陳春梅

【摘 要】 手部小肌肉群的運(yùn)動(dòng)方式可稱為精細(xì)動(dòng)作，精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展與生理成熟、骨骼成熟、大腦成熟以及肌肉成熟具有十分密切的聯(lián)系。使用科學(xué)有效的訓(xùn)練方式發(fā)展其手指活動(dòng)能力以及手眼協(xié)調(diào)能力等精細(xì)動(dòng)作可提高其智力以及社會(huì)生活能力，從而確保其健康成長。

【關(guān)鍵詞】 早期；嬰幼兒；精細(xì)動(dòng)作；發(fā)展

[Abstract] The movement of small muscle groups in the hand can be called fine movements， and the development of fine movements is closely related to physiological maturity， skeletal maturity， brain maturity and muscle maturity. Using scientific and effective training methods to develop fine movements such as finger movement ability and hand-eye coordination ability can improve their intelligence and social life ability so as to ensure their healthy growth.

[Keywords] early infants； fine movements； development

皮亞杰認(rèn)為：兒童最初的智力是以感覺動(dòng)作開始的。嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展與心理的發(fā)展有密切關(guān)系。使用小肌肉群完成一系列動(dòng)作便被稱為是精細(xì)動(dòng)作。其主要是手的活動(dòng)方式，包含嬰幼兒指尖的指點(diǎn)捏按、手眼協(xié)調(diào)、手指伸展以及手腕轉(zhuǎn)動(dòng)等小動(dòng)作。在嬰幼兒早期階段促進(jìn)其精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展可有效培養(yǎng)其自理能力以及認(rèn)知能力，從而推動(dòng)?jì)胗變荷窠?jīng)系統(tǒng)、小肌肉群以及骨骼關(guān)節(jié)的快速生長，同時(shí)對(duì)嬰幼兒開展精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練還可推動(dòng)?jì)胗變旱纳鐣?huì)性發(fā)展。

1 嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展意義的探討

1.1 有利于嬰幼兒養(yǎng)成生活自理能力

根據(jù)相關(guān)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)嬰幼兒開展精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練可有效提高嬰幼兒在動(dòng)作執(zhí)行、協(xié)調(diào)以及平衡方面的發(fā)展。同時(shí)嬰幼兒心理將康發(fā)展以及心智潛能的發(fā)展也與精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練具有十分密切的聯(lián)系。精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的好處有以下幾方面：首先，對(duì)嬰幼兒開展精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練可培養(yǎng)其生活自理能力，并提高其認(rèn)知能力。從而推動(dòng)其神經(jīng)系統(tǒng)的快速發(fā)育。其次，對(duì)嬰幼兒進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練可促進(jìn)與父母之間的關(guān)系，并推動(dòng)其社會(huì)性發(fā)展。在嬰幼兒早期階段，其年齡的增長會(huì)使其自我意識(shí)提高，并且嬰幼兒的自我服務(wù)意識(shí)也隨之增長。嬰幼兒在較為輕松的環(huán)境中養(yǎng)成了自己動(dòng)手做事的習(xí)慣，經(jīng)過一定時(shí)間的積累后便可在潛意識(shí)中形成自我服務(wù)意識(shí)。

1.2 推動(dòng)?jì)胗變赫J(rèn)知能力的發(fā)展

從上世紀(jì)80年代開始，全世界范圍內(nèi)開始研究嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作和腦認(rèn)知的發(fā)展方式。動(dòng)作是嬰幼兒形成認(rèn)知的基礎(chǔ)，因此動(dòng)作是嬰幼兒未來發(fā)展過程中心理結(jié)構(gòu)形成的起源，也表示嬰幼兒心理的快速發(fā)展需要其動(dòng)作不斷靈活化、復(fù)雜化以及高級(jí)化。同時(shí)，動(dòng)作還可提高嬰幼兒對(duì)外界刺激的反應(yīng)靈敏度，從而使其認(rèn)知、知覺以及感覺更加準(zhǔn)確。因此在嬰幼兒開展動(dòng)作訓(xùn)練的過程中可有效提高其對(duì)物體大小、外形以及高低的知覺。嬰幼兒與外界活動(dòng)進(jìn)行接觸的方式便是動(dòng)作，嬰幼兒便是使用動(dòng)作來與外解決進(jìn)行接觸，從而獲得豐富的早期經(jīng)驗(yàn)以及感覺知覺。

2 早期促進(jìn)嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的方法

2.1 采用游戲形式滿足自由活動(dòng)需要

0-3歲是嬰兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的敏感期。剛出生的嬰兒喜歡自由活動(dòng)雙手和雙腳，兩三個(gè)月嬰兒喜歡用自己的雙手觸摸物體，無意識(shí)地?fù)崦路?、被褥，撫摸自己的父母和身邊的物體，這種最初的撫摸動(dòng)作標(biāo)志了嬰兒對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)活動(dòng)開始。嬰兒用手來思考，用手來認(rèn)識(shí)周圍事物，手是嬰兒認(rèn)識(shí)世界的重要器官。如果禁止嬰兒手的活動(dòng)，就相當(dāng)于禁止嬰兒的思考。因此家長應(yīng)該給嬰兒足夠的自由空間去解放嬰兒手腳，讓嬰兒自由活動(dòng)。在對(duì)兒童進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的過程中，可使用游戲的方式對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練。在嬰幼兒零歲至三歲之間，對(duì)其進(jìn)行的游戲訓(xùn)練方式可叫做感覺運(yùn)動(dòng)游戲。感覺運(yùn)動(dòng)游戲可對(duì)嬰幼兒的嗅覺、感覺、味覺、聽覺以及觸覺等感官進(jìn)行有效鍛煉，并引導(dǎo)嬰幼兒對(duì)玩具和動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，從而提高其精細(xì)動(dòng)作能力。在嬰幼兒玩游戲的過程中，可以使用身體動(dòng)作以及感覺、知覺獲得相應(yīng)的樂趣，并且家長應(yīng)引導(dǎo)嬰幼兒主動(dòng)進(jìn)行捏面團(tuán)、看書、剪紙以及團(tuán)紙團(tuán)等動(dòng)作，從而提高其操作精細(xì)技能水平。

