覃紅

摘 要：音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)是貫穿中國(guó)學(xué)生在學(xué)校受教育期間的必修科目，是學(xué)生非常喜歡的一門(mén)學(xué)科。核心素養(yǎng)是十八大以來(lái)，黨中央提出的非常全面的學(xué)生培養(yǎng)方向。運(yùn)用音樂(lè)課堂的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是一個(gè)非常合適又快樂(lè)的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；音樂(lè)；教學(xué)

一、核心素養(yǎng)的提出

核心素養(yǎng)的提出，是十八大以來(lái)，教育部根據(jù)黨中央關(guān)于立德樹(shù)人的具體要求，是對(duì)學(xué)校的課程改革的進(jìn)一步落實(shí)，是對(duì)黨的教育方針的具體細(xì)化，有效地連接了我國(guó)的宏觀教育理念，是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。核心素養(yǎng)是指以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，從學(xué)生要發(fā)展的關(guān)鍵能力、必備的品格、人生觀、價(jià)值觀以及審美情趣出發(fā)，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。具體表現(xiàn)為“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”等六大素養(yǎng)。六大素養(yǎng)的提出，讓教育工作者明確了新時(shí)代學(xué)生應(yīng)該具備的品格和能力，也引領(lǐng)著我們改變育人模式。六大素養(yǎng)既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，互相起到促進(jìn)的作用。

二、音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)

音樂(lè)起源于人類(lèi)自身的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它的起源過(guò)程也就是社會(huì)發(fā)展的過(guò)程。千百年來(lái)的發(fā)展證明了音樂(lè)的強(qiáng)大生命力，也驗(yàn)證了音樂(lè)的特殊功能在社會(huì)發(fā)展中的特殊作用。音樂(lè)的社會(huì)功能隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展，最為突出的是它的政治功能和教育功能。

（一）音樂(lè)的政治功能

音樂(lè)在人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入階級(jí)社會(huì)后，均以一種神秘的力量，作用于人們的思想為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)?！稑?lè)記》中記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期統(tǒng)治者的深刻認(rèn)識(shí)：治世之音安，亂世之音怨，亡國(guó)之音哀，充分體現(xiàn)音樂(lè)表現(xiàn)形式與統(tǒng)治者的政治利益和道德標(biāo)準(zhǔn)息息相關(guān)。如周代開(kāi)始建立和形成的“禮樂(lè)”制度，各種儀式上的“禮”通過(guò)具體的“樂(lè)”來(lái)體現(xiàn)，等級(jí)制度非常明顯。近現(xiàn)代歷史上，在資產(chǎn)階級(jí)革命和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命活動(dòng)中，也產(chǎn)生過(guò)許多震撼人心的革命音樂(lè)作品，如《義勇軍進(jìn)行曲》《國(guó)際歌》等，為宣傳和鼓舞人們的斗志，號(hào)召被壓迫階級(jí)推翻腐朽統(tǒng)治階級(jí)的政權(quán)，起到了重大的作用。

（二）音樂(lè)的教育功能

在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的不同時(shí)期和不同國(guó)家，統(tǒng)治者都有著共同的認(rèn)識(shí)：那就是音樂(lè)可以教育人。健康的音樂(lè)教育既可以陶冶人的情操，錘煉人的意志；還可以潛移默化地讓受教育者形成正確的人生觀、價(jià)值觀。教育活動(dòng)為社會(huì)培養(yǎng)能使之延續(xù)和發(fā)展的具有較高質(zhì)量的后續(xù)成員。古今中外都有大量典籍記載有關(guān)于音樂(lè)的教育作用。《論語(yǔ)》中曾說(shuō)到“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”，記錄了古代教育家孔子關(guān)于音樂(lè)的作用；近現(xiàn)代史上，新式學(xué)校教育的展開(kāi)，以沈心工、李叔同為代表倡導(dǎo)和實(shí)施的學(xué)堂樂(lè)歌和音樂(lè)專(zhuān)門(mén)學(xué)校，讓音樂(lè)作為各類(lèi)學(xué)校的必修課得以開(kāi)設(shè)，為廣大學(xué)子學(xué)習(xí)音樂(lè)提供了重要的平臺(tái)。潛移默化地凈化著人的心靈，陶冶人的情操，讓人們得到美的享受。

