數(shù)學(xué)與游戲的融合

王惠芬

【摘要】對(duì)于剛剛跨入小學(xué)課堂的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，在很多時(shí)候可能很容易對(duì)相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念感到模糊不清，久而久之便會(huì)覺(jué)得枯燥乃至厭煩。通過(guò)一系列的推敲和設(shè)計(jì)把游戲融合到數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，在生動(dòng)活潑的課堂氛圍里，既能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也能加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和運(yùn)用。在寓教于樂(lè)的過(guò)程中活學(xué)活用，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí) 數(shù)學(xué)課堂 游戲

初跨入小學(xué)階段的學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的概念各式各樣，最多的感覺(jué)還是枯燥的計(jì)算、單純的數(shù)字和題海戰(zhàn)術(shù)，那么此時(shí)數(shù)學(xué)的魅力又在何處體現(xiàn)呢？我們首先需要做的就是提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使得他們?cè)谝环N愉悅的心態(tài)下，通過(guò)興趣的激發(fā)讓主觀能動(dòng)性充分地發(fā)揮出來(lái)，有效地完成學(xué)習(xí)實(shí)踐。而數(shù)學(xué)游戲就是將嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)變得趣味化的有效手段。

教師應(yīng)在課堂教學(xué)中把握數(shù)學(xué)游戲的切入時(shí)機(jī)，讓其起到一種促進(jìn)和激發(fā)的作用。以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合相對(duì)應(yīng)的客觀條件，設(shè)計(jì)并開(kāi)展與實(shí)際授課內(nèi)容相吻合的游戲活動(dòng)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和吸引學(xué)生注意力，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

一、導(dǎo)入——數(shù)學(xué)游戲中激趣

課起始，學(xué)生的精神狀態(tài)處于高度興奮階段，人雖進(jìn)了課堂，但心中還想著課間的玩樂(lè)，此時(shí)若把游戲引進(jìn)課堂，可給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的刺激，引起他們興奮中心的轉(zhuǎn)移，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

蘇教版一年級(jí)《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》復(fù)習(xí)課，一開(kāi)始筆者便設(shè)計(jì)了一個(gè)“你猜我猜大家猜”的游戲：

游戲背景：學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生在猜數(shù)的過(guò)程中，一步一步靠近答案，使學(xué)生對(duì)數(shù)的大小也有了感性的認(rèn)知。

游戲過(guò)程：

師：小朋友喜歡玩游戲嗎？我們來(lái)玩一個(gè)猜數(shù)的游戲。

老師邀請(qǐng)一位學(xué)生一起進(jìn)行示范。

師：（想好一個(gè)數(shù)，寫(xiě)在紙條上）老師讓學(xué)生猜。

生：40。

師：不對(duì)，少了。

生：70。

師：多了。

生：65。

師：還少一點(diǎn)。

生：68。

師：猜對(duì)了。（展示紙條上的數(shù)）

師：你們想玩這個(gè)游戲嗎？下面同桌兩人，一人寫(xiě)數(shù)并提示，一人猜數(shù)。

這里用學(xué)生們喜愛(ài)的“猜數(shù)”游戲?qū)胄抡n，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在游戲中使學(xué)生對(duì)數(shù)的大小有了更直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)“多得多，多一些，少得多，少一些”這樣的詞語(yǔ)有了更深刻的理解。而且每一位學(xué)生都能參與其中，也符合“讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上獲得應(yīng)有的成功發(fā)展”的教育理念。

二、新授——數(shù)學(xué)游戲中促思

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以較為簡(jiǎn)單的概念性或基礎(chǔ)性內(nèi)容為主，但是對(duì)于學(xué)生們而言，并不是那么簡(jiǎn)單。在新授課中，借助游戲環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們探索，發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，在快樂(lè)地思考中提升思維能力。

蘇教版一年級(jí)《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》實(shí)踐活動(dòng)課，筆者便設(shè)計(jì)了一個(gè)“我來(lái)數(shù)一數(shù)”的游戲：

游戲背景：學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手抓一把黃豆、蠶豆、花生等物品，再猜一猜一把有多少顆。在猜數(shù)的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到同樣抓一把，因每個(gè)人手的大小及物體大小不同對(duì)數(shù)量會(huì)產(chǎn)生直接的影響，以培養(yǎng)學(xué)生合情推理的能力。

游戲過(guò)程：

1.教師和兩名學(xué)生示范。教師抓一把蠶豆，兩名學(xué)生分別猜數(shù)量，然后再數(shù)一數(shù)有多少顆蠶豆，看看誰(shuí)猜的最接近。

2.小組4人活動(dòng)。一人抓一把蠶豆，其他三位學(xué)生猜數(shù)量，比一比誰(shuí)猜的最接近。

3.小組四位學(xué)生用花生再做上面的游戲。

4.用黃豆玩游戲，玩之前先要求學(xué)生估一估，你抓一把黃豆大約有多少顆，再數(shù)一數(shù)。

5.活動(dòng)小結(jié)：為什么每次都是抓一把，但是所抓的數(shù)量卻不一樣呢？學(xué)生理解：雖然都是抓一把，但是每個(gè)人手掌大小不同，每種物體的大小也不一樣，所以一把的數(shù)量也各不相同。

