英文原版繪本在高職學(xué)前英語(yǔ)師范專業(yè)培養(yǎng)中的應(yīng)用

王宏晨　沈立柱

【摘要】近年來，英語(yǔ)教育呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，從而對(duì)學(xué)前英語(yǔ)專業(yè)教師的需求量增大。在對(duì)高職學(xué)前專業(yè)（英語(yǔ)方向）的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)豐富多樣的教學(xué)素材加以充分利用。論文從現(xiàn)今幼兒英語(yǔ)教育的基本情況、高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀及英文繪本的作用和應(yīng)用方法三大方面進(jìn)行論述，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)前兒童英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)；英文原版繪本

【作者簡(jiǎn)介】王宏晨，沈立柱，山東威海外事學(xué)院。

一、現(xiàn)今幼兒英語(yǔ)教育存在的問題及需求

在現(xiàn)今的學(xué)前兒童英語(yǔ)教育領(lǐng)域，存在著諸多問題。如下所示：

1.專業(yè)教師師資不足?，F(xiàn)今的學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)教師多為學(xué)前教育專業(yè)，少部分為英語(yǔ)專業(yè)。學(xué)前教育專業(yè)的教師對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)不夠了解，英語(yǔ)專業(yè)的教師對(duì)學(xué)前兒童心理及各方面發(fā)展缺乏專業(yè)知識(shí)；換言之，國(guó)內(nèi)高等教育中，專業(yè)的學(xué)前英語(yǔ)教育人才培養(yǎng)方向相對(duì)較少，大部分從事學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)的教師缺乏扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)、英語(yǔ)技能以及語(yǔ)言文化背景知識(shí)，從而導(dǎo)致了學(xué)前教育領(lǐng)域中缺乏專業(yè)的英語(yǔ)教師。

2.缺乏完善科學(xué)統(tǒng)一的教學(xué)大綱。學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)仍處在起步和探索的階段，并且至今尚未被正式納入幼兒園課程體系，導(dǎo)致幼兒英語(yǔ)教學(xué)法目前還帶有實(shí)驗(yàn)性質(zhì) 。

3.教學(xué)素材選取質(zhì)量不能保證。由于國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)處在起步階段，教師選擇教材的自主性很大，市面上已有的學(xué)前兒童英語(yǔ)類素材琳瑯滿目，但不管是內(nèi)容的選取上，還是用語(yǔ)的考量上都是良莠不齊。加之受教師自身的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)理念以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，不能兼顧幼兒英語(yǔ)教材的科學(xué)性、思想性、實(shí)用性和趣味性，導(dǎo)致教學(xué)效果存在一定偏差。

本文將以英文繪本為例，就以上問題中第三點(diǎn)教學(xué)素材的選取展開進(jìn)行討論。

二、英文繪本在學(xué)前兒童英語(yǔ)教學(xué)中的重要性及意義

繪本，即picture book，起源于歐美國(guó)家，貼近兒童生活與思維，順應(yīng)兒童語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，并對(duì)促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展，拓展其知識(shí)眼界起到了重要的作用，于近幾年引入我國(guó)內(nèi)地應(yīng)用于學(xué)前兒童教育。

針對(duì)學(xué)前兒童英語(yǔ)教學(xué)，眾多英文繪本被大量采用。選取英文原版繪本的優(yōu)勢(shì)在于不管是語(yǔ)言上還是背景文化的傳達(dá)上，相較于國(guó)產(chǎn)英文繪本，都更加符合英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的用語(yǔ)習(xí)慣和文化習(xí)俗，從而保證了英語(yǔ)作為學(xué)前兒童的第二語(yǔ)言習(xí)得這一教學(xué)活動(dòng)健康、科學(xué)以及有效的進(jìn)行。因此，在對(duì)高職高專學(xué)前教育英語(yǔ)方向?qū)W生的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)將英文原版繪本作為學(xué)習(xí)和研討的基本素材，以便于學(xué)生在將來走上教育工作崗位上對(duì)英文繪本進(jìn)行應(yīng)用。