三、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施

音樂(lè)課程包含音樂(lè)理論、視唱練耳、合唱、樂(lè)器演奏等內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，用音樂(lè)作為橋梁來(lái)落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。下面就從責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新兩個(gè)方面，談一談音樂(lè)教學(xué)中對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（一）在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)

音樂(lè)課中視唱練耳教學(xué)，就是調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，把音符所承載的音樂(lè)語(yǔ)言用人聲予以演繹，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知和音樂(lè)記憶能力。教師可以利用多聲部訓(xùn)練，把傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)相結(jié)合。在二聲部視唱教學(xué)中，將學(xué)生分為兩組，各小組成員先把自己的聲部學(xué)會(huì)，然后兩聲部組合在一起，按規(guī)定進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)。既要講究所在聲部的橫向準(zhǔn)確性，也要講究縱向兩組的配合，音樂(lè)行動(dòng)要整齊劃一。一旦某個(gè)人出錯(cuò)，就會(huì)破壞音樂(lè)的整體性效果。每個(gè)學(xué)生既要個(gè)人技術(shù)提高又要團(tuán)隊(duì)配合，要為自己的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)。

責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)也可以在合唱訓(xùn)練中培養(yǎng)。合唱是一種集體活動(dòng)，要求有和諧統(tǒng)一的音樂(lè)效果。如果有人遲到和講小話，或者有人提前出聲就會(huì)影響他人的情緒，影響團(tuán)隊(duì)正常的訓(xùn)練。有的因?yàn)橐魳?lè)素養(yǎng)的差距，出現(xiàn)節(jié)奏錯(cuò)誤或者音準(zhǔn)不夠，就會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)的不和諧。教師通過(guò)對(duì)合唱作品的演唱要求，讓每個(gè)同學(xué)明確自己的責(zé)任所在，自覺(jué)形成責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（二）在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

音樂(lè)學(xué)科是所有學(xué)科中最能體現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)科。當(dāng)今教學(xué)以改變傳統(tǒng)單純知識(shí)和技能傳授的音樂(lè)教育模式，在音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)施具有創(chuàng)造性的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式。在視唱練耳、樂(lè)器演奏、歌曲演唱等音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在不同的音樂(lè)表現(xiàn)過(guò)程中充分發(fā)揮，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如：歌唱過(guò)程，就是一個(gè)音樂(lè)作品的二度創(chuàng)作過(guò)程，可以根據(jù)自己對(duì)作品的理解，解讀和演繹作曲家的作品。老師以教、學(xué)和創(chuàng)新表演相結(jié)合，讓學(xué)生在掌握了一定的歌唱技能后，根據(jù)實(shí)際的音樂(lè)作品，自由理解，盡情歌唱來(lái)表達(dá)自己的感情，產(chǎn)生不一樣的二度創(chuàng)作效果。通過(guò)教師的鼓勵(lì)，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，放聲唱歌，形成個(gè)人的演唱風(fēng)格，使同學(xué)們感受一樣的作品不一樣的情感，也使學(xué)生慢慢具有音樂(lè)作品別樣的創(chuàng)新“翻唱”能力。

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，節(jié)奏訓(xùn)練和節(jié)奏感培養(yǎng)也是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)節(jié)奏的教學(xué)活動(dòng)，注重引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)和使用不同器材的發(fā)聲方式，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。如節(jié)奏的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在節(jié)奏不變，力度、速度可變，或選擇玻璃杯，瓷杯，勺，筆等不同發(fā)音體，按節(jié)奏規(guī)律自由變化等，設(shè)法在前面同學(xué)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。在節(jié)奏發(fā)展教學(xué)中，老師寫(xiě)出基本規(guī)則，讓學(xué)生自由發(fā)揮節(jié)奏內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生都有不一樣的思維方式，讓他們發(fā)揮想象，創(chuàng)作出不一樣的節(jié)奏來(lái)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。

總之，音樂(lè)讓我們培養(yǎng)和擁有了豐富的想象力、創(chuàng)造力，也讓我們的生活更美好更健康，更是讓我們懂得了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。音樂(lè)教學(xué)能促使學(xué)生積極、主動(dòng)、有效和創(chuàng)造性地獲取知識(shí)和技能；能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣、學(xué)習(xí)能力、自信樂(lè)觀的態(tài)度，正確的人生觀、價(jià)值觀和審美情趣。音樂(lè)在溝通教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，起到了很好的“橋梁”作用，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要的平臺(tái)。

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