新課改背景下如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量探析

【摘要】隨著新課改工作的不斷深入，一線教育工作者的教育理念，教育方法都較以往有了較大的提高，這為我國(guó)整體教育質(zhì)量和教育水平的提高提供了理論支持和客觀需要，大部分教師在詳細(xì)了解新課改內(nèi)容后都存在這樣的疑問(wèn)，如何在新課改背景下提高一線的實(shí)際教育質(zhì)量，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)新課改的理解探究將以初中人教版英語(yǔ)教學(xué)為例探究如何在新課改背景下提高其教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中英語(yǔ)；人教版

【作者簡(jiǎn)介】苗慧（1981-），女，漢族，山東濟(jì)寧微山人，中教二級(jí)，本科，山東省濟(jì)寧市微山縣高樓鄉(xiāng)第二中學(xué)，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)高效課堂。

一、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的必要性

英語(yǔ)一直是初中學(xué)科的主力軍，英語(yǔ)在人的發(fā)展上一直起著關(guān)鍵的作用，從小的方面來(lái)講，隨著高考制度的改革，對(duì)英語(yǔ)掌握水平提出了更高的要求，而只有在初中打好了英語(yǔ)的基礎(chǔ)才能更好的適應(yīng)高中的英語(yǔ)教學(xué)，從而取得優(yōu)異的成績(jī)。從大的方面來(lái)看，在如今全球化的背景下，英語(yǔ)越發(fā)的成為與國(guó)際接軌，掌握最新的前沿知識(shí)，與他人交流合作等等的重要交流工具?？梢哉f(shuō)，好的英語(yǔ)水平為人提供了較為優(yōu)異的發(fā)展前景，甚至對(duì)企業(yè)，對(duì)國(guó)家的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。因此，提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

筆者發(fā)現(xiàn)，在一線的英語(yǔ)初中英語(yǔ)教學(xué)工作中，由于應(yīng)試教育的思想根深蒂固，即使在新課改頒布后，教師的思想觀念和教育方法，教育手段有所改善，課堂上仍存在新舊教育手段銜接生硬，教學(xué)形式古板無(wú)趣的情況。部分教師在課堂教學(xué)上無(wú)法能較為順利的完成由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的過(guò)渡，課堂上，教學(xué)質(zhì)量低下費(fèi)時(shí)費(fèi)力的情況就無(wú)法避免。筆者認(rèn)為，初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量低下是由三方面因素共同決定的。首先學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到有效保障，課堂上仍以教師的講授為主，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)以死記硬背為主，缺少對(duì)知識(shí)的深層次理解，學(xué)習(xí)過(guò)程機(jī)械麻木，因此在運(yùn)用方面出現(xiàn)了較大的問(wèn)題。最后，教師的教育目的不夠恰當(dāng)，在考查學(xué)生能力方面，仍以應(yīng)試教育為標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)學(xué)生全方位的綜合素質(zhì)的考量，而這些原因共同導(dǎo)致了英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言工具使用能力的缺失。

三、提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效措施（以人教版教材為例）

1.更新自己的教育理念。仔細(xì)閱讀《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》不難看出，初中英語(yǔ)教學(xué)要求需要教學(xué)人文性與工具性兼?zhèn)?，也就是說(shuō)，不僅要讓初中階段的學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，具備一定的英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單的實(shí)現(xiàn)與人交流的能力，還需要通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，則是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，只重視學(xué)生英語(yǔ)的基本能力的形成，因此，在新課改背景下，教師應(yīng)該更新自己的教學(xué)理念，明確自己的教學(xué)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)能力的運(yùn)用的同時(shí)，可以向?qū)W生展示以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的特色文化，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了課堂的氛圍，使教學(xué)更加生動(dòng)活潑又可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

2.不斷自我提升，積極改進(jìn)自己的教學(xué)方法。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，尤其是在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展如此迅猛的社會(huì)，更要及時(shí)的了解教育方面的資源和教育理念。根據(jù)學(xué)校的客觀條件以及學(xué)生的接受理解知識(shí)的情況，在使用教材的基礎(chǔ)上，合理地使用新型教學(xué)方法，組織教學(xué)比如在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生以模仿的方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)，用較為夸張的動(dòng)作，幫助學(xué)生記憶如“I am hungry?！保ń處熆梢杂檬置约旱亩亲幼龀鲳囸I的動(dòng)作，有條件的可以使用多媒體教學(xué)工具，展示饑餓的卡通人物的動(dòng)畫(huà)）通過(guò)動(dòng)作的方式幫助學(xué)生記憶?！癐 am thirty.”等句子也可以同樣運(yùn)用此種方法。對(duì)于人教版教材中的“free talk”部分，教師可以更多的采用分層的方法進(jìn)行，首先根據(jù)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解情況和學(xué)習(xí)情況分成相應(yīng)的小組方便對(duì)話的進(jìn)行，教師按照由易到難的順序展示話題內(nèi)容，積極的鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參加對(duì)話，如果教學(xué)條件允許，可以鼓勵(lì)學(xué)生課下排練，每個(gè)小組自己選擇談話內(nèi)容，上課后分別展示，對(duì)于表現(xiàn)較好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生真正的能夠說(shuō)英語(yǔ)，使英語(yǔ)作為語(yǔ)言交流工具的實(shí)用性得以發(fā)揮。課前的Greetings部分更是要時(shí)常更換，教師在備課時(shí)要結(jié)合時(shí)事，以及學(xué)生的興趣所在，積極的開(kāi)展活動(dòng)，最重要的是，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有再結(jié)合教材的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方案，與時(shí)俱進(jìn)才能真正的調(diào)動(dòng)課堂氣氛，適應(yīng)新課改的教學(xué)背景。

3.寫(xiě)教學(xué)日記，進(jìn)行教學(xué)反思。這可以說(shuō)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，但也卻是最容易被忽視的環(huán)節(jié)。教師寫(xiě)教學(xué)日記，進(jìn)行教學(xué)反思，可以幫助教師認(rèn)真的思考當(dāng)天教學(xué)工作存在的問(wèn)題，是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)過(guò)程順利與否等問(wèn)題，通過(guò)每天的反省，找出自己存在的問(wèn)題，不斷地總結(jié)教學(xué)規(guī)律，整理教學(xué)案例，進(jìn)而不斷提高自己的教學(xué)水平，成為專(zhuān)家型教師。

四、小結(jié)

可以說(shuō)新課程標(biāo)準(zhǔn)為教師的教育工作指明了方向，教師只有認(rèn)真研讀本學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真的思考如何在新課改背景下組織教學(xué)，不斷的端正自己的教學(xué)態(tài)度，優(yōu)化自己的教學(xué)方案。并不斷樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，積極的與他人交流教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，閱讀大量教學(xué)方面的書(shū)籍。才能不斷的提高自己的教學(xué)水平，適應(yīng)新課改背景下的教學(xué)對(duì)于初中英語(yǔ)亦是如此，只有這樣，才能真正的提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)家輸送大量的優(yōu)秀人才。

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