三、高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

以作者所在的山東威海外事學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例，其中商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)（學(xué)前教育方向）的學(xué)生，存在一定比例的高考藝術(shù)以及體育考生。這一部分學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱甚至存在零基礎(chǔ)的情況；而英語(yǔ)程度較好的學(xué)生比例較小。大部分選擇此專業(yè)的學(xué)生對(duì)專業(yè)性質(zhì)以及未來發(fā)展方向并沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只是普通的幼教老師，英語(yǔ)只是作為選修課或者興趣課輔助教學(xué)。所以，不管從專業(yè)水平還是從意識(shí)形態(tài)上，學(xué)生都還未能達(dá)到本專業(yè)和未來崗位的標(biāo)準(zhǔn)和要求。本文將以英文原版繪本為切入點(diǎn)，分如下幾點(diǎn)探討在培養(yǎng)學(xué)前兒童英語(yǔ)教師的過程中，英文繪本的應(yīng)用方法。

1.挑選和分析英文原版繪本的能力。作為教師，應(yīng)具備挑選達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、適合教學(xué)活動(dòng)以及促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)教材的能力。身為擔(dān)當(dāng)啟蒙作用的學(xué)前兒童教師，尤其應(yīng)該注意這一方面能力的培養(yǎng)和提高。在挑選英文繪本的時(shí)候，有如下幾點(diǎn)可以作為切入點(diǎn)：主題、語(yǔ)言、文化以及價(jià)值觀。首先，學(xué)前兒童的英語(yǔ)教學(xué)若以主題劃分，將各教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容融于主題之中，更適合幼兒理解與聯(lián)想記憶。其次，在學(xué)前兒童英語(yǔ)教學(xué)中，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的各項(xiàng)技能以聽說為主，為遵循科學(xué)性原則，注重知識(shí)的正確性和規(guī)范性， 其他語(yǔ)言技能如讀、寫、語(yǔ)法等在挑選教材時(shí)也應(yīng)予以重視。再次，為了幼兒的全面發(fā)展，語(yǔ)言技能固然重要，但幼兒對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家文化的了解、跨文化意識(shí)的培養(yǎng)和跨文化交際能力的提高都應(yīng)顧及。最后，英語(yǔ)教育的思想性指導(dǎo)要求學(xué)前英語(yǔ)教師在挑選繪本時(shí)，應(yīng)關(guān)注內(nèi)容的思想教育因素，幫助幼兒樹立正確良好的 價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的品德與習(xí)慣。

2.英文原版繪本與教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合。繪本作為文字類教學(xué)素材，大多應(yīng)用于閱讀類教學(xué)活動(dòng)，然而學(xué)前兒童的課堂活動(dòng)應(yīng)更加豐富多彩，現(xiàn)下備受推崇的全息全感教學(xué)法要求教師利用教學(xué)素材創(chuàng)設(shè)出盡可能接近真實(shí)的第二語(yǔ)言習(xí)得的語(yǔ)境，將幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，從而達(dá)到教學(xué)目的。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作者將從如下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)舉例解釋英文繪本在學(xué)前兒童教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。

3.故事閱讀。在學(xué)前兒童英語(yǔ)教學(xué)眾多的課堂活動(dòng)中，利用英文繪本最常見的方式仍舊是閱讀活動(dòng)。然而閱讀活動(dòng)的展開也不應(yīng)拘泥于教師朗讀學(xué)生聽，或者是教師帶讀學(xué)生跟讀之類的形式。為確保培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和創(chuàng)設(shè)第二語(yǔ)言習(xí)得的語(yǔ)境，應(yīng)盡量讓幼兒以主動(dòng)的姿態(tài)參與到閱讀中來，如教師朗讀中偶爾停頓，針對(duì)已讀內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行互動(dòng)提問，啟發(fā)幼兒對(duì)后續(xù)內(nèi)容進(jìn)行思考預(yù)測(cè)；或偶爾讓幼兒代入到故事情節(jié)中，換位思考，詢問“如果是你，你會(huì)怎么做？”從而幫助幼兒培養(yǎng)多角度思考問題、為他人著想的品質(zhì)。

4.角色扮演。繪本大多與幼兒生活周邊相關(guān)，主人公多為動(dòng)物或孩童，在利用英文繪本進(jìn)行學(xué)前兒童英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，如使用角色扮演法，舉行小劇場(chǎng)演出，讓幼兒完全代入故事情節(jié)中，隨著劇情的發(fā)展，更有利于幼兒自然而讓地理解掌握故事情節(jié)的英文表達(dá)，并為以后在不同情境下恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言打下了基礎(chǔ)。再者，幾經(jīng)排練，舉行正式匯報(bào)演出，也有利于鞏固幼兒所學(xué)，并激勵(lì)幼兒的合作和挑戰(zhàn)精神。

