基于游戲活動(dòng)下的幼兒園學(xué)前教育教學(xué)策略研究

余芳

摘 要：現(xiàn)階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，教育事業(yè)被人們?cè)絹?lái)越重視。作為啟蒙教育的幼兒學(xué)前教育也隨之得到了更廣泛的關(guān)注，但其教學(xué)過(guò)程中仍然存在很多不可忽視的不足之處。針對(duì)這些問(wèn)題的研究，提出相應(yīng)的可靠對(duì)策，能夠推動(dòng)學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，真正發(fā)揮幼兒學(xué)前教育的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒園；學(xué)前教育；教學(xué)策略

伴隨著國(guó)內(nèi)教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，幼兒園的游戲教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整和完善。在進(jìn)行游戲的過(guò)程中不再僅僅注重基礎(chǔ)的學(xué)前教育理論，轉(zhuǎn)而開(kāi)始探索幼兒園游戲在整個(gè)幼兒園身心發(fā)展過(guò)程中體現(xiàn)的價(jià)值和游戲內(nèi)容的科學(xué)創(chuàng)新。基于游戲活動(dòng)下的幼兒園學(xué)前教育教學(xué)策略進(jìn)行了研究，并提出了相應(yīng)的開(kāi)展辦法。

1游戲活動(dòng)在幼兒園學(xué)前教育當(dāng)中的主要作用

1.1改善幼兒的實(shí)際認(rèn)知

在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，孩子們往往需要與老師及其他孩子進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流，而在這個(gè)過(guò)程中，他們會(huì)不自覺(jué)地進(jìn)行語(yǔ)言和行為上的模仿，努力追隨大人的腳步去思考一些外界的問(wèn)題。雖然他們的行為在大人的思想里認(rèn)為比較幼稚，但是其本質(zhì)上屬于幼兒獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的一種重要方式，能夠改善幼兒的實(shí)際認(rèn)知。

1.2推動(dòng)兒童的社會(huì)性發(fā)展

在游戲活動(dòng)的參與過(guò)程中，雖然教師是整個(gè)游戲的主導(dǎo)人員，但是兒童在其中彰顯著較高的主體性，兒童需要親自制定游戲規(guī)則，并遵守共同制定的游戲規(guī)則，嚴(yán)格監(jiān)督身邊同伴的各種游戲行為。而整個(gè)游戲的過(guò)程屬于兒童社會(huì)性意識(shí)的發(fā)展過(guò)程，有利于兒童健康地生存和發(fā)展。

2幼兒園游戲?qū)崟r(shí)開(kāi)展策略

2.1提高游戲活動(dòng)的趣味性

雖然幼兒對(duì)游戲沒(méi)有太大的抗拒力，但是并不代表幼兒對(duì)所有的游戲活動(dòng)都具有較高的參與興趣，如果在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，幼兒園學(xué)前教育教師長(zhǎng)期選擇了過(guò)于單一乏味的游戲活動(dòng)，很容易使得幼兒的參與積極性嚴(yán)重下降。為了避免這種狀況的出現(xiàn)，教師需要勇于突破現(xiàn)有的游戲限制，努力提高游戲活動(dòng)的趣味性，開(kāi)展一些全新的游戲活動(dòng)類型，比如在開(kāi)展喜羊羊與灰太狼的游戲過(guò)程中，灰太狼每次都在抓小羊，而且永遠(yuǎn)都抓不到，這樣的活動(dòng)方式在長(zhǎng)期地持續(xù)以下，幼兒也會(huì)感受到較高的無(wú)趣性。教師可以對(duì)它進(jìn)行創(chuàng)新，如在灰太狼的陣營(yíng)當(dāng)中，增加一定的成員紅太狼，然后由它們共同完成抓羊的任務(wù)。在這樣的游戲改善下，幼兒的參與積極性能夠迅速地彰顯出來(lái)，相應(yīng)的活動(dòng)開(kāi)展也會(huì)凸顯出更高的趣味性。