2.2 把日常生活習(xí)慣與精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練融合

在精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練中，要從日常生活中選擇嬰幼兒感興趣的、富有價(jià)值的教育內(nèi)容，把日常生活習(xí)慣與精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練融合，并貫穿在一日生活之中，豐富兒童的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)嬰幼兒處于6個(gè)月的生長階段時(shí)，大多嬰幼兒可以使用大拇指、中指以及食指抓住東西，這時(shí)監(jiān)護(hù)者可對(duì)其進(jìn)行抓握能力的訓(xùn)練。在嬰幼兒生長到一歲左右時(shí)可以握住筆在紙上畫畫，也可以把較小的物體放入瓶中，在15個(gè)月左右可以自己打開盒子，并捏住較小的物品。而在其18個(gè)月左右時(shí)可以將細(xì)線放進(jìn)扣子的孔內(nèi)，并可以自己疊其數(shù)塊積木使其不倒。21個(gè)月左右可以模仿現(xiàn)有的線條進(jìn)行繪畫，并在2歲時(shí)學(xué)會(huì)翻書以及開門。而在其27個(gè)月左右時(shí)可以畫直線，三歲時(shí)可以折紙。因此可以在嬰幼兒兩歲左右時(shí)可引導(dǎo)其進(jìn)行畫畫，并在嬰幼兒三歲時(shí)引導(dǎo)其畫直線以及曲線等線條。訓(xùn)練嬰幼兒拿勺子的方式，從而培養(yǎng)其生活自理能力。

2.3 依據(jù)嬰兒特點(diǎn)科學(xué)選擇操作玩具

不同嬰幼兒受到不同教育、遺傳以及環(huán)境等因素的影響，使不同嬰幼兒的身心發(fā)展速度不同，同時(shí)每一個(gè)嬰幼兒具有獨(dú)特的身心素質(zhì)特征。所以在對(duì)嬰幼兒進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的過程中應(yīng)按照個(gè)別化原則以及安全化原則對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，并確保嬰幼兒的安全問題，例如選擇安全的訓(xùn)練材料等。在生活中家長可以用智力玩具來訓(xùn)練嬰兒手的精巧運(yùn)動(dòng)，提供便于抓握、帶聲響、顏色鮮艷、無毒、衛(wèi)生、安全的玩具，讓嬰兒練習(xí)抓拿小物件，鼓勵(lì)孩子自由捏拿、擺弄、敲打等雙手玩弄玩具，在手動(dòng)作發(fā)育的同時(shí)，大部分嬰兒出現(xiàn)將物體送到口里的動(dòng)作。但是家長要注意應(yīng)該隨時(shí)陪伴在嬰兒身邊，以免嬰兒把小物品塞進(jìn)嘴巴發(fā)生意外。應(yīng)當(dāng)把嬰兒常抓的物體洗凈、消毒，鼓勵(lì)嬰兒的手-口動(dòng)作。手-口動(dòng)作有助于嬰兒接觸、了解各種物體的形狀與味道，是嬰兒與外部世界交流的一種形式，通過手-口動(dòng)作，也可促進(jìn)嬰兒精細(xì)動(dòng)作更好地發(fā)展。提供各種安全的玩具，鼓勵(lì)嬰兒動(dòng)手探索，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力，滿足其探索欲望。

3 結(jié)語

早期精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展水平在某種程度上標(biāo)志嬰幼兒心理發(fā)展的水平，對(duì)嬰幼兒進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練可有效提高其生活自理能力，并推動(dòng)其認(rèn)知能力的快速發(fā)展，同時(shí)還可促進(jìn)嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的快速發(fā)育，對(duì)嬰幼兒小肌肉群的發(fā)育以及骨骼關(guān)節(jié)的生長起到了至關(guān)重要的作用。根據(jù)游戲性原則使嬰幼兒在游戲的玩耍過程中有效提高精細(xì)動(dòng)作能力水平；將嬰幼兒的日常生活習(xí)慣與精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練融合在一起，使其具有高效的訓(xùn)練成果。俗話說：“心靈手巧”，動(dòng)手是嬰兒思維能力發(fā)展的催化劑，只有讓嬰兒的小手指靈活，觸覺才能有敏感，孩子才會(huì)更聰明、更有創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 覃梅燕.早期促進(jìn)嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的意義[J].教育科 學(xué)：全文版，2016 （9）：263.

[2] 許靖.淺談利用社區(qū)資源促進(jìn)嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的策略 研究[J].教育界：高等教育研究，2016（2）：169.

[3] 劉琦赟，瞿運(yùn)萍，馬麗.早期干預(yù)促進(jìn)病理性黃疸患兒精細(xì) 動(dòng)作發(fā)育的臨床研究[J].中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2018 （17）.

[4] 鄭倩.0-3歲嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展策略研究[J].考試周刊， 2017 （8）：188.

[5] 楊小艷，王素卿，曹春紅.西安地區(qū)兒童早期發(fā)展管理對(duì)嬰 兒生長及發(fā)育商的影響分析[J].中國婦幼健康研究，2017， 28（9） .

[6] 林敬，圖解嬰幼兒智能開發(fā)百科[M].北京：中醫(yī)古籍出版 社，2009（4）.