江蘇省寶應(yīng)縣安宜初級(jí)中學(xué) 楊正梅

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的帶動(dòng)下，教學(xué)體制的改革也隨之得到了不斷的深入，在此背景下，社會(huì)對(duì)于人才的培養(yǎng)給予了越來(lái)越高的重視，因此，許多學(xué)校都將創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)當(dāng)作教學(xué)的主要目標(biāo)，這不僅響應(yīng)了新課程改革提出的要求，同時(shí)也符合社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中對(duì)人才的需求。由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為當(dāng)下教學(xué)的首要任務(wù)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)該將及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，將課堂作為教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，并在不斷探究知識(shí)的過(guò)程中拓展知識(shí)，提升創(chuàng)新能力，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提升。

一、通過(guò)情境教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，進(jìn)而能夠使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)。隨著新課改的逐漸深入，我國(guó)的教學(xué)體制也得到了不斷的完善，在課堂上，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的主體性地位給予足夠的尊重，并發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定出合適的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)開(kāi)展有效的情境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的教學(xué)氣氛，發(fā)散學(xué)生的思維，使其對(duì)知識(shí)的探究充滿興趣。此外，教師還可以借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，集中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新興趣，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

例如，當(dāng)教學(xué)初中數(shù)學(xué)蘇教版八年級(jí)上冊(cè)《軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形》一課相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，教師就可以借助多媒體教學(xué)的方式為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，在大屏幕上為學(xué)生展示幾組圖形，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察找出每組圖形的特點(diǎn)，之后總結(jié)出軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)情境的構(gòu)建，不僅能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，同時(shí)也能夠使學(xué)生在教學(xué)情境中進(jìn)行知識(shí)的探究，進(jìn)而使學(xué)生的探究能力以及創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)，同時(shí)提升課堂教學(xué)效率。

二、提升教師的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于課堂教學(xué)而言，其本身就是一種創(chuàng)新過(guò)程，尤其對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，更是思維訓(xùn)練、邏輯推理以及不斷創(chuàng)新的過(guò)程。倘若教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建出適宜的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，那么學(xué)生的創(chuàng)新能力就能夠被有效激發(fā)出來(lái)，而這就需要教師具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，并對(duì)教學(xué)理念以及教學(xué)方法予以創(chuàng)新，進(jìn)而構(gòu)建創(chuàng)新教育。在課堂教學(xué)中，教師的創(chuàng)新思想對(duì)學(xué)生具有極大的影響，所以，教師應(yīng)該將自己的教學(xué)特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，并充分體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性意識(shí)。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并為學(xué)生構(gòu)建民主、平等的學(xué)習(xí)氣氛，使師生之間能夠開(kāi)展有效的教學(xué)互動(dòng)。除此之外，教師還應(yīng)該積極克服創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中的阻礙，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中思考問(wèn)題、探究問(wèn)題以及解決問(wèn)題。教師還應(yīng)該勤思考、勤觀察，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生真正掌握如何創(chuàng)新、如何學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有這樣，學(xué)生在遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，才能夠靈活運(yùn)用自身的知識(shí)儲(chǔ)備，見(jiàn)解獨(dú)到，并使問(wèn)題得到解決。在課堂教學(xué)中，教師不僅要發(fā)散學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的智力，還應(yīng)該將自身的創(chuàng)新意識(shí)充分展現(xiàn)在教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。

三、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生能夠在相互協(xié)作以及相互鼓勵(lì)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的傳遞和對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的相互傳達(dá)。這樣，學(xué)生就能夠在相互幫助的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并通過(guò)吸取他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，還能對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師就應(yīng)該給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的被動(dòng)模式轉(zhuǎn)變成當(dāng)下的主動(dòng)模式。通過(guò)彼此的合作與交流，使學(xué)生的思維得到拓展，學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)中集思廣益，進(jìn)而有效完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼南敕ǔ浞直磉_(dá)出來(lái)，并通過(guò)結(jié)合更多學(xué)生的意見(jiàn)，形成良好的解題思路，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效的提升。

例如，當(dāng)教學(xué)初中數(shù)學(xué)蘇教版七年級(jí)下冊(cè)《解二元一次方程組》一課相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展課堂教學(xué)，把全班學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，并組織學(xué)生進(jìn)行“解二元一次方程組”的競(jìng)賽。每個(gè)學(xué)習(xí)小組由6名學(xué)生構(gòu)成，事先由教師將題目出在黑板上，每組員以接力的方式到黑板上解題，將6名成員完成解題的時(shí)間作為小組成績(jī)，用時(shí)最短的獲勝。通過(guò)這種小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠使學(xué)生感受到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生還能夠在觀看其他小組解題的過(guò)程中，汲取他人有效的解題方式，提升自己的解題能力和解題速度，進(jìn)而提升自身的創(chuàng)新能力。除此之外，小組合作學(xué)習(xí)也能有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂氣氛，使教學(xué)效率得到一定的提升。

四、給予學(xué)生充分的討論時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在課堂教學(xué)中，學(xué)生只有能夠自我發(fā)散思維，其自主探究的意識(shí)才會(huì)得到增強(qiáng)，進(jìn)而使其創(chuàng)新能力得到提升。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，且在課后歸納并完成課堂知識(shí)的探討，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。在課堂上，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的發(fā)散性思維相融合，促進(jìn)學(xué)生的思維朝著更加發(fā)散的方向發(fā)展。教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，并合理安排教學(xué)時(shí)間，將更多的時(shí)間留給學(xué)生自主探究或合作交流，使其完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)情境教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣；提升教師的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍；開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力；給予學(xué)生充分的討論時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以此使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到有效的提升，進(jìn)而培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新思維能力的人才。