江蘇省南通市城中小學 張 琳

新數(shù)學課程標準提出：學生需通過反思和應(yīng)用去理解所學的知識與方法，獲取數(shù)學學習經(jīng)驗。著名數(shù)學家塔爾先生說過：“反思是數(shù)學思維活動的動力和核心?！庇纱丝梢?，數(shù)學的反思能力和意識的培養(yǎng)在小學數(shù)學學習中的重要作用和崇高的地位。反思教學可以讓學生在反思過程中加深掌握和理解所學知識，培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣，進而在體會收獲的同時，增強學習數(shù)學的信心。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，使學生愿思

課堂教學需要調(diào)動起學生的學習主動性和積極性，使其主動參與到數(shù)學學習中。因此，教師需為學生營造一個和諧、平等的課堂氣氛，使學生在此氛圍中能夠輕松學習、主動思考、大膽發(fā)言、及時反思，在自由和民主的環(huán)境下，激起學生進行反思的激情，使其發(fā)揮最大的潛能，以提升教學質(zhì)量和效率。

如讓學生對課桌的周長進行計算，學生通過對課桌進行測量，很快就能得出結(jié)果，部分學生將四條邊加起來得到結(jié)果，部分學生將長加寬的和與2相乘得出結(jié)果，學生把這兩種計算方法列到黑板上。教師可以讓學生對這兩種方法進行比較，看哪個方法比較簡單，大部分學生覺得都差不多。這時教師可以給出長53、寬47的長方形，讓學生用這兩種解題方法計算周長，這時學生可以明顯知道第二種計算方法較簡便，并得出長方形周長的計算公式。教師可以引導學生進行反思：為什么是乘上2？正方形的周長應(yīng)該怎么計算？通過引導反思，學生的積極性被激發(fā)出來，在熟悉掌握長方形周長計算公式后，可以獲得舉一反三的教學目的，學生通過反思就能知道正方形周長的計算公式。

二、指導方法，使學生會思

課本的每個單元開頭都有導語，是引導學生學習該單元的知識引子，亦是本單元的綱領(lǐng)要求。讓學生反思導語，實際上是讓其明確該單元的學習內(nèi)容，心里做好準備，學習有目的性。例如，先給學生展示2005年的日歷，讓學生觀察，提示其觀察每個月的天數(shù)，特別是二月份，而后展示2008年的日歷，讓學生比較，讓其觀察兩份月歷不同和相同的地方。在此類導語中歸納該單元的知識點，即閏年、大小月等。既能調(diào)動學生的積極性，還能讓學生進行思考。

學生對知識的粗心或一知半解往往會出現(xiàn)一些錯誤，這是在所難免的。教師應(yīng)合理利用學生出現(xiàn)的錯誤，引導其進行有效的反思，有利于學生加深知識的掌握及理解，培養(yǎng)學生反思的意識和能力。教師引導學生反思出現(xiàn)錯誤的原因，如何能防止錯誤的出現(xiàn)，通過糾錯收獲了什么。這樣不但有效糾正了錯誤，還能培養(yǎng)學生形成反思意識和學習習慣，在鞏固知識點的同時，強化知識的理解。

三、關(guān)聯(lián)生活，使學生易思

要想達成對教學內(nèi)容的思考，就需創(chuàng)新教材觀念，在理解教材編寫目的及尊重教材難點和重點的前提下，創(chuàng)造性、靈活性地運用教材，教學內(nèi)容需結(jié)合學生的生活和現(xiàn)實，反映學生不一樣的需求。如在講解元、角、分這一內(nèi)容時，考慮到實際生活已經(jīng)沒有分幣，授課時可先提出問題：“1元錢能買到什么？”先讓學生了解元，明白1元等于10角，然后了解角，而后再了解分。進行練習時可刪除有關(guān)分的習題，選取日常生活中常見的貨品價格（如一根火腿腸1元3角等），以貼切學生的日常生活。此外，課堂中也可以組織人民幣兌換游戲環(huán)節(jié)、模擬超市采購等活動，讓學生充分了解各面值的人民幣，掌握其中的進率關(guān)系，提升其創(chuàng)新能力和實踐能力。反思是在實踐中強化活動的內(nèi)容，知識源于實踐，而在實踐中需要學會運用，通過實踐活動能夠讓學生更好地理解抽象的數(shù)學知識。

四、積極評價，使學生樂思

教學過程中，教師可以對學生進行積極性的評價，使其樂于反思，領(lǐng)會反思的趣味。因此，當學生對反思成果進行展示后，教師需給予及時的積極評價，讓其得到成功的愉悅，享受反思的成就感，進而加大反思的動力，形成反思的意識。如讓學生回想小數(shù)加減法的學習內(nèi)容，產(chǎn)生知識構(gòu)架，再提出問題：小數(shù)加減法計算的關(guān)鍵有哪些？其與整數(shù)加減法有哪些區(qū)別？學生全部完成后，挑選一位學生進行展示，待其展示后，教師做出及時的評價：這名學生解釋得既精彩又全面，計算時需要先把各數(shù)相同數(shù)位對齊，再按照整數(shù)加減法的計算方法運算，最后在得數(shù)里點上小數(shù)點。整數(shù)加減法是需要末位進行對齊，而小數(shù)加減法需要小數(shù)點對齊，不但概括了知識，還點明了二者的區(qū)別與聯(lián)系，大家以熱烈掌聲表達祝賀。鼓勵性的評價可以讓學生更加積極地進行反思，使其接受的知識更加系統(tǒng)化，進而提升其綜合學習能力。

綜上所述，數(shù)學教學過程中需要培養(yǎng)學生積極反思的習慣，為其進行及時有效的指導，提升其自我反思意識，鼓勵其不斷探尋新內(nèi)容、新知識，使學生主動思考、樂于總結(jié)，積極參與到數(shù)學學習中來。同時教師也需意識到反思習慣的培養(yǎng)是一個漫長的階段，需要教師和學生一起堅持，以便讓學生在反思過程中得到成長和進步，數(shù)學課堂亦會因為反思而更加精彩有趣。