這種動(dòng)手操作的游戲形式給學(xué)生們創(chuàng)造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在游戲中學(xué)生們需要將視覺(jué)信息、聽(tīng)覺(jué)信息以及主觀感受通過(guò)深入思考轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言，并向大家表述出自己的發(fā)現(xiàn)，從而完全地改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、練習(xí)——數(shù)學(xué)游戲中鞏固

當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)新知后，必須要經(jīng)過(guò)一定的練習(xí)，將之內(nèi)化，才能較好地掌握。但是大量重復(fù)枯燥的練習(xí)不僅難以達(dá)到鞏固新知的效果，反而會(huì)引起學(xué)生們的厭倦。因此教師應(yīng)設(shè)計(jì)有趣味性、開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性的練習(xí)并以游戲的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生們有廣闊的思考空間。

在蘇教版二年級(jí)《乘法口訣表》的練習(xí)環(huán)節(jié)中，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“數(shù)字火車”的游戲：

游戲背景：學(xué)生掌握了乘法口訣表，能借助口訣計(jì)算相應(yīng)的乘除法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)“數(shù)字火車”上的規(guī)律，熟練運(yùn)用乘法口訣找尋車廂上藏著的數(shù)字，從而將乘法口訣活學(xué)活用，達(dá)到高度熟練化。

游戲過(guò)程：

師：仔細(xì)觀察第一列火車前一節(jié)車廂上的數(shù)，再看后一節(jié)車廂上的數(shù)，有什么感覺(jué)？

生：后一節(jié)車廂上是14。

師：為什么？

生：想乘法口訣，2x7=14。

師：看來(lái)通過(guò)這三列火車，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則了，規(guī)則是什么？

生：用前面兩個(gè)數(shù)相乘就得到后面的數(shù)。

師：游戲正式開(kāi)始，搶答。

師：給你后一節(jié)車廂上的數(shù)，讓你倒想前一節(jié)車廂上的數(shù)，你行嗎？（有多種答案）

把記憶枯燥的乘法口訣融入有趣的數(shù)學(xué)游戲中，通過(guò)游戲的不同環(huán)節(jié)，將練習(xí)分層進(jìn)行，讓學(xué)生在游戲中熟練記憶乘法口訣，并根據(jù)探尋到的規(guī)律靈活運(yùn)用口訣找尋答案，真正將口訣內(nèi)化于心。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是知識(shí)增進(jìn)、能力提升的過(guò)程，更是一個(gè)充滿快樂(lè)的過(guò)程！

四、復(fù)習(xí)——數(shù)學(xué)游戲中回味

新課標(biāo)提出要讓學(xué)生積累“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”，與數(shù)學(xué)概念、技能等顯性知識(shí)相比較，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是一種隱l生知識(shí)，它包含了對(duì)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度以及對(duì)數(shù)學(xué)美的體驗(yàn)。復(fù)習(xí)課歷來(lái)讓教師頭痛，也讓學(xué)生感到枯燥，與其將已學(xué)知識(shí)翻來(lái)覆去地復(fù)習(xí)演練，不如讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中復(fù)習(xí)，說(shuō)不定還有意想不到的收獲。

在蘇教版一年級(jí)《認(rèn)圖形二》單元復(fù)習(xí)課上，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“圖形變變變”的游戲：

游戲背景：學(xué)生在認(rèn)識(shí)完長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓之后，主動(dòng)利用這些圖形拼一拼，看看可以拼出哪些美麗的圖案，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和欣賞美創(chuàng)造美的能力。

游戲過(guò)程：

1.學(xué)生展開(kāi)想象自由發(fā)揮，用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓拼美麗的圖案。

2.將作品呈現(xiàn)在設(shè)計(jì)稿上。

3.將學(xué)生的作品制成展板，供全年級(jí)師生欣賞并投票，評(píng)選出優(yōu)勝獎(jiǎng)。

從最后的反饋中看出，這樣的游戲形式，給學(xué)生們極大的自由發(fā)揮空間，有的學(xué)生在拼、剪、折的過(guò)程中，還發(fā)現(xiàn)圓、長(zhǎng)方形、正方形、三角形的一些特性。雖然他們不能用精確的語(yǔ)言進(jìn)行描述，但是這樣的發(fā)現(xiàn)帶給學(xué)生的不僅是知識(shí)上的增長(zhǎng)，更是情感上的愉悅、能力上的提升。

數(shù)學(xué)游戲在低年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要的作用，教師把握好游戲的切入時(shí)機(jī)，能有效地促進(jìn)學(xué)生們思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。所以低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注游戲這種教學(xué)手段，將數(shù)學(xué)與游戲融合，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快、沒(méi)有壓力的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展。