許岳武

摘要：幾年來(lái)，隨著我國(guó)教育教學(xué)改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，新課改提出以人為本的教學(xué)目標(biāo)，積極實(shí)現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)課堂、有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性成為教師開展教學(xué)活動(dòng)的根本要求。在此背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也顯示出新的發(fā)展變化，實(shí)踐活動(dòng)課堂成為教師實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的主要教學(xué)形式。本文從實(shí)際出發(fā)，深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，多角度分析如何有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生參與度，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)課堂；教學(xué)質(zhì)量；有效措施

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）33-0152-01

小學(xué)數(shù)學(xué)作為理科性學(xué)科，知識(shí)具有抽象復(fù)雜的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)難度較大，因此，教師在不斷調(diào)整改進(jìn)教學(xué)方案，以學(xué)生實(shí)踐性操作探究為主要教學(xué)形式的時(shí)間教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。然而，在教學(xué)大背景下，由于傳統(tǒng)教學(xué)固化、教師專業(yè)度等因素，實(shí)踐活動(dòng)課堂出現(xiàn)或多或少的教學(xué)困難。對(duì)此，教師應(yīng)不斷提升教學(xué)專業(yè)能力，樹立正確的教師觀，靈活運(yùn)用有效的教學(xué)措施，吸引學(xué)生的參與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐積極性，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境

教師應(yīng)注意，小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，難以有效處理數(shù)學(xué)教學(xué)中的理論信息，理論性太強(qiáng)的講授不利于學(xué)生理解，此外，小學(xué)生通常具有好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師如果對(duì)學(xué)生的這種好奇心利用得當(dāng)?shù)脑?，就能夠使得課堂教學(xué)更加順利，并且?guī)椭鷮W(xué)生集中注意力于課堂的紀(jì)律強(qiáng)調(diào)工作也會(huì)更加的簡(jiǎn)單，同時(shí)，教師可以積極運(yùn)用學(xué)生的這一發(fā)展特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)具體形象化的情境，吸引學(xué)生目光，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到高效教學(xué)的目標(biāo)。例如，在教學(xué)“比一比”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生描繪“森林里小動(dòng)物們比賽跳遠(yuǎn)”情境，請(qǐng)學(xué)生們幫助小動(dòng)物們將跳遠(yuǎn)成績(jī)進(jìn)行正確排列并選出前三名小動(dòng)物，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字比較取得答案，在這一過(guò)程中，教師可以賦予學(xué)生評(píng)委的職務(wù)，學(xué)生作為跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)會(huì)的評(píng)委有職責(zé)認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成對(duì)小動(dòng)物跳遠(yuǎn)距離的比較工作，從而讓學(xué)生感受到自己的角色是真實(shí)處在這個(gè)情景之下的，從而實(shí)現(xiàn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生完成數(shù)字比較任務(wù)積極性的同時(shí)，讓學(xué)生收獲到最大的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。這樣，通過(guò)具體情境的設(shè)置，教師將枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)融入有趣的故事情境中，增加課堂實(shí)踐活動(dòng)的趣味性，增加了學(xué)生的參與度。

2.靈活變化課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)

許多教師在開展實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)時(shí)，往往將教學(xué)過(guò)程流于形式主義，即大部分教師常常采用單一性化的課堂計(jì)劃，并且在制定出這樣單一的課堂計(jì)劃之后，很多教師會(huì)選擇在之后的課堂教學(xué)中采用只將這教學(xué)計(jì)劃的具體內(nèi)容進(jìn)行改變，但是順序和模式都不改變的教學(xué)方式，如此一來(lái)更是使得教師設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)變得毫無(wú)新意。而且教師在制定課堂活動(dòng)計(jì)劃時(shí)忽略了學(xué)生的發(fā)展訴求與興趣因素，致使課堂實(shí)踐活動(dòng)難以深入學(xué)生內(nèi)心、難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的激情。鑒于此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變單一化的教學(xué)形式，注重運(yùn)用自己的教學(xué)智慧與專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，靈活設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，給予學(xué)生更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生意見，合理采納學(xué)生建議，給予學(xué)生充分的被尊重感，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)投入教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)注意，活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)應(yīng)建立在學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力與知識(shí)水平之上，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，以避免學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中失去自信、損傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以組織學(xué)生開展個(gè)人競(jìng)賽答題、小組合作探究、模型講解等形式豐富的課堂活動(dòng)，除此之外，教師還可以通過(guò)采集學(xué)生的意見來(lái)找到真正能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣并且能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的學(xué)生滿意度大幅度上升。通過(guò)這些方式，教師能夠有效活躍數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生參與興趣，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)課堂的高質(zhì)量教學(xué)。

3.完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生參與積極性

實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的根本是促進(jìn)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)性觀察思考交流獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，因而，學(xué)生的高效參與是有效提高實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)階段的學(xué)生往往沒(méi)有獨(dú)立的評(píng)判個(gè)人行為對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)，往往教師的獎(jiǎng)勵(lì)和夸獎(jiǎng)能夠給予學(xué)生一種“你做的非常棒”的指示，這使得學(xué)生做一件事情的積極性全部系于教師的獎(jiǎng)勵(lì)之上，教師可以根據(jù)小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與表現(xiàn)意識(shí)較強(qiáng)的心理合理設(shè)計(jì)完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，給予學(xué)生被關(guān)注與收獲表?yè)P(yáng)的喜悅感、自豪感，提高學(xué)生參與課堂、投入課堂實(shí)踐的積極性。例如，教師可以制作班級(jí)每位學(xué)生的良好表現(xiàn)記錄表，教師將學(xué)生的記錄表張貼在班級(jí)展示板上，并根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予其五星貼紙，教師可以定期總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)記錄情況，對(duì)長(zhǎng)期表現(xiàn)良好的學(xué)生給予特定的獎(jiǎng)勵(lì)，為進(jìn)步較大的學(xué)生給予鼓勵(lì)性的獎(jiǎng)勵(lì)。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行每月“學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”的選舉，給予那些在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中表現(xiàn)良好的學(xué)生榮譽(yù)感及儀式感，并使得班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氛圍更加的積極向上，這一教學(xué)活動(dòng)除了讓獲得標(biāo)兵的學(xué)生有著堅(jiān)持下去的積極性，也會(huì)讓未獲得標(biāo)兵的學(xué)生以標(biāo)兵的行為為榜樣不斷進(jìn)取。有效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能夠鼓勵(lì)學(xué)生努力提升自己、取得進(jìn)步，同時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)的設(shè)置也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極表現(xiàn)欲望，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中的良性教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐活動(dòng)課堂作為新課改下的新型課堂，符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師應(yīng)給予充分的信心與耐心，不斷總結(jié)科學(xué)有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)過(guò)程中遇到的困難，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)質(zhì)教學(xué)，促使學(xué)生能夠?qū)W有所獲，引導(dǎo)學(xué)生形成專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)綜合素養(yǎng)雙優(yōu)的人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 齊紅霞.小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)苑教育，2016（12）：86-86.

[2] 高冰.探究北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)策略[J].新課程（小學(xué)），2017（10）.