盧 爽

(洛陽(yáng)師范學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 471934)

伴隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息化給企業(yè)所帶來(lái)的巨大沖擊，促使企業(yè)不斷進(jìn)行商業(yè)模式的改革和企業(yè)管理模式的創(chuàng)新，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理體系轉(zhuǎn)型升級(jí)勢(shì)在必行。與企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式共同發(fā)展的還有審計(jì)技術(shù)與審計(jì)方法、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作方法等。面對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)領(lǐng)域已經(jīng)到來(lái)的革命式變革，地方高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)已經(jīng)站在了抉擇的十字路口，是以不變應(yīng)萬(wàn)變？還是順應(yīng)行業(yè)發(fā)展，立即做出變革？答案顯而易見(jiàn)。

1 會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展面臨的主要挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)被一些理論研究者稱(chēng)為第四大生產(chǎn)要素，它在改變?nèi)祟?lèi)生活方式的同時(shí)，也在改變?cè)袀鹘y(tǒng)行業(yè)的劃分，隨著業(yè)態(tài)融合的不斷深入，各個(gè)行業(yè)之間的界限也變得越來(lái)越模糊，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)所提供的信息已經(jīng)不能滿足信息使用者的需求，社會(huì)各界對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量和會(huì)計(jì)工作效率要求越來(lái)越高，隨之而來(lái)的是對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)倒逼式的快速變革。

1.1 企業(yè)財(cái)務(wù)共享中心的普及降低會(huì)計(jì)人才需求

借助信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)與管理會(huì)計(jì)的深度融合，構(gòu)建財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心，已經(jīng)成為企業(yè)利用信息整合優(yōu)勢(shì)提高競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)價(jià)值增值的重要手段。較會(huì)計(jì)理論界，實(shí)務(wù)界總是先行一步。從2005年中興通訊在我國(guó)建立第一個(gè)財(cái)務(wù)共享中心開(kāi)始，財(cái)務(wù)共享因其低成本、高效率、控制權(quán)更加集中等優(yōu)勢(shì)備受企業(yè)關(guān)注。自此之后，建立企業(yè)財(cái)務(wù)共享中心成為我國(guó)大型企業(yè)(包括民營(yíng)企業(yè)、國(guó)有企業(yè))進(jìn)行財(cái)務(wù)管理模式創(chuàng)新的手段。但是財(cái)務(wù)共享中心的建立勢(shì)必造成企事業(yè)單位對(duì)一般會(huì)計(jì)核算人員需求的大幅下降，會(huì)降低社會(huì)對(duì)于地方高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，對(duì)其會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方式產(chǎn)生一定的沖擊。

1.2 人工智能將引發(fā)的低端會(huì)計(jì)人員失業(yè)潮

2017年，國(guó)際“四大”會(huì)計(jì)師事務(wù)所均推出了財(cái)務(wù)機(jī)器人項(xiàng)目，從企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)取得到一般財(cái)務(wù)核算的執(zhí)行均可由財(cái)務(wù)機(jī)器人完成，財(cái)務(wù)機(jī)器人自動(dòng)化解決方案的出臺(tái)，可以幫助企業(yè)省去日?，嵥槎貜?fù)的會(huì)計(jì)處理工作和稅務(wù)申報(bào)工作。目前，已經(jīng)有包括中國(guó)中化集團(tuán)在內(nèi)的多家中國(guó)大型企業(yè)開(kāi)始接受財(cái)務(wù)機(jī)器人解決方案的服務(wù)。財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)無(wú)疑對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)帶來(lái)又一巨大沖擊，“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)會(huì)不會(huì)消失？”成為2017-2018年會(huì)計(jì)行業(yè)最熱門(mén)的話題。但是不可否認(rèn)，財(cái)務(wù)機(jī)器人的使用，會(huì)大幅度降低企業(yè)對(duì)低端財(cái)務(wù)人員的需求度。如何培養(yǎng)高質(zhì)量財(cái)務(wù)人才將成為地方高校著重思考的問(wèn)題。

1.3 大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算技術(shù)使大量的非結(jié)構(gòu)化和半結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)能夠得到記錄、儲(chǔ)存和處理，借助計(jì)算機(jī)的幫助，決策者可以及時(shí)獲取各種實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)信息，這些信息不僅包含銷(xiāo)售收入、存貨等財(cái)務(wù)信息，還包含銷(xiāo)售量、客戶(hù)結(jié)構(gòu)等非財(cái)務(wù)信息。與這些多元化數(shù)據(jù)相比，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)取得明顯滯后且單一。因此，作為企業(yè)財(cái)務(wù)人員，如果不能利用大數(shù)據(jù)思維對(duì)財(cái)務(wù)信息進(jìn)行處理，那么財(cái)務(wù)管理人員，乃至整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)會(huì)面臨被淘汰的危機(jī)。

