福建省三明市大田縣第五中學(xué) 陳 濤

初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程是初中生義務(wù)教育中一門重要的教學(xué)課程，教師在對(duì)初中生進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要因勢(shì)利導(dǎo)并利用學(xué)生的興趣愛(ài)好為線索，引導(dǎo)學(xué)生保持其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)積極性，利用學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情與積極情緒推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率與質(zhì)量。教師需要利用課堂興趣教學(xué)幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)觀念，充分倡導(dǎo)積極的學(xué)習(xí)情緒在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的蔓延趨勢(shì)，通過(guò)學(xué)生自身的交流、討論、學(xué)習(xí)等營(yíng)造出一個(gè)積極的初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，這有利于協(xié)助學(xué)生更加完美地完成學(xué)習(xí)任務(wù)以及促進(jìn)教師自身教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)與完成。

一、注重起始階段興趣培養(yǎng)

好的興趣是一切的開(kāi)始，教師在開(kāi)始進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)時(shí)便應(yīng)該去思考如何激發(fā)學(xué)生興趣，如何利用學(xué)生的興趣愛(ài)好等積極情緒更好地開(kāi)展興趣教學(xué)，并將激發(fā)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中的興趣作為開(kāi)展數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的基礎(chǔ)與開(kāi)始。教師需要在課堂中逐步了解學(xué)生自身的興趣愛(ài)好與情緒變化，以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情緒和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于教師更好地開(kāi)展初中數(shù)學(xué)的課堂興趣教學(xué)，以達(dá)成學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。例如在教學(xué)《二元一次方程組》這一課時(shí)中，教師在開(kāi)始教學(xué)之前在課堂中與學(xué)生進(jìn)行了充分地交流溝通，充分地了解到了學(xué)生對(duì)于方程組的認(rèn)知及學(xué)習(xí)水平，之后通過(guò)引導(dǎo)等方式幫助學(xué)生在方程組求解問(wèn)題中完成了所需完成的課堂任務(wù)，完成任務(wù)后的學(xué)生受到激勵(lì)，從而學(xué)習(xí)興趣得到極大地激發(fā)與觸動(dòng)，受到積極情緒鼓舞的學(xué)生能夠更加積極甚至爭(zhēng)先恐后地參與到了教學(xué)中。教師在本課時(shí)中對(duì)于學(xué)生情緒的把握十分到位，利用由簡(jiǎn)入繁和學(xué)生完成任務(wù)后的成就感極大地刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地開(kāi)展了課堂興趣教學(xué)。

二、保持?jǐn)?shù)學(xué)課堂的積極性與活性

在激發(fā)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣之后，如何在課堂之中保持學(xué)生積極情緒的活性成了教師的又一個(gè)問(wèn)題，教師在這一環(huán)節(jié)需要充分地保持?jǐn)?shù)學(xué)課堂教學(xué)的生動(dòng)有趣，拒絕過(guò)于死板枯燥的教學(xué)模式，利用交流、溝通、總結(jié)、學(xué)習(xí)的模式保證數(shù)學(xué)課堂興趣教學(xué)策略的有效性。因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的興趣教學(xué)時(shí)，需要改變數(shù)學(xué)知識(shí)原本枯燥抽象的特質(zhì)，化抽象知識(shí)為具象概念，化枯燥無(wú)趣為生動(dòng)有趣。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生自身的教學(xué)主體地位，并促進(jìn)學(xué)生在興趣教學(xué)模式中的參與度，引導(dǎo)學(xué)生積極地去參與課堂教學(xué)活動(dòng)與教師課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教師只有擁有優(yōu)秀的并尊重學(xué)生主觀意識(shí)的教學(xué)策劃，才能夠更好地維持教學(xué)課堂的積極性與活性。

三、靈活利用教學(xué)工具與技術(shù)

為了維持初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂學(xué)生情緒的積極性與活性，不僅需要教師對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容與課堂活動(dòng)進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)和策劃，同樣需要對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工具與信息技術(shù)等手段進(jìn)行靈活應(yīng)用，不斷地革新數(shù)學(xué)課堂興趣教學(xué)的手段，同時(shí)使得教學(xué)工具與信息技術(shù)等手段在教學(xué)地位中得到著重的突出重視，深化初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工具在興趣教學(xué)課堂中的重要作用與使用效果。例如在教學(xué)《角平分線性質(zhì)的證明》這一課時(shí)中，教師利用多媒體信息技術(shù)完成了一份能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)課件，在課堂中，教師通過(guò)教學(xué)課件的展示幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并充分地掌握了角的平分線性質(zhì)，同時(shí)教師用信息技術(shù)等教學(xué)工具展示了角平分線性質(zhì)的應(yīng)用案例，將角平分線性質(zhì)定理的學(xué)習(xí)深入學(xué)生腦海之中，并極大地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于角平分線基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。教師在本課時(shí)中靈活地運(yùn)用了教學(xué)工具等及技術(shù)手段，保證并維持了初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的活性與積極性，推動(dòng)學(xué)生更好地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及概念的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了興趣教學(xué)策略的優(yōu)化與發(fā)展完善。

四、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際

促進(jìn)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)開(kāi)展與完善最有效的方式之一便是將教學(xué)知識(shí)盡可能地聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際中，尊重學(xué)生思維并培養(yǎng)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的自主創(chuàng)新思維與意識(shí)，提高學(xué)生將課堂知識(shí)應(yīng)用于日常生活實(shí)際中的自主實(shí)踐能力，通過(guò)學(xué)生實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐反饋來(lái)提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的自信與主動(dòng)性，從而大力地推動(dòng)初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的實(shí)施與積累完善。因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際生活應(yīng)用相聯(lián)系，切勿將課堂知識(shí)與實(shí)際生活割裂開(kāi)來(lái)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性、實(shí)踐性等特性，更好地讓知識(shí)反饋于生活實(shí)踐中。同時(shí)教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)時(shí)，需要盡可能地尊重學(xué)生的自主思維特質(zhì)，因勢(shì)利導(dǎo)地合理引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，將興趣教學(xué)的積極作用盡可能地作用在學(xué)生的身上及其學(xué)習(xí)效率上，切勿因?yàn)檫^(guò)分看重教師威嚴(yán)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性冷卻。

初中數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)策略隨著教師研究的深入以及經(jīng)驗(yàn)的積累得到了不斷地完善，教師能否合理利用興趣教學(xué)等新型教學(xué)形式一定程度上影響了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)展。因此教師應(yīng)該嘗試激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)知識(shí)充分地應(yīng)用于實(shí)際生活之中。