2.2啟發(fā)式教學(xué)模式推廣及應(yīng)用

幼兒時(shí)期是幼兒智力發(fā)展最快及個(gè)性塑造、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，孩子具有空前的創(chuàng)造力、想象力和學(xué)習(xí)力。因此，學(xué)前教育最重要的任務(wù)是對(duì)孩子的腦力及其他各項(xiàng)潛力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)。幼兒的全面發(fā)展才能突破傳統(tǒng)教育方式的局限，真正將教學(xué)改革與創(chuàng)新落實(shí)到學(xué)前教育中。幼兒教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，必須與社會(huì)發(fā)展相一致，打破傳統(tǒng)教育模式勢(shì)在必行。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變固有的教育理念，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，積極推廣運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)模式，在教育過(guò)程中，重視孩子的個(gè)人發(fā)展需求，鼓勵(lì)孩子發(fā)揮天性，觀察孩子的興趣專長(zhǎng)，啟發(fā)幼兒循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和積累文化知識(shí)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。充分利用孩子的好奇心和想象力，激發(fā)孩子的探索興趣及學(xué)習(xí)力。例如，很多小朋友會(huì)對(duì)顏色非常感興趣，看到不認(rèn)識(shí)的顏色會(huì)用手指著著墻上、地板等地方問(wèn)老師這是什么顏色，此時(shí)，老師除了告訴孩子這是什么顏色，更要適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子的思維進(jìn)行啟發(fā)，讓孩子思考什么水果是這個(gè)顏色的或者誰(shuí)的衣服是這個(gè)顏色的等相關(guān)問(wèn)題并給予肯定和鼓勵(lì)，以此引導(dǎo)加強(qiáng)孩子的思考能力，在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量自然也會(huì)得到提升。

2.3充分發(fā)揮幼兒的主體性作用

游戲活動(dòng)指的主要是在幼兒的主體性之上所開(kāi)展的各種活動(dòng)內(nèi)容，其本身具有主動(dòng)性和獨(dú)立性。在整個(gè)游戲的過(guò)程中，幼兒能夠按照自己的實(shí)際意愿，選擇合理的合作伙伴，并決定參與活動(dòng)的方式和方法，也就是由幼兒自己決定整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展方式，由他們自己制定相應(yīng)的規(guī)則。教師在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分扮演好指導(dǎo)者的角色，不對(duì)幼兒的活動(dòng)行為進(jìn)行過(guò)度的干涉，否則容易使得幼兒的參與積極性嚴(yán)重下降，不利于健康活動(dòng)的科學(xué)開(kāi)展。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲本身是一種十分愉快的活動(dòng)內(nèi)容，其不僅在很大程度上滿足了幼兒的成長(zhǎng)需要，還迎合了幼兒的年齡特征。通過(guò)游戲活動(dòng)的科學(xué)開(kāi)展，能夠?yàn)楹⒆觽儙?lái)相當(dāng)大的活動(dòng)趣味性，使得孩子們能夠全身心地投入到游戲當(dāng)中。游戲本身能夠體現(xiàn)和肯定幼兒的主動(dòng)特征，并且給予幼兒創(chuàng)新和想象的空間，對(duì)于幼兒的未來(lái)發(fā)展也有著最為直接的教育價(jià)值。在有意思的過(guò)程中，各種以幼兒活動(dòng)為核心的學(xué)習(xí)和教育內(nèi)容持續(xù)發(fā)生著相應(yīng)的作用。因而教師應(yīng)當(dāng)將游戲作為幼兒園開(kāi)展學(xué)前教育的主要方式，將各種教育內(nèi)容完全地融合在其中，進(jìn)而給予幼兒最為深層次的學(xué)習(xí)和游戲認(rèn)知，提高幼兒各方面的認(rèn)識(shí)，促使幼兒能夠在健康快樂(lè)的氛圍中成長(zhǎng)起來(lái)。

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