1.4 企業(yè)國(guó)際化進(jìn)程加快

隨著“一帶一路”倡議的推行，越來(lái)越多的企業(yè)走出國(guó)門(mén)，走向世界，企業(yè)持續(xù)增長(zhǎng)的國(guó)際業(yè)務(wù)，以及我國(guó)財(cái)政部不斷推行的《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》國(guó)際趨同化表明未來(lái)實(shí)務(wù)界對(duì)于國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的需求量將不斷增大。地方高校所培養(yǎng)的適應(yīng)本土?xí)?jì)環(huán)境的會(huì)計(jì)人才遠(yuǎn)不能適應(yīng)會(huì)計(jì)國(guó)際化的需求。

2 地方高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方向存在的問(wèn)題

地方高校在制定會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，多強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，基本沒(méi)有將大數(shù)據(jù)、IT技術(shù)等知識(shí)納入到培養(yǎng)方案中，導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新力不足，很難適應(yīng)日新月異的企業(yè)管理需要，最終導(dǎo)致地方高校畢業(yè)生的低就業(yè)率和考研熱。分析地方高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案可以看出其人才培養(yǎng)主要存在以下問(wèn)題。

2.1 過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論，課程設(shè)置單一

地方高校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面很少能做到與時(shí)俱進(jìn)，在培養(yǎng)方案的制定和課程設(shè)置上，地方高校大多仍以傳統(tǒng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試(CPA)來(lái)進(jìn)行課程設(shè)置，教師在教授這些課程時(shí)，通常重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，輕管理會(huì)計(jì)，重會(huì)計(jì)主干課程，輕跨專(zhuān)業(yè)選修課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時(shí)，大多以考試為導(dǎo)向，這種教與學(xué)的模式，在《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》不斷修訂、業(yè)財(cái)融合的背景下，一定難以培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需要的創(chuàng)新性人才。

2.2 實(shí)踐實(shí)訓(xùn)手段單一

相對(duì)于國(guó)內(nèi)“雙一流”大學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)科，地方高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)少，社會(huì)影響弱，很難吸引優(yōu)秀企業(yè)與之合作進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。因此地方高校只能就自身有限資源開(kāi)展如會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)、沙盤(pán)模擬演練、企業(yè)管理虛擬防止實(shí)訓(xùn)等實(shí)驗(yàn)課程來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)務(wù)工作能力。而通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能接觸部分崗位業(yè)務(wù)，并且教師對(duì)全過(guò)程難以進(jìn)行有效考核。地方高校的另一個(gè)實(shí)訓(xùn)途徑是參與社會(huì)舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如財(cái)務(wù)軟件企業(yè)舉辦的以普及其軟件使用度為目的的大學(xué)生財(cái)務(wù)軟件競(jìng)賽，以及學(xué)生自發(fā)進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。雖然軟件競(jìng)賽可以一定程度上提高學(xué)生使用企業(yè)管理軟件的能力，但是因其目的性明確，所以對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練非常有限。而一般高校的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)因條件限制通常創(chuàng)新元素不足。

這些實(shí)訓(xùn)活動(dòng)并未與多行業(yè)融合，訓(xùn)練出的學(xué)生創(chuàng)新能力與重點(diǎn)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比，可見(jiàn)一斑。

2.3 學(xué)生未能深度參與到產(chǎn)學(xué)研鏈條中

專(zhuān)業(yè)科學(xué)研究是幫助學(xué)生打開(kāi)眼界，深度了解會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)變革的最好途徑，特別是在國(guó)家倡導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研融合的背景下，學(xué)生參與到科研項(xiàng)目中，對(duì)學(xué)生今后個(gè)人發(fā)展非常有利。在2017年結(jié)束的教育部高等院校專(zhuān)業(yè)評(píng)估指標(biāo)中，學(xué)生參與科研這一指標(biāo)是地方本科院校的短板，尤其是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)。主要是因?yàn)榈胤奖究圃盒?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)水平參差不齊，院系本身也沒(méi)有有效的遴選機(jī)制，未能篩選出適合進(jìn)行科學(xué)研究的學(xué)生，讓他們參與到教師科研項(xiàng)目中。

