秦玲

古語有言：“國(guó)將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存?！苯處?，不僅是“傳道授業(yè)解惑者”、人類靈魂的工程師，更是教育事業(yè)的骨干力量。培訓(xùn)，作為培養(yǎng)和造就好教師的重要手段，更是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。搭乘著新時(shí)代全面深化教師隊(duì)伍建設(shè)這股“東風(fēng)”，我省的教師培訓(xùn)工作蓬勃開展，力求做到精心設(shè)計(jì)、精細(xì)管理、精準(zhǔn)施訓(xùn)，全面提升教師專業(yè)發(fā)展水平，助推建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。

精心設(shè)計(jì)，健全培訓(xùn)制度體系

“不謀萬世者，不足謀一時(shí)；不謀全局者，不足謀一域”，做好頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)至關(guān)重要。站在全省教師培訓(xùn)工作的制高點(diǎn)，省教育廳從全局出發(fā)，根據(jù)我省教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，不斷加強(qiáng)培訓(xùn)規(guī)劃、項(xiàng)目指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)管理等制度建設(shè)，推進(jìn)培訓(xùn)基地建設(shè)，全面謀劃和統(tǒng)籌指導(dǎo)全省開展教師培訓(xùn)工作。一是完善培訓(xùn)制度。出臺(tái)了《加強(qiáng)“十三五”廣東省中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》，為我省“十三五”時(shí)期教師培訓(xùn)工作指明方向；制定了《廣東省“強(qiáng)師工程”中小學(xué)幼兒園教師、校（園）長(zhǎng)省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目管理規(guī)定》和《廣東省“強(qiáng)師工程”中小學(xué)幼兒園教師、校（園）長(zhǎng)省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施指南》，進(jìn)一步規(guī)范省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施、管理和監(jiān)督等具體行為；印發(fā)了《中小學(xué)幼兒園教師、校（園）長(zhǎng)省級(jí)培養(yǎng)培訓(xùn)及保障能力建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理的暫行辦法》，為教師培訓(xùn)項(xiàng)目承擔(dān)單位使用專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)提供依據(jù)；此外，根據(jù)廣東省新一輪（2018-2020年）中小學(xué)幼兒園名教師、名校（園）長(zhǎng)培訓(xùn)的創(chuàng)新模式，制定《廣東省中小學(xué)名教師、名校（園）長(zhǎng)工作室管理辦法》《廣東省中小學(xué)名教師、名校（園）長(zhǎng)工作室工作指南》等管理文件，為我省近500個(gè)中小學(xué)名教師、名校（園）長(zhǎng)和培訓(xùn)專家工作室主持人開展工作提供了具體的指導(dǎo)，充分發(fā)揮名師、名校（園）長(zhǎng)和培訓(xùn)專家在區(qū)域教育教學(xué)中的示范引領(lǐng)與輻射帶動(dòng)作用。二是構(gòu)建培訓(xùn)平臺(tái)體系。根據(jù)新時(shí)代我省教師隊(duì)伍建設(shè)的新要求，進(jìn)一步提升全省教師專業(yè)發(fā)展水平，省教育廳投入資金在全省主要師范學(xué)院布局建設(shè)九個(gè)省級(jí)中小學(xué)教師發(fā)展中心。其中，珠三角地區(qū)四個(gè)、粵東西北地區(qū)五個(gè)，主要承擔(dān)各類省級(jí)培訓(xùn)任務(wù)。同時(shí)，加快推進(jìn)集培訓(xùn)、教研、科研和電教“四位一體”的市、縣（區(qū)）教師發(fā)展中心建設(shè)，印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)縣級(jí)教師發(fā)展中心建設(shè)的意見》和《關(guān)于推進(jìn)市級(jí)教師發(fā)展中心建設(shè)的意見》，力爭(zhēng)到2020年，每個(gè)市、縣均建成一所教師發(fā)展中心，通過構(gòu)建省、市、縣三級(jí)教師專業(yè)發(fā)展體系，為教師、校（園）長(zhǎng)分層分類精準(zhǔn)培訓(xùn)“落地生根”提供保障。

