韓永光 馬利剛 趙樂 鄭曉珂

摘 要 生物工程已成為推動社會進步的關鍵技術之一。為了適應生物工程的迅猛發(fā)展，許多綜合性大學紛紛開辦生物工程專業(yè)，中醫(yī)藥院校也開設生物工程專業(yè)。因專業(yè)設置和人才培養(yǎng)的方向不盡相同，以中醫(yī)藥為特色的院校如何在課程體系和人才培養(yǎng)方面形成自己獨特的專業(yè)特色和人才培養(yǎng)方案，彰顯出中醫(yī)藥類院校的特色，就顯得尤為重要。

關鍵詞 中醫(yī)藥院校；生物工程；生物制藥；實驗室；應用型創(chuàng)新人才

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）10-0102-03

1 國內外生物工程人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

全國本科院校中與生物工程專業(yè)相關的專業(yè)有化學工程與工業(yè)生物工程專業(yè)、生物工程類專業(yè)、生物工程專業(yè)。截至2016年12月30日，全國開設生物工程專業(yè)的高校有301所；開設生物工程類專業(yè)的高校有28所，該專業(yè)2014—2016年三年全國就業(yè)率區(qū)間分別為75%～80%、75%～

80%、90%～95%；開設化學工程與工業(yè)生物工程專業(yè)的高校有五所，2014—2016年三年全國就業(yè)率區(qū)間分別為95%～

100%、90%～95%、95%～100%。經(jīng)過調研，部分高校與生物工程專業(yè)相關的專業(yè)培養(yǎng)方向為發(fā)酵工程、生物制藥、輕工生物技術、生物質能源、微生物應用、生物農(nóng)藥、農(nóng)業(yè)生物技術、生物化工與制藥、食用菌。

河南中醫(yī)藥大學的核心課程是生物化學、基因工程、工業(yè)微生物學、藥物化學、分子生物學、生物藥物分離純化技術、酶與蛋白質工程、化工原理、藥理學、發(fā)酵工程、藥物分析、藥劑學等[1]。學校開辦生物工程專業(yè)的培養(yǎng)目標不僅是讓學生掌握生物工程技術的基本理論，還要培養(yǎng)出生物制藥其他相關學科的交叉應用型人才。但是現(xiàn)階段的生物工程專業(yè)的培養(yǎng)模式多未擺脫學科型教學模式，特別是目前生物工程專業(yè)僅有兩屆招生。因此，優(yōu)化課程體系，強化實驗實踐教學，逐步推進產(chǎn)學研相結合的培養(yǎng)方式，增強專業(yè)特色，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，已成為當務之急。

生物工程是一個實踐實訓操作強的專業(yè)，對國外學校的調查研究發(fā)現(xiàn)，凡是開設生物工程等相關專業(yè)的學校均十分強調產(chǎn)學研的培養(yǎng)模式，將學生培養(yǎng)成應用型創(chuàng)新人才。如Michigan State University，Purdue University，North

Dakota State University，University of Virginia，Kan-

sas State University等高校，它們對生物工程及相關專業(yè)本科生的培養(yǎng)均實現(xiàn)產(chǎn)學研相互提升[2]。在學好基礎課程和專業(yè)課程的同時，學生可自愿選擇合適的課題，并對課題進行實驗設計；指導教師根據(jù)實驗條件，對學生的實驗設計進行微調；學生按照最終的實驗設計開展課題研究工作，完成課題后方可得到學分。學生根據(jù)興趣選擇企業(yè)進行實習，并在企業(yè)工程師的指導下了解和掌握技術方面的研發(fā)或管理工作。

在中醫(yī)藥類高等院校中，如何培養(yǎng)高質量應用型創(chuàng)新人才，是一個長期的重大研究課題。河南中醫(yī)藥大學是省部共建高校、國家中西部高等教育振興計劃高校，具有博士學位授予權，是河南省及周邊省份中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的龍頭和中心高校，現(xiàn)已發(fā)展為醫(yī)、工、理、文、管等多學科協(xié)調發(fā)展的綜合性中醫(yī)藥大學。學校雖然在生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面已經(jīng)取得不小的成績，但仍然存在一些較大的問題，包括：學生的學習興趣不濃厚，自主學習能力和主觀能動性不強；理論學習與實際應用結合不緊密；實踐教學欠缺合理；等等。

