“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”視域下高校大學(xué)生競賽路徑研究

王暢 馮世德

【摘 要】大學(xué)生競賽對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要作用，針對目前大學(xué)生競賽的現(xiàn)狀和存在的問題，對如何更好的開展大學(xué)生競賽，從管理制度、課程、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練項目、實(shí)踐平臺等方面提出措施，為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生競賽；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；路徑

[Abstract] College competition plays an important role in the cultivation of undergraduates innovation and entrepreneurship abilities. The paper presents the several suggestions on solutions on the management system， course， college students innovation and entrepreneurship training plan program for improving the college competition.

[Keywords] college competition， innovation and entrepreneurship education， way

自2015年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》[1]以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然要求，更是各個高校教育教學(xué)改革的突破口[2]。經(jīng)過不懈的研究和探索，各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系已逐步形成。現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中突出的問題是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合不夠緊密。大學(xué)生競賽是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中的重要內(nèi)容，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)融合的有效載體，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力[3]。近年來，各類高水平的大學(xué)生競賽層出不窮，很多競賽受到高校的認(rèn)可。然而，目前的競賽仍存在一些問題，在一定程度上影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。如何充分發(fā)揮大學(xué)生競賽在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用，對深化高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[4]。

1 大學(xué)生競賽的意義

當(dāng)前，大學(xué)生各類競賽種類繁多，競賽主辦方大概分為以下幾類。一是由教育部主辦的比賽，二是由教育廳主辦的比賽，三是由教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會或各類學(xué)會、協(xié)會等主辦的比賽，四是一些大學(xué)、企業(yè)主辦的比賽。競賽類型主要包括學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽[5]。

1. 1 大學(xué)生競賽是拓展第一課堂的有效平臺

學(xué)科競賽要求學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，并能對其運(yùn)用自如。在參加比賽的過程中，學(xué)生需要查閱大量的文獻(xiàn)資料并深入的學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，不僅使學(xué)生對學(xué)過的知識理解的更深刻，更能將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽要求學(xué)生首先在專業(yè)所在的行業(yè)中尋找行業(yè)中現(xiàn)有的問題和痛點(diǎn)，之后利用所學(xué)的專業(yè)知識以及其他學(xué)科的知識給出解決該問題的綜合方案，并能帶來經(jīng)濟(jì)效益。

1.2 大學(xué)生競賽是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式

學(xué)生參加任何一個競賽，都要經(jīng)歷報名、選題、計劃書撰寫、完成作品，甚至是路演等各個環(huán)節(jié)。在每一個環(huán)節(jié)中，學(xué)生都需要進(jìn)行不斷的思考，不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和能力，還能夠提高寫作能力，電子文檔、表格、幻燈片的制作能力以及演講水平。很多競賽都要求學(xué)生團(tuán)隊參賽，團(tuán)隊成員協(xié)力完成比賽，通過比賽培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。

2 存在的問題

2.1 缺乏頂層設(shè)計

盡管很多高校意識到大學(xué)生競賽的重要性也十分重視，但是缺乏頂層設(shè)計，各部門和各學(xué)院缺少聯(lián)動性。管理制度不完善，競賽經(jīng)費(fèi)投不足，獎勵機(jī)制不完善，導(dǎo)致學(xué)生和指導(dǎo)教師參與競賽的意識不強(qiáng)，積極性不高。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計，將競賽與人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。

2.2 競賽水平不高

目前各類大學(xué)生競賽種類繁多，質(zhì)量良莠不齊，有的比賽收費(fèi)較高，有些有企業(yè)組織的比賽目的是為了推銷產(chǎn)品，學(xué)生花費(fèi)了時間和精力參賽卻無法獲得能力的提升，致使很多學(xué)生和教師對競賽產(chǎn)生失望以及厭煩情緒。需要甄別質(zhì)量和水平較高，真正讓學(xué)生得道鍛煉的競賽。

2.3 競賽功利化嚴(yán)重

為了鼓勵學(xué)生和教師參加競賽，很多高校將競賽獲獎作為學(xué)生評優(yōu)、教師職稱評定、教學(xué)獎勵的條件，因此很多師生參賽具有功利性。為了獲得較好的成績，教師在競賽中的所起的作用不是指導(dǎo)，而是過多的參與項目，成為了競賽的主要完成者，并且為了獲得好成績，導(dǎo)師會選擇具有比賽經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生參賽，出現(xiàn)一些學(xué)生反復(fù)參加各類比賽的情況，降低了參與學(xué)生的廣度。因此，如何引導(dǎo)師生正確理解競賽的意義是非常重要的。