5.科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代社會(huì)，英語(yǔ)作為世界使用廣泛度第一的語(yǔ)言，在母語(yǔ)非英語(yǔ)國(guó)家的英語(yǔ)教育中，越來越多人意識(shí)到不能僅僅以外語(yǔ)單獨(dú)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，更要以第二語(yǔ)言的身份用英語(yǔ)學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科，即不是學(xué)英語(yǔ)而是用英語(yǔ)學(xué)。至此，作為學(xué)前英語(yǔ)教師在課堂上不能只是當(dāng)做語(yǔ)言課在講授，而應(yīng)把幼兒生活的各方面與英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)合起來，進(jìn)行浸入式教學(xué)。例如在關(guān)于顏色的英文繪本“Brown Bear， Brown Bear， What Do You See？”中，基于基礎(chǔ)的顏色單詞，可延伸至顏色混合產(chǎn)生新的顏色實(shí)驗(yàn)，即可與顏色相關(guān)的單詞句型相結(jié)合，使幼兒在游戲般的歡快氣氛中，既學(xué)到了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，又學(xué)到了英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)方式。

6.邏輯思維。幼兒園教學(xué)旨在培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、強(qiáng)健的體魄、正直的思想品德以及各學(xué)科基本常識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。幼兒從懵懂無知到明辨事理，皆歸功于邏輯思維的培養(yǎng)和提高。在原版英文繪本中存在良多培養(yǎng)邏輯思維的相關(guān)內(nèi)容，如“A Piece of Cake”這本繪本中，學(xué)前英語(yǔ)教師可將the family of the elephants家人的身份關(guān)系與英語(yǔ)語(yǔ)言傳授相聯(lián)系，讓幼兒理解家人間身份的邏輯關(guān)系。

7.記憶訓(xùn)練。記憶力的訓(xùn)練有助于智商的提高，并有利于文科類科目的學(xué)習(xí)和理解。在英文繪本的使用中，記憶訓(xùn)練除了單調(diào)地進(jìn)行單詞拼寫和句型模式的記憶之外，更重要的是運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言對(duì)繪本中情節(jié)的邏輯順序、人物關(guān)系、以及內(nèi)容的精準(zhǔn)等加以記憶，一方面鍛煉了學(xué)生腦力，另一方面鞏固練習(xí)了語(yǔ)言技能。以英文繪本“The Very Hungry Caterpillar”為例，介紹毛毛蟲的一周食物，讓幼兒記憶一個(gè)星期中的每一天和食物的對(duì)應(yīng)，并通過提問“What does the caterpillar eat on Monday/Tuesday/Wednesday…？”或“When does the caterpillar eat the apple/ two pears/three plums…？”來訓(xùn)練幼兒的記憶能力。

8.教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)前兒童英語(yǔ)教學(xué)分為新授課、復(fù)習(xí)課與活動(dòng)課；三種類型的課堂目標(biāo)與教學(xué)形式皆不相同。新授課與復(fù)習(xí)課顧名思義，在此不再贅述?；顒?dòng)課則是將幼兒所學(xué)相關(guān)知識(shí)與綜合能力相結(jié)合，以活動(dòng)為主要形式進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、動(dòng)手、交往及創(chuàng)造能力。在活動(dòng)課上新舊知識(shí)相互交替配合，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中吸收、掌握知識(shí)。 不管在哪種課堂形式中，英文繪本都可以投入使用。于新授課和復(fù)習(xí)課中，英文繪本可用作知識(shí)點(diǎn)的講授和復(fù)習(xí)；于活動(dòng)課中，則可利用英文繪本檢驗(yàn)幼兒所學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)前兒童英語(yǔ)這個(gè)尚在發(fā)展初期的教學(xué)領(lǐng)域，作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)開拓思維，接納并對(duì)所有教學(xué)素材加以充分利用。針對(duì)現(xiàn)下流行并大有裨益的英文繪本這一教學(xué)素材，學(xué)前兒童英語(yǔ)教師更應(yīng)該多加研究，以致最大程度的發(fā)揮其功用，為幼兒的健康快樂成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

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