2 建立生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的措施

人才培養(yǎng)方案中課程體系的建立 現(xiàn)在很多高校的課程體系仍然是先教學基礎課程，然后講授專業(yè)基礎課程，最后開設專業(yè)課，這種傳統(tǒng)的教學方式需要改進。結合河南中醫(yī)藥大學中醫(yī)藥專業(yè)特點和中藥炮制學、中藥分離純化、中藥化學等優(yōu)勢學科和產(chǎn)業(yè)特色，實驗部分則重點對常見的生物藥物進行分離純化，如干擾素、納豆激酶、香菇多糖等，使學生掌握常見分離純化設備和儀器的使用方法和操作過程。如以2013級生物工程班和2014級生物工程班為實驗對象，在現(xiàn)有教學計劃的基礎上，將生物工程和技術的基本原理、方法滲透到特色中醫(yī)藥中。

在強調對本專業(yè)課程認真學習的基礎上，還需要加強對其他非專業(yè)課程的學習?？紤]到生物工程專業(yè)的特點，除本專業(yè)課程外，要求學生選修包括第一臨床醫(yī)學院、第二臨床醫(yī)學院、人文學院、針灸推拿學院等其他院部的相應課程，從而擴大學生的知識面；另外還能很好地幫助生物工程專業(yè)的學生更深入理解本專業(yè)的知識，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。中藥發(fā)酵炮制學將傳統(tǒng)的中藥炮制技術與突飛猛進的現(xiàn)代生物技術結合起來，給中藥研究注入新的活力和方法，對推進中藥現(xiàn)代化和國際化進程起到非常大的推動作用。特別是河南中醫(yī)藥大學的中藥炮制學課程是河南省精品課程，建有中藥飲片炮制模擬GMP車間，通過中藥發(fā)酵炮制學將中藥專業(yè)與生物工程專業(yè)有機結合。生物制藥工藝學使學生掌握各類生物制品或生物藥品的來源、結構、性質、用途，以及制造原理、工藝過程與生產(chǎn)方法等。

人才培養(yǎng)方案中師資隊伍的建立 在重視培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的同時，更應該重視師資隊伍的建設，師資水平是影響教育質量的關鍵因素之一。為不斷提高教師能力素質，河南中醫(yī)藥大學每年組織教師參加國內外有關會議學習交流，積極動員和鼓勵教師到國外訪問或攻讀學位，對申報國家自然科學基金、河南省科技攻關項目、國家重大科技專項、國家科技支撐計劃等項目給予指導或獎勵。

每年的仲景文化節(jié)時，為豐富傳統(tǒng)師資結構，學校在傳統(tǒng)的師資結構基礎上新增三種類型的教師隊伍：第一類是聘請的海內外知名大學的教授，由他們?yōu)楸究粕M行講座，傳授學科前沿課程，讓學生可以及時了解學科前沿動態(tài)，開闊學生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；第二類是聘請的知名企業(yè)、研究院、藥檢所或曾經(jīng)在知名企業(yè)的管理和研發(fā)高級人才；第三類是邀請的一些儀器公司的研發(fā)人員，給學生做儀器培訓和原理講解。

更重要的是充分利用各項資源，結合學校實際情況、人才培養(yǎng)方案和企業(yè)性質，構建“產(chǎn)學研”人才培養(yǎng)新模式。在校內，以各個科研實驗室、實驗教學中心為依托，教學與科研相結合，大力推行大學生實驗導師制度和創(chuàng)新性實驗計劃項目，為學生提供很好的科研環(huán)境。在校外，進一步深化校企合作，建立數(shù)個長期合作的實習實訓基地，同時積極組織學生利用假期到企業(yè)進行實習；嚴格遴選企業(yè)導師，企業(yè)導師應具有豐富的實踐經(jīng)驗和良好的創(chuàng)業(yè)背景，可以指導學生在企業(yè)實踐中深化理論知識學習、培養(yǎng)創(chuàng)新精神[3]。