精細(xì)管理，不斷提升培訓(xùn)成效

“天下大事，必做于細(xì)”，為增強(qiáng)省級(jí)教師培訓(xùn)成效，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量，精細(xì)管理不可或缺?！熬笔且兄幸c(diǎn)，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)；“細(xì)”是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)具體量化、進(jìn)行監(jiān)督檢查和考核評(píng)價(jià)，以制度保障為前提，嚴(yán)格管理訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后三階段，切實(shí)將精細(xì)管理貫穿到培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)。一是加強(qiáng)訓(xùn)前調(diào)研和方案研制工作的管理。為提高培訓(xùn)的針對(duì)性，在項(xiàng)目開展前期通過向受訓(xùn)教師發(fā)送調(diào)查問卷、實(shí)地調(diào)研、電話聯(lián)系等方式進(jìn)行摸底，根據(jù)受訓(xùn)教師專業(yè)發(fā)展階段、學(xué)科特點(diǎn)的具體情況以及實(shí)際需求，研制科學(xué)合理、實(shí)踐性和針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)方案。二是加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過程的監(jiān)管。訓(xùn)中階段是整個(gè)培訓(xùn)過程的重要組成部分，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)方案是否按照開班前申報(bào)內(nèi)容真正落實(shí)、授課師資是否按照具體項(xiàng)目課程要求聘請(qǐng)、學(xué)員參培和結(jié)業(yè)人數(shù)統(tǒng)計(jì)是否真實(shí)、對(duì)參訓(xùn)學(xué)員的考核評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確、后勤保障是否到位、經(jīng)費(fèi)使用是否合理合規(guī)等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督和檢查，抓住容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，加大監(jiān)督與管理力度，堅(jiān)決杜絕承訓(xùn)單位（機(jī)構(gòu)）的“自由發(fā)揮”。三是加強(qiáng)對(duì)訓(xùn)后階段的管理。培訓(xùn)后的總結(jié)、后續(xù)的跟蹤指導(dǎo)，以及對(duì)績(jī)效評(píng)估結(jié)果的運(yùn)用是整個(gè)培訓(xùn)過程中的重中之重。省教育廳每年組織開展對(duì)所有省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行績(jī)效考核評(píng)估，并公布評(píng)估結(jié)果，進(jìn)一步推動(dòng)承訓(xùn)單位（機(jī)構(gòu)）改進(jìn)培訓(xùn)工作，規(guī)范培訓(xùn)管理，提高培訓(xùn)的精細(xì)化和科學(xué)化水平，提升培訓(xùn)成效。

