李俊偉

9月，一部反映校園欺凌現(xiàn)象的電影《悲傷逆流成河》上映，引起了大家的關(guān)注與熱議。很長一段時間以來，校園欺凌一度成為教育領(lǐng)域的“頑疾”。校園欺凌事件為何頻發(fā)？如何預(yù)防校園欺凌？關(guān)于此話題的種種追問，發(fā)人深思。

校園欺凌令人觸目驚心

“發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌（暴力）?！边@是《反校園暴力指導(dǎo)手冊》中對校園欺凌（暴力）的定義。

類似這樣的欺凌事件，我們其實并不陌生。僅僅今年10月，就有數(shù)起校園欺凌事件被曝光。

10月13日，山東省微山縣某中學(xué)一女生遭受欺凌的視頻在網(wǎng)上流出，視頻中的受害女生被一群女生辱罵扇臉并被逼迫下跪。

10月15日，河北趙縣一男生遭多名學(xué)生圍毆的視頻在網(wǎng)絡(luò)上傳播開來。視頻中，一個戴眼鏡、背書包的男生靠墻站立，另一個男生走上前去，抬腳飛踹其肩膀。此后，多名學(xué)生輪流上前，扇打該學(xué)生臉部，期間不時發(fā)出嬉笑聲。

……

2015年5月，最高人民法院從2013年至2015年各級法院審結(jié)生效的校園暴力刑事案件中抽取100多件典型案件樣本進行了梳理。抽取的案件樣本顯示，針對人身的暴力傷害比例最高，其中，故意傷害罪占57%，故意殺人罪占6%。持兇器作案、造成人身傷亡的比例較高。

相關(guān)心理學(xué)者表示，校園欺凌受害者的抑郁水平顯著高于沒有遭受過欺凌的孩子，嚴(yán)重的欺凌行為甚至有可能導(dǎo)致受害者患上創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）。

“校園欺凌往往會導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。被欺凌的孩子會形成心理陰影，弱小的同學(xué)會更加膽小怕事，不利于陽光、開朗性格的形成。對施暴者而言，欺凌行為如果沒有得到及時糾正的話，會讓他們養(yǎng)成暴躁斗狠的習(xí)氣，無法與他人和諧相處。校園欺凌事件如果沒能得到很好的處理，勢必會造成學(xué)校管理混亂、家校矛盾突出等不良后果?！睂τ谛@欺凌事件，常德市漢壽縣太子廟中學(xué)教師高紅廣不無擔(dān)憂。

校園欺凌緣何頻發(fā)

本該寧靜的校園，為何會掀起陣陣波瀾？

“校園欺凌事件中的欺凌者和被欺凌者，有許多來自‘問題家庭。比如，縱容溺愛的家庭往往會教出性情暴躁、肆意妄為的欺凌者。而缺乏關(guān)愛的家庭則會導(dǎo)致孩子膽小內(nèi)向、缺乏自我保護意識，這樣的孩子容易成為被欺凌的對象。此外，一些學(xué)校在監(jiān)管上也存在盲區(qū)。有的學(xué)校不重視校風(fēng)、校訓(xùn)建設(shè)，重智育、輕德育，不能真正把立德樹人和弘揚社會主義核心價值觀落到實處，對學(xué)生相處之間出現(xiàn)的問題，睜一只眼、閉一只眼，或者大事化小，小事化了。更有甚者，對校園發(fā)生的類似欺凌問題，不敢管，不愿管，不會管，從而導(dǎo)致問題越來越嚴(yán)重，性質(zhì)越來越惡劣?！痹诮K省東臺市頭灶鎮(zhèn)小學(xué)教師朱志軍看來，校園欺凌事件的出現(xiàn)，也反映了一些家庭和學(xué)校在教育上存在的問題。

有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，教師權(quán)威地位的顛覆是校園欺凌事件發(fā)生的一大原因。師生間如果喪失了相互的理解和信任，學(xué)生碰到無法解決的問題時，不再愿意去征詢老師的意見。學(xué)生之間發(fā)生糾紛時，錯誤地認(rèn)為向老師求助是一種無能的表現(xiàn)，以為要切實解決好糾紛，只能依靠自己的力量和自己所歸屬的小團體力量。如此一來，學(xué)生建立起了通過強權(quán)來獲取尊嚴(yán)并替代老師權(quán)威的新的地位觀。在這種思想觀念的影響下，同學(xué)間的糾紛便有了新的“處理條例”，用力量、財富和容貌等世俗社會標(biāo)準(zhǔn)來進行評判。這“法外法”撇開了所有發(fā)生矛盾時該走的正道，把原本簡單的問題上升到了紛爭的地步。

“近年來，一些影視作品和網(wǎng)絡(luò)游戲為吸引眼球而突出暴力元素，給孩子們帶來了不良的影響。孩子的模仿性極強，容易把影視作品和游戲中的暴力元素帶進校園，導(dǎo)致一些學(xué)生在校園里‘稱王稱霸，欺負弱小?！碧旖蚴兴E州區(qū)下營中學(xué)教師張國東說。

還校園一片寧靜

2016年4月，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》。該通知指出，要通過專項治理，加強法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進學(xué)生身心健康，建設(shè)平安校園、和諧校園。

2016年11月，教育部聯(lián)合中央綜治辦、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部等部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》，要求加強教育預(yù)防、依法懲戒和綜合治理，切實防治學(xué)生欺凌和暴力事件的發(fā)生。

“對于校園欺凌中的施暴者，必須要嚴(yán)肅處理。那些觸犯了法律、造成嚴(yán)重后果的施暴者，一定要交由公安部門按相關(guān)法規(guī)處置。唯有如此，才能讓廣大學(xué)生引以為鑒，學(xué)會遵守紀(jì)律、敬畏法律，做一個遵紀(jì)守法的好公民?！焙怅柺惺膮^(qū)角山中學(xué)教師劉和平說。

鄭州市第二外國語中學(xué)教師杜建鋒表示：“學(xué)校要抓好校風(fēng)建設(shè)，強化法治教育、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育等，讓學(xué)生知道自己該享有哪些權(quán)利以及權(quán)利受侵害時該怎么處理。同時，學(xué)校還應(yīng)重視學(xué)生的心理健康教育，通過開設(shè)心理咨詢室、配備心理教師、對學(xué)生定期進行心理輔導(dǎo)等方式，了解學(xué)生的心理動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。此外，還可以積極探索家校合育的新途徑，形成德育管理部門、班主任、任課教師共抓德育管理的局面，織密、織細德育工作網(wǎng)。這樣，才能更好地預(yù)防校園欺凌事件發(fā)生?！?/p>

“要想防止校園欺凌事件的發(fā)生，第一，學(xué)校要高度重視、加強管理，為學(xué)生營造能潛心讀書的良好環(huán)境；第二，要加強家校溝通，爭取家長支持，讓家長自覺擔(dān)起學(xué)生品行教育的主角；第三，可以巧用社會的正能量，在學(xué)生中加大宣傳社會上有影響力的道德模范、英雄人物，用榜樣的力量洗去部分學(xué)生身上的暴戾之氣?！备呒t廣建議，預(yù)防校園欺凌，不妨借助多方的力量。