教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

廖玉蘭

教育必須面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取了一些措施，并取得一定的成效。

一、了解學(xué)困生形成的原因

在對(duì)學(xué)生的情況作了全面的調(diào)查研究后，我認(rèn)為這些學(xué)生之所以成為學(xué)困生原因是多方面的。一是外在因素（如家庭因素、社會(huì)環(huán)境）。二是內(nèi)在因素（包括心理障礙、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力因素）。了解了學(xué)困生形成的原因，就能有的放矢，對(duì)癥下藥，才會(huì)收到較好的效果。培植積極上進(jìn)的“自信點(diǎn)”。教師的期望對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用。優(yōu)秀生成績一直保持，很大程度在于教師對(duì)他們有較高的期望值，給他們鼓勵(lì)與動(dòng)力。而學(xué)困生則因?yàn)槔蠋煂?duì)他們?nèi)鄙俟膭?lì)與希望，造成他們沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師要特別注意學(xué)困生，把他們與優(yōu)秀生一視同仁，多給他們一些期待與信心，使學(xué)困生感覺到老師希望自己達(dá)到老師心目中的期望水平，這樣，學(xué)困生就會(huì)更加努力學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，只要準(zhǔn)確了解學(xué)困生造成的原因，工作中就能收到事半功倍的效果。

抓好學(xué)困生工作是教學(xué)重中之重，轉(zhuǎn)化差生是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，這已成為每一位老師的共識(shí)。這是一項(xiàng)帶有普遍性、長期性的工作。那么，怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？我認(rèn)為可以從以下方面著手。

二、情感交流，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)語文的熱情

一名好的語文教師，在上好課之余，還要善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行思想情感上的交流。后進(jìn)生承受著來自各方面的壓力，心理負(fù)擔(dān)較重。如果對(duì)他們厭惡嫌棄，學(xué)生就會(huì)更加自暴自棄，學(xué)習(xí)上也會(huì)更加怕學(xué)、厭學(xué)。因此，對(duì)后進(jìn)生要經(jīng)常表揚(yáng)鼓勵(lì)，關(guān)心愛護(hù)，時(shí)常關(guān)注他們的進(jìn)步和身上的閃光點(diǎn)。每次的單元測(cè)驗(yàn)，我將成績有進(jìn)步的學(xué)困生名字提出來及時(shí)亮相，讓他們也享受一下成功的歡樂。有些學(xué)困生的頭腦反應(yīng)的慢點(diǎn)，有時(shí)一個(gè)詞語講幾遍還不理解，我就不厭其煩地再多講幾遍，直到他們聽懂為止。無數(shù)事實(shí)證明，學(xué)困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。他們畢竟是孩子，給他一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸，都會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、改進(jìn)方法，逐步提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)語文的能力

在語文學(xué)習(xí)中后進(jìn)生大多基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績當(dāng)然就不理想。這時(shí)作為語文教師不是去指責(zé)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，而是要想辦法改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得。

1.從提高后進(jìn)生的注意力入手，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。良好的注意力能使學(xué)生集中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。而后進(jìn)生的注意力往往不能很好地集中在學(xué)習(xí)上。為了提高學(xué)生的注意力，每堂課都力求講授的藝術(shù)性：①使用簡潔、明了的課堂用語，力求生動(dòng)活潑。用幽默有趣的課堂語言吸引學(xué)生聽好課，使學(xué)生在笑聲中，在不知不覺中掌握知識(shí)；②在課堂上采取豐富多彩的活動(dòng)。除了正常的教學(xué)以外，詞語接龍游戲、朗讀比賽、即興表演等。

2.降低教學(xué)難度，實(shí)施“優(yōu)惠政策”。第一，作業(yè)上的“優(yōu)惠”。對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的作業(yè)優(yōu)先面批，是進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)的一種極為有效的方法。發(fā)現(xiàn)他們作業(yè)的錯(cuò)誤時(shí)，先不打錯(cuò)號(hào)，而是面對(duì)面地點(diǎn)撥思路，讓學(xué)生一次次地自行糾正，直到對(duì)了以后再打?qū)μ?hào)。這樣，學(xué)困生對(duì)作業(yè)便會(huì)產(chǎn)生一種“我也行”、“我也能做對(duì)”的情感體驗(yàn)，樂于通過自身的努力去獲取成功。第二，課堂上的“優(yōu)惠”。因?qū)W困生的基礎(chǔ)差，所以我們對(duì)他們要因材施教，精減教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)難度。要找到學(xué)生可以接受的知識(shí)水準(zhǔn)，推動(dòng)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)正態(tài)變化。

四、建立語文互助小組，發(fā)揮集體作用

教師把全班學(xué)生按“好、中、差”調(diào)整座位，好、中、差混合，分成四人一組的學(xué)習(xí)一組。教師要為小組提供討論機(jī)會(huì)，對(duì)一些有一定難度的問題可讓學(xué)生議一議。而簡單的問題盡量讓“后進(jìn)生”代表本組回答，以激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情。另外，班級(jí)中還可開展“一幫一”活動(dòng)，這樣優(yōu)生為了本組的榮譽(yù)，主動(dòng)給“后進(jìn)生”補(bǔ)課，“后進(jìn)生”也為了不給本組拉后腿而努力學(xué)習(xí)。通過集體的力量，“后進(jìn)生”進(jìn)步較快，從而大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。

總之，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和教育是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，素質(zhì)教育的內(nèi)涵就是要面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展。教育教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性。我想今后的教學(xué)，首先還是要更加扎實(shí)地提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量；讓孩子們多讀多練多寫，把基礎(chǔ)知識(shí)抓得更牢，同時(shí)要與學(xué)困生建立起良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，分析其差的原因，改進(jìn)方法，因材施教，長期堅(jiān)持，就能轉(zhuǎn)差為優(yōu)，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。