3 解決問題的途徑探析

3.1 制定激勵政策、完善管理制度

完善競賽審核認(rèn)定制度，甄別高質(zhì)量競賽項目，明確競賽清單。由教務(wù)處等管理部門推薦在全國有影響力的綜合類競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，由各學(xué)院推薦規(guī)定數(shù)量的質(zhì)量和水平較高的學(xué)科競賽，經(jīng)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會審核認(rèn)定后，鼓勵學(xué)生和教師參與經(jīng)學(xué)校認(rèn)定的項目，并定期進(jìn)行動態(tài)調(diào)整競賽項目，提高競賽質(zhì)量。建立激勵政策、制度，調(diào)動教師學(xué)生參與競賽的積極性。在學(xué)生方面，可設(shè)立創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分。在教師方面，將指導(dǎo)競賽納入到工作量、評職稱評定、教學(xué)獎勵、績效考核中，鼓勵教師指導(dǎo)競賽。設(shè)立專項經(jīng)費(fèi)，用于舉辦校內(nèi)競賽、組織參加校外競賽等。

3.2 依托課程打造課賽一體化模式

學(xué)校應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理的設(shè)置人才培養(yǎng)方案，將競賽有機(jī)融入到人才培養(yǎng)方案中。以基礎(chǔ)課和專業(yè)課為依托，將競賽內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容融合，積極探索研究性教學(xué)、項目化教學(xué)模式，將理論教學(xué)和學(xué)科競賽的實(shí)踐環(huán)節(jié)融合，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科競賽與常規(guī)教學(xué)的有效銜接。依托《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程，合理設(shè)置大綱、課程內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程融合，要求學(xué)生組建團(tuán)隊，選擇與專業(yè)相關(guān)的項目，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽模擬訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)課賽一體化教育教學(xué)模式，

3.3 依托大創(chuàng)項目構(gòu)建項目競賽聯(lián)動體系

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目項目分為國家級、省級、校級三類[6]。各高校應(yīng)以大創(chuàng)項目為抓手，注重項目的培養(yǎng)和過程管理，將參加競賽作為大創(chuàng)項目的結(jié)題條件之一，將大創(chuàng)項目和各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建聯(lián)動體系。

3.4 完善各類創(chuàng)新實(shí)踐平臺，為競賽提供支撐

學(xué)科競賽需要實(shí)驗(yàn)室，高校應(yīng)構(gòu)建面向?qū)W科競賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和開放實(shí)驗(yàn)室，形成 “創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室+開放實(shí)驗(yàn)室”模式，為學(xué)生參賽提供實(shí)驗(yàn)條件支持支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽需要研討和路演場地，高校應(yīng)依托學(xué)校的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園”，為學(xué)生團(tuán)隊參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽提供支持。學(xué)生在組建團(tuán)隊后可申請入駐各類實(shí)踐平臺，實(shí)施動態(tài)管理，以免出現(xiàn)場地空閑而想入駐的團(tuán)隊無法入駐情況。

3.5 利用多種形式營造良好競賽氛圍

組織相關(guān)的大賽培訓(xùn)，引導(dǎo)教師和學(xué)生正確認(rèn)識競賽。支持各學(xué)院開展“一院一品”賽事，即每個學(xué)院推出具有特色的高品質(zhì)學(xué)科競賽，擴(kuò)大學(xué)生的參與面；學(xué)校層面組織開展本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在全校范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)好的項目、樹立典型，推薦入駐創(chuàng)業(yè)園，使項目真正落，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

4 結(jié)語

總之，大學(xué)生競賽對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建具有重要意義。以大學(xué)生競賽為切入點(diǎn)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，切實(shí)抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 國務(wù)院辦公廳，國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育改革的實(shí)施意見.（ 2015年05月13日） http：//www.gov. cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm.

[2] 王學(xué)穎，于錫金. 基于OBE理念的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系 設(shè)計[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報，2017（5），123-127.

[3] 王利，李養(yǎng)良，劉良文，等.基于學(xué)科競賽的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].教學(xué)教學(xué)論壇，2017，（23）：54-55.

[4] 陶劍飛，梁軍.以學(xué)科競賽為抓手，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能 力[J].高教論壇，2016，（12）：40-42.

[5] 張佳景，李靜，劉小利，趙明媚.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽與高校育人 的思考與實(shí)踐—基于河北省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大 賽[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（農(nóng)林教育版），2017，（12）：92-45.

[6] 中華人民共和國教育部，教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程” 國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實(shí)施工作的通知.（ 2012 年02月22日）.