人才培養(yǎng)方案中教學方法的建立 在傳統(tǒng)的高等教育中，學生多接受的是填鴨式教育，過分地強調學生的被動接受而往往忽略他們的主觀能動性。這在很大程度上束縛了本科生的獨立人格和張揚的個性，限制了他們的想象力和創(chuàng)造能力。因此，高校在人才培養(yǎng)時應該尊重學生對知識進行思考分析、探索創(chuàng)新的權利，鼓勵他們勇于探索、創(chuàng)新[4]。如生物工程專業(yè)開設綜合實驗課程“生物工程實驗”，共60學時，以大腸桿菌為表達系統(tǒng)表達中藥中的外源蛋白，設計的思路是構建丹參基因的表達載體、PCR鑒定，然后進行酶切、連接、轉化和篩選，最后進行表達和純化、電泳檢測等，這樣一個完整的分子生物學和藥物分離純化的過程。這樣把整個基因工程操作技術與中藥、藥物分離純化有機結合起來，使學生對基因工程產(chǎn)品開發(fā)有一個全面、系統(tǒng)掌握，并彰顯學校的特色與優(yōu)勢。

人才培養(yǎng)方案中科研實踐的建立 河南中醫(yī)藥大學藥學院不斷改善教學條件，每年投入大量資金用于實驗室建設，目前為生物工程專業(yè)建有專門的實驗室，擁有超高分辨液相氣相—質譜聯(lián)用儀、超速離心機、超薄冷凍切片機、AKTA蛋白質純化系統(tǒng)、中試（小試）發(fā)酵罐、超聲波提取機組、冷凍干燥機、熒光顯微鏡、原子吸收分光光度計、多功能提取濃縮機組、超臨界二氧化碳萃取儀、傅里葉紅外光譜儀、圓二色譜儀等大型精密儀器。另外，擁有現(xiàn)代化的制藥工程實驗室、中藥學國家實驗教學示范中心、河南省中藥學國家實驗教學示范中心、生藥實驗室、理化實驗室、模擬GMP車間等，從而保證生物工程專業(yè)學生的實驗、實訓需求。學生不僅可以參與教師的科研項目，還可以利用教師所在的高水平研究平臺進行自己實驗和課題的研究，支持和鼓勵本科學生積極參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學生系列科技學術競賽、國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目、“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽、課余科研項目和苗圃項目等，并針對研究成果申請專利、發(fā)表著作及論文。

人才培養(yǎng)方案中畢業(yè)論文和實習方法的建立 在此階段實行導師制，通過“結合專業(yè)實習、自主選擇導師、導師全程指導”的方式，原則為一個校內導師所帶學生不超過三人，校外導師一人帶一個學生。在導師指導下，學生獨立完成文獻查閱、畢業(yè)論文選題、研究方案確立、實驗操作、結果分析、論文寫作等整個過程。

另外，藥學院與宛西、濟世、順勢、百泉、華星等河南多家中藥現(xiàn)代化骨干企業(yè)建立合作關系，并在多家高新技術生物制藥企業(yè)設立實習基地，讓學生有機會了解生物工程專業(yè)最前沿的研發(fā)狀況和生產(chǎn)工藝，加強他們的社會實踐能力，更多注重對學生動手和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3 結語

高校實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，有賴于特色專業(yè)課程體系建設和創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索、實踐，優(yōu)化課程體系，強化實踐教學，逐步推進產(chǎn)學研相結合的措施，從而高效提高人才培養(yǎng)質量?；趯χ嗅t(yī)藥院校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考，依據(jù)專業(yè)和特色人才建設規(guī)劃，做大做強特色品牌專業(yè)，進一步提高專業(yè)建設水平和辦學能力，探索一種更加適合于本地區(qū)、本校特色的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適合醫(yī)藥企業(yè)需要的專業(yè)人才，擴大專業(yè)影響力，提高業(yè)界對河南中醫(yī)藥大學生物工程專業(yè)的認可度，解決學生的就業(yè)問題，勢在必行。

參考文獻

[1]夏金蘭.生物工程與技術創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].高等教育研究學報，2009，32（4）：62-63，66.

[2]鄧禹，毛銀.國際化背景下生物工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探討[J].廣東化工，2017，44（9）：274-275.

[3]陳麗麗，王松濤，周會萍.生物技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2012（5）：101-103.

[4]萬海同.中醫(yī)藥院校中生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與實踐研究[J].中醫(yī)教育，2010，29（4）：4-8.

[5]河南中醫(yī)藥大學簡介[EB/OL].http：//www.hactcm.edu.cn/xxgk.htm.