生活化，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)輕松愜意

◎于利芳

(安徽省阜陽市臨泉縣譚棚中心校，安徽 阜陽 236400)

初中數(shù)學(xué)本身就是一門生活化氣息非常濃郁的學(xué)科，數(shù)學(xué)來源于生活，同時又應(yīng)用于生活，生活與數(shù)學(xué)之間存在千絲萬縷的關(guān)系，做好數(shù)學(xué)與生活之間關(guān)系的正確處理，直接在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中融入生活元素是時代發(fā)展的需求，對引導(dǎo)學(xué)生主動參與、活化其數(shù)學(xué)思維、培育數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神以及實踐能力擁有重要的推動意義.為了能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及思維習(xí)慣，就需要從不同的角度發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，最終讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，構(gòu)建高效的生活化課堂教學(xué)模式.

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，滿足教學(xué)方式的生活化

新課程標準注重教學(xué)過程與結(jié)果，并且直接聯(lián)系學(xué)生的實際生活，強調(diào)教學(xué)生活化，所以，對教師的要求也隨之提升.所以，為了更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，教師就需要從創(chuàng)設(shè)的情境之中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之中的痕跡，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力，并且還可以感受到數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的魅力，最終喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師就可以適當(dāng)引入生活化的問題情境，能夠從學(xué)生感興趣的問題切入，從而傳授知識，真正意義上的開展生活化教學(xué)[1].

如，在軸對稱圖形的教學(xué)中，首先需要分析學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)的情境，如，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的學(xué)生，經(jīng)?？梢钥吹胶?，在課件之中，教師就可以選擇性的設(shè)置蝴蝶的動態(tài)情境.當(dāng)不計其數(shù)的蝴蝶在花叢中飛舞，并且在課件之中有意識的呈現(xiàn)蝴蝶的形狀.在動態(tài)效果展示完畢后，教師就可以提出問題，也就是需要學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，能夠利用引導(dǎo)的方式來開始本節(jié)課的教學(xué).這一種涵蓋生活常識，并且又生動有趣的授課方式，就可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.并且，通過簡單的方式來引出軸對稱圖形的概念以及相對應(yīng)的數(shù)學(xué)原理，也能夠幫助課程順利地進行，在實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的同時，也能夠直接關(guān)聯(lián)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實際生活.

二、利用互補，實現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提升

人們憑借自身的經(jīng)驗，從生活之中提煉出數(shù)學(xué)知識，所以，在生活之中，也應(yīng)該重視應(yīng)用數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，在推廣這一類數(shù)學(xué)教學(xué)方式的時候，不能單方面的提升教學(xué)工作能力，也需要讓學(xué)生能夠?qū)ι钣猩羁痰睦斫?所以，在教師引導(dǎo)學(xué)生選擇生活材料的時候，教師就應(yīng)該抓住互補這一個特性，能夠針對性的分析，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能夠在互補之中不斷地提升，并且也有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識生活化的應(yīng)用有更加深入的了解.

如教師根據(jù)不同的形狀變化，應(yīng)用在生活之中，在課堂上，對不同的課題開展互動性的探討.直接將學(xué)生劃分成為若干個小組，讓學(xué)生從中選擇自己喜歡的形狀.如，學(xué)生喜歡圓形，因為它沒有任何的棱角；有的學(xué)生喜歡三角形，因為三角形非常的尖銳，有的學(xué)生喜歡方形，因為其比較的規(guī)整.教師在這個時候，就可以通過生活化的圖片來為學(xué)生講解：同學(xué)們的想法都非常棒，但是你們是否知道，圓形可以制作成為車輪，而三角形可以制作成為支架，規(guī)整的方形則在家具之中使用的較多.但是，需要在合適的位置上應(yīng)用這一部分形狀，如果隨意地使用，就無法做出完美的東西，這一點需要大家去思考[2].

三、以“課外拓展生活化”，踐行初中數(shù)學(xué)生活化

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師因為受到應(yīng)試教育的影響，只注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握以及運用，但是忽略了通過多樣化的途徑來拓展學(xué)生課外數(shù)學(xué)知識，這樣就很容易讓學(xué)生出現(xiàn)知道課內(nèi)，但是不知課外；只知道固守，而不知道變通.長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新思維就會受到巨大的限制.所以，注重數(shù)學(xué)課外知識的生活化，幫助學(xué)生拓寬視野，就可以讓學(xué)生形成生活化的數(shù)學(xué)思維.因此，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)之中，教師就需要做到以下幾個方面：第一，開展?jié)M足數(shù)學(xué)生活化的知識講座，能夠邀請一些具有幽默細胞的數(shù)學(xué)大師傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識、解題的高效方法等，不斷地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣.第二，舉辦課外知識展覽會，激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活之中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并且將其一一地記錄下來，直接將其呈現(xiàn)在展覽會上，促進學(xué)生之間的相互合作與交流，最終幫助學(xué)生提升其綜合能力[3].

四、結(jié) 語

總而言之，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實施生活化教學(xué)可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解與運用，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀是非常重要的.作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者與組織者，初中數(shù)學(xué)教師就需要將自身的主觀能動性發(fā)揮出來，能夠基于學(xué)生的興趣、愛好、需求以及教材的具體內(nèi)容，對于教學(xué)方式進行不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新，通過課前的預(yù)習(xí)、互補以及課外的拓展等多種方式，就能夠踐行高效生活化教學(xué).

[1]曹迎春.初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2017(4)：89.

[2]駱建宇.淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].學(xué)周刊，2016(1)：47.

[3]岳海燕.如何讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].學(xué)周刊，2015(2)：138.