文 黃 勵(lì)

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，是幼兒最喜歡的活動(dòng)?！币虼擞螒蚧顒?dòng)是教師了解幼兒的最重要的途徑。通過(guò)對(duì)幼兒游戲的觀察，教師能及時(shí)滿足和拓展幼兒的游戲、生活經(jīng)驗(yàn)，并且能針對(duì)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行因材施教，使得每個(gè)幼兒都能獲得成功和滿足。同時(shí)，在以幼兒發(fā)展為本的教育理念下，學(xué)會(huì)觀察游戲、分析結(jié)果成了教師必須掌握的基本技能之一。

一、觀察是理解幼兒游戲行為的關(guān)鍵

游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)是他們生活的一部分，也是他們學(xué)習(xí)的主要途徑，是“正經(jīng)事”。通過(guò)觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，可以知道幼兒喜歡的游戲方式、游戲道具、游戲主題、游戲區(qū)域、游戲伙伴以及他們與玩伴之間的相互關(guān)系等等，有助于確定幼兒是否需要幫助及需要怎樣的幫助。

二、觀察是有效指導(dǎo)幼兒游戲的前提

《規(guī)程》指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲?！倍^察是有效指導(dǎo)幼兒游戲的前提，只有經(jīng)常仔細(xì)觀察幼兒游戲的教師，才能把握機(jī)會(huì)選取適當(dāng)時(shí)機(jī)指導(dǎo)幼兒游戲。

三、觀察為評(píng)價(jià)游戲提供詳實(shí)可靠的依據(jù)

觀察幼兒游戲，是評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的一個(gè)重要方法。觀察讓教師掌握大量的資料，為評(píng)價(jià)游戲提供詳實(shí)可靠的依據(jù)。教師可以通過(guò)觀察對(duì)幼兒游戲進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，教師觀察得越仔細(xì)，獲得的信息就越全面，那么教師對(duì)幼兒游戲的評(píng)價(jià)就越準(zhǔn)確、越客觀，進(jìn)而越能促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

四、觀察為預(yù)設(shè)游戲提供了可參考的資料

通過(guò)對(duì)觀察結(jié)果的分析，教師可以更準(zhǔn)確地了解幼兒的認(rèn)知水平、交往能力和生活經(jīng)驗(yàn)，從而為以后游戲計(jì)劃的制定提供基礎(chǔ)資料。教師在制定游戲計(jì)劃時(shí)，只有以幼兒為中心，將預(yù)設(shè)游戲的目標(biāo)設(shè)定在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，才會(huì)取得好的游戲效果。另外，通過(guò)分析，教師還能夠了解幼兒游戲所需的最佳游戲條件，如時(shí)間、空間和游戲材料等。

五、觀察是提高教師自身素質(zhì)的重要途徑

會(huì)觀察游戲、分析結(jié)果是教師必須掌握的基本技能。通過(guò)觀察，教師掌握大量真實(shí)生動(dòng)的第一手資料，也可以更有效地自我反思、改進(jìn)游戲計(jì)劃、組織和引導(dǎo)游戲。在觀察中我們常用的觀察方法有：掃描觀察法、定點(diǎn)觀察法、追蹤觀察法。我們可以根據(jù)觀察的需要和幼兒的年齡特點(diǎn)等靈活地選擇觀察方法。

（一）掃描觀察法

指在相等的時(shí)間段里依次對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行觀察，將觀察時(shí)間均分給每位幼兒，主要適用于大致了解全班幼兒的游戲情況。例如，幼兒在游戲中使用了何種材料、開展了哪些主題游戲、扮演了哪些角色等。此法經(jīng)常在游戲的開始和結(jié)尾時(shí)使用。

運(yùn)用掃描法觀察游戲通常采用表格記錄結(jié)果。事先設(shè)計(jì)好觀察表格，觀察前先確定觀察對(duì)象和順序。觀察過(guò)程中，以5～10分鐘為一個(gè)時(shí)間單位，按照一定的順序輪流觀察幼兒，并用統(tǒng)一的方式進(jìn)行記錄。

（二）定點(diǎn)觀察法

教師在游戲中選取一個(gè)固定地點(diǎn)觀察幼兒，只要在此地點(diǎn)的幼兒都是被觀察的對(duì)象。這種方法適用于了解單個(gè)主題或者區(qū)域幼兒的游戲情況、使用材料的情況、交往的情況以及游戲情節(jié)的發(fā)展等動(dòng)態(tài)信息。

定點(diǎn)觀察法通常采用實(shí)況描述法進(jìn)行記錄。事先確定好所要觀察的游戲區(qū)域，即進(jìn)行“定點(diǎn)”。觀察幼兒在游戲中的各種表現(xiàn)，如：游戲行為、語(yǔ)言、表情、使用的游戲材料、對(duì)游戲的專注度及同伴的關(guān)系等。

（三）追蹤觀察法

可以理解為定人不定點(diǎn)，確定1～2名幼兒為觀察對(duì)象，在游戲過(guò)程中，幼兒走到哪，就追蹤到哪。觀察時(shí)可采用圖示法將幼兒游戲的軌跡記錄下來(lái)，同時(shí)伴隨實(shí)況描述的方式，將幼兒的游戲過(guò)程記錄得更加具體。通過(guò)這樣的觀察，教師可更加全面深入地了解幼兒。

在教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該做一個(gè)有心人，細(xì)心觀察幼兒最直接的語(yǔ)言、最細(xì)微的動(dòng)作，洞察幼兒最熱切的需要，及時(shí)捕捉幼兒某一信號(hào)的真實(shí)意義。因?yàn)橹挥性谧屑?xì)觀察的基礎(chǔ)上，才能最深刻地了解幼兒的興趣、個(gè)性、認(rèn)知的發(fā)展水平，才能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，為幼兒的健康、和諧、全面發(fā)展提供適宜、有效的支持。

[1]吳穎新.幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版，2012.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.