng)的板書觀念，引入新鮮的幻燈片元素，采用視頻、音頻或者圖片展示的形式，讓學(xué)生深入學(xué)科理解知識(shí)的內(nèi)涵，小學(xué)是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)更是學(xué)生探究知識(shí)的天堂，學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的理解會(huì)影響其在初中對(duì)于數(shù)學(xué)這個(gè)科目的興趣，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂上融入趣味性的元素，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，也可以增加一些實(shí)際生活中應(yīng)用的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中，對(duì)數(shù)學(xué)有一定的認(rèn)知和見解，也可以通過對(duì)父母的交流，感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)生活互相影響的境界。

在課程安排中，我們以一課時(shí)為時(shí)長(zhǎng)，本節(jié)內(nèi)容教學(xué)的基本目標(biāo)是：1.結(jié)合具體情境讓學(xué)生們能夠感知到有余數(shù)的除法的意義，建立余數(shù)的概念，同時(shí)加強(qiáng)練習(xí)有余數(shù)的除法。2.能力目標(biāo)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、動(dòng)手操作、合作交流能力。3.情感目標(biāo)。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)步驟計(jì)劃：首先應(yīng)該復(fù)習(xí)之前的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)有一定的接受緩沖帶，更好地進(jìn)入新學(xué)習(xí)的大門，特別對(duì)于小學(xué)生來說，他們年齡小，對(duì)于自己掌握的東西延伸更有學(xué)習(xí)的興致，接受程度也更高。然后根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置情景帶入。在設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)情景時(shí)應(yīng)該符合小學(xué)生的心智發(fā)展，在合理適宜的環(huán)節(jié)下，才能出現(xiàn)更好的教學(xué)效果，否則可能會(huì)出現(xiàn)適得其反的后果，對(duì)學(xué)生們?cè)斐梢欢ǖ睦_，達(dá)不到預(yù)期效果，甚至出現(xiàn)更不好的連帶反應(yīng)。其次設(shè)計(jì)合理的相關(guān)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的印象和理解，熟練知識(shí)的表達(dá)、運(yùn)算以及相關(guān)的含義，其中例題可以更加生活化和詳細(xì)化，便于學(xué)生們的理解和記憶，選擇學(xué)生們感興趣的相關(guān)題材，更加會(huì)超出預(yù)期效果。最后將有余數(shù)的除法運(yùn)算脫離情景設(shè)置，讓學(xué)生們掌握和加深這一運(yùn)算法則。題目的布置應(yīng)該先易后難，從學(xué)生接受和理解的范圍出發(fā)，也應(yīng)符合因材施教的相關(guān)教學(xué)原則，在教學(xué)中突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

在第一步中，可以設(shè)計(jì)如：在家里的桌上有10個(gè)紅紅的蘋果，如果現(xiàn)在有五個(gè)小朋友想吃，每個(gè)小朋友可以分得幾個(gè)？如果有三位、四位小朋友呢？大家可以小組討論，然后告訴老師你們的回答。通過具體的分析來得出結(jié)果：10個(gè)蘋果，5個(gè)小朋友，每人可以分得（2）個(gè)；10個(gè)蘋果，3個(gè)小朋友，每人可以分得（3）個(gè)，剩余1個(gè)；10個(gè)蘋果，4個(gè)小朋友，每人可以分得（2）個(gè)，剩余2個(gè)。這時(shí)我們應(yīng)該如何來表示呢?寫成除法算式是：10÷5=2（個(gè)），讀作：10除以5等于2；10÷3=3……1（個(gè)），讀作：10除以3等于3余1；10÷4=2……2（個(gè)），讀作：10除以4等于2余2。根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置相關(guān)例題練習(xí)；假設(shè)花店里有15朵花，每個(gè)花瓶插（ ）朵，可以插（ ）瓶，怎樣用除法計(jì)算？需多設(shè)計(jì)幾個(gè)相似案例，加深學(xué)生的理解。同時(shí)像舉一反三式，更能培養(yǎng)學(xué)生的思維角度。如：16÷3=5……1中，請(qǐng)說出算式中的商和余數(shù)各是多少。最后，應(yīng)該給予學(xué)生相關(guān)強(qiáng)度和適宜量度的習(xí)題練習(xí)。

將知識(shí)交給孩子不難，但需要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和方法，需要教師們不斷對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行深入研究探討，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想是具有巨大意義的，不管是理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在做題中鞏固數(shù)學(xué)思想，還是“師生互換”模式的應(yīng)用，以學(xué)生的視角看待數(shù)學(xué)問題，都是以人為本的教學(xué)模式，符合教育教學(xué)的新觀念。教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵作用的，決定了學(xué)生的聽課質(zhì)量，所以教學(xué)方法的創(chuàng)新是值得重視、值得推廣的。

在小學(xué)教育工作事業(yè)中，教師更應(yīng)提高自身創(chuàng)新能力，不斷深入研究教學(xué)方式方法，以提高小學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，建設(shè)更優(yōu)良的教學(xué)體系，促進(jìn)教育事業(yè)的優(yōu)勢(shì)發(fā)展。本文分析了有余數(shù)除法的教學(xué)方法，希望可以幫助教育工作者更好地開展教育工作。