精準(zhǔn)施訓(xùn)，注重分層分類

教師培訓(xùn)工作貴在精準(zhǔn)、難在精準(zhǔn)，成效也取決于精準(zhǔn)。因?yàn)閸徫徊町悾處?、校（園）長(zhǎng)在培訓(xùn)工作存在很大的不同。針對(duì)教師與校（園）長(zhǎng)類別、教師專業(yè)發(fā)展的不同階段和學(xué)科特點(diǎn)，充分利用全省九家省級(jí)中小學(xué)教師發(fā)展中心和省外高校的優(yōu)質(zhì)資源，大力推進(jìn)分層分類、分科分段的教師和校（園）長(zhǎng)培訓(xùn)，將“精準(zhǔn)”落實(shí)到底。一是聚焦創(chuàng)新理念，強(qiáng)化教育行政管理干部培訓(xùn)。創(chuàng)新是引領(lǐng)教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的第一動(dòng)力。通過組織全省分管教育副市長(zhǎng)、副縣（區(qū)）長(zhǎng)“實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略”專題培訓(xùn)班和市縣教育局長(zhǎng)“推進(jìn)教育現(xiàn)代化”專題研修班，聚焦教育改革與發(fā)展，促使區(qū)域教育的“掌門人”針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，打破常規(guī)思維，謀求創(chuàng)新理念，推動(dòng)區(qū)域教育改革發(fā)展。二是注重專業(yè)引領(lǐng)，加強(qiáng)培訓(xùn)者培訓(xùn)?！靶g(shù)業(yè)有專攻，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事情”。培訓(xùn)者水平的高低，從一定程度上決定了教師培訓(xùn)工作質(zhì)量的優(yōu)劣。為了達(dá)到讓培訓(xùn)者“觀念有新、能力有升、管理有效、培訓(xùn)有法、做事有方”的目的，以省、市、縣（市、區(qū)）教師培訓(xùn)單位（機(jī)構(gòu)）專家和中小學(xué)幼兒園名教師、名校（園）長(zhǎng)工作室主持人為培訓(xùn)對(duì)象，組織多期省內(nèi)外高端培訓(xùn)，為我省培養(yǎng)培訓(xùn)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的培訓(xùn)者隊(duì)伍。三是著眼人才培養(yǎng)，打造骨干教師、校（園）長(zhǎng)高端培訓(xùn)。遵循高層次人才成長(zhǎng)規(guī)律，打造骨干教師（校長(zhǎng)）、卓越教師（校長(zhǎng)）、名教師（名校長(zhǎng)）遞進(jìn)式人才培養(yǎng)體系，組織實(shí)施廣東省中小學(xué)新一輪百千萬人才培養(yǎng)工程、廣東省名班主任培養(yǎng)工程和名教師、名校（園）長(zhǎng)工作室研修計(jì)劃，開展卓越教師（校長(zhǎng)）高級(jí)研修、京蘇粵跨區(qū)域中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修、京蘇粵浙跨區(qū)域中小學(xué)卓越教師高端研修等項(xiàng)目，打造我省中小學(xué)高層次領(lǐng)軍人才隊(duì)伍，培養(yǎng)一批在國(guó)內(nèi)外具有較大影響力和知名度、處于領(lǐng)軍地位的“粵派”名師、名校長(zhǎng)和教育家。四是強(qiáng)化能力水平，推進(jìn)緊缺學(xué)科和重點(diǎn)領(lǐng)域教師專項(xiàng)培訓(xùn)。強(qiáng)基礎(chǔ)，補(bǔ)短板，圍繞教育教學(xué)改革重點(diǎn)工作，全面加強(qiáng)音、體、美、英、信息技術(shù)等緊缺學(xué)科教師示范培訓(xùn)，開展督導(dǎo)、教研、科研、電教、實(shí)驗(yàn)技能、班主任工作、德育教育、法治教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)，全面提升教師師德水平和綜合素質(zhì)能力。 五是補(bǔ)足薄弱短板，夯實(shí)鄉(xiāng)村骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)。全面落實(shí)國(guó)家和省委省政府《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）》相關(guān)要求，省級(jí)每年投入5000余萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，組織開展鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、鄉(xiāng)村校（園）長(zhǎng)培訓(xùn)、鄉(xiāng)村骨干教師示范培訓(xùn)、多學(xué)科骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)等省級(jí)專項(xiàng)培訓(xùn)。同時(shí)，各項(xiàng)目培訓(xùn)名額分配均向鄉(xiāng)村教師傾斜，讓鄉(xiāng)村教師獲得更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，全面提升鄉(xiāng)村中小學(xué)骨干教師、校（園）長(zhǎng)能力素質(zhì)和水平，推進(jìn)鄉(xiāng)村教育教學(xué)水平的提高。

新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)面臨著新的形勢(shì)和任務(wù)，教師培訓(xùn)工作必須與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，拓展新思路、探索新方法、謀求新發(fā)展，寫好我省教師培訓(xùn)工作的“奮進(jìn)之筆”，開創(chuàng)“百花齊放春滿園”的新局面。