3 未來(lái)地方高校進(jìn)行會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的改革方向

技術(shù)革命所帶來(lái)的財(cái)務(wù)領(lǐng)域業(yè)態(tài)融合，促使地方本科院校在新形勢(shì)下必須做出改革，否則將面臨巨大的淘汰風(fēng)險(xiǎn)。

3.1 優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)

地方高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，更強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)人才面向企業(yè)的需求，要培養(yǎng)掌握一定的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系及與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)方面知識(shí)的人才。但是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，財(cái)務(wù)機(jī)器人已經(jīng)代替會(huì)計(jì)人員正式上崗；財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的建立，使大型企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的需求量大大降低。未來(lái)符合社會(huì)需求的財(cái)務(wù)人員不僅要求具有超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和分析能力，更重要的是要具備多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)和更高的外語(yǔ)水平，特別是計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，如編程語(yǔ)言、互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)和大數(shù)據(jù)分析知識(shí)。因此，地方高校應(yīng)加速推動(dòng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的改革，將大數(shù)據(jù)分析及應(yīng)用能力等內(nèi)容納入到培養(yǎng)目標(biāo)中，以此為綱制定合理的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案。

3.2 豐富理論課程

按照當(dāng)前企業(yè)財(cái)務(wù)管理變革的模式，低端核算人員已經(jīng)過(guò)剩，培養(yǎng)具有多元化知識(shí)的高端財(cái)務(wù)管理人才成為方向。地方高校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面應(yīng)對(duì)部分不符合實(shí)務(wù)需要理論性過(guò)強(qiáng)的課程進(jìn)行調(diào)整，刪減課時(shí)量或刪除課程，另外開(kāi)設(shè)更多元化的選修課程，如計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、大數(shù)據(jù)分析、國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則發(fā)展等相關(guān)課程。另外，為適應(yīng)未來(lái)會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)分析的依賴(lài)，地方高校應(yīng)增加會(huì)計(jì)本科生數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生邏輯思考能力。

3.3 將企業(yè)案例分析融入實(shí)訓(xùn)中

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本身就是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，其學(xué)科屬性非常適合采用案例教學(xué)，結(jié)合不斷更新的企業(yè)管理案例，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)開(kāi)放式的企業(yè)案例分析，幫助學(xué)生了解財(cái)經(jīng)界最新變化，拓寬學(xué)生視野，開(kāi)拓學(xué)生思路，也可以讓學(xué)生更深刻的理解財(cái)務(wù)新變革。案例分析課程可穿插在各理論課程的授課中，也可以單獨(dú)成課，但是最好采用不同的授課教師輔導(dǎo)學(xué)生，可以達(dá)到多角度分析教學(xué)的效果。

3.4 鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行產(chǎn)業(yè)研究、科學(xué)研究

大學(xué)生在各類(lèi)科研活動(dòng)中的整體參與度偏低，科研參與行為在大學(xué)生群體 內(nèi)部有一定的分化。根據(jù)研究表明“相對(duì)于畢業(yè)后計(jì)劃讀研的學(xué)生群體，打算就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的學(xué)生從科研參與中更為明顯地感受到自身思維及語(yǔ)言能力的提升?！睍?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與到教師科研活動(dòng)中，有助于學(xué)生從另一種視角了解會(huì)計(jì)各課程，提升其挖掘數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力，為今后工作中將財(cái)務(wù)與大數(shù)據(jù)分析融合做準(zhǔn)備。

3.5 深度挖掘?qū)I(yè)特色

地方本科院校與“雙一流”大學(xué)相比，國(guó)際化程度不足、學(xué)科建設(shè)資金相對(duì)較少、社會(huì)知名度較低，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面會(huì)遇到不少阻力。因此地方本科院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人更應(yīng)該思考如何實(shí)現(xiàn)差異化建設(shè)、個(gè)性化建設(shè)，尋找各自院校的突出特點(diǎn)，與當(dāng)今會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合來(lái)制定培養(yǎng)方案，例如工科院?？梢詫?huì)計(jì)與工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)出色的工業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)管理人才；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)較強(qiáng)的院校可著力培養(yǎng)大數(shù)據(jù)+財(cái)務(wù)的人才；外國(guó)語(yǔ)較強(qiáng)的院校可將外語(yǔ)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)結(jié)合，培養(yǎng)更有國(guó)際化特色的財(cái)務(wù)人才。通過(guò)業(yè)財(cái)融合的思路，培養(yǎng)更出色的高層次財(cái)務(wù)人才。