徐小兵

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)使得手機(jī)和電腦成為了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中必不可缺的部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)微視頻的方式將信息技術(shù)與物理課堂結(jié)合在一起，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性以及體驗(yàn)性.

一、微視頻在初中物理預(yù)習(xí)階段的應(yīng)用

微視頻指的是教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的錄制，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行視頻的共享.一節(jié)微視頻的時(shí)間一般是在10分鐘到20分鐘之間，涵蓋的知識(shí)范圍和講解的形式不受限制，視頻的時(shí)間短，內(nèi)容精，對(duì)于初中生的物理學(xué)習(xí)有很大的幫助.在新課程改革的教學(xué)背景下，利用微視頻的方式可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予學(xué)生更多自主的空間，讓學(xué)生在自主的環(huán)境和微視頻的輔助下敢于進(jìn)行更多的新穎學(xué)習(xí)方式的嘗試.

在物理知識(shí)預(yù)習(xí)的階段，微視頻可以對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行整理和歸納，由于物理知識(shí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生自我預(yù)習(xí)往往不能抓住知識(shí)的核心，預(yù)習(xí)的效率無(wú)法保障.因此，在制作微視頻的時(shí)候，教師可以根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，從物理教材出發(fā)，對(duì)學(xué)生不良的預(yù)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行干預(yù)，降低學(xué)生對(duì)于教師未講解的知識(shí)的理解難度，借助微視頻的形式讓知識(shí)以更加形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力.

二、微視頻在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的物理課堂上，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受教師的傳授，利用習(xí)題的方式夯實(shí)自己的知識(shí)，并沒(méi)有真正理解物理知識(shí)的內(nèi)涵，對(duì)于提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)綜合能力并沒(méi)有幫助.利用微視頻的方式可以創(chuàng)新課堂的形式，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，微視頻的應(yīng)用可以深入到物理課堂教學(xué)的各個(gè)方面.

在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，微視頻可以制作多種情境，將學(xué)生帶入到既定的情境之中，與課上的其他內(nèi)容交相呼應(yīng).

在物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，初中物理教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備微視頻演示高難度的物理實(shí)驗(yàn)，并且通過(guò)微視頻的多次播放，學(xué)生可以清晰地觀察實(shí)驗(yàn)中的所有細(xì)節(jié)，讓學(xué)生清晰地了解物理實(shí)驗(yàn)的全部過(guò)程.在微視頻播放的平臺(tái)上，學(xué)生可以隨時(shí)與教師進(jìn)行互動(dòng)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的任何難點(diǎn)以及疑惑點(diǎn)，所有的問(wèn)題和解答都在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上公開(kāi)，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠掌握物理實(shí)驗(yàn)的研究成果，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，所有的學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和物理實(shí)驗(yàn)的討論，在學(xué)生中間營(yíng)造了非常好的自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)的氛圍.

例如，在教學(xué)“測(cè)量小燈泡的電功率”實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以利用微視頻演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解實(shí)驗(yàn)原理，在微視頻內(nèi)對(duì)器材進(jìn)行講解，在視頻內(nèi)對(duì)器材的連接方法、實(shí)驗(yàn)步驟以及最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行演示，讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的整個(gè)操作過(guò)程有一個(gè)十分詳細(xì)的理解.在微視頻演示的過(guò)程中，教師可以給學(xué)生帶來(lái)更大的震撼效果，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)和提高物理課堂的教學(xué)效果.

在物理課堂重難點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以借助微視頻的形式夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)微視頻的反復(fù)學(xué)習(xí)和消化，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率以及自主學(xué)習(xí)能力.例如，在故障排除學(xué)習(xí)的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生經(jīng)常還是看多錯(cuò)多，但是通過(guò)微視頻的講解方式，教師可以將每一種特殊情況制作成微視頻進(jìn)行講解，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)于課堂的參與度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候充分調(diào)動(dòng)自己以往學(xué)習(xí)到的知識(shí)，調(diào)動(dòng)自己可以掌握的資源，加深自己對(duì)于知識(shí)的印象，反復(fù)進(jìn)行知識(shí)的鞏固以及深入的挖掘，有助于滿足學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的特殊需求，也給學(xué)生充分的自主空間，打破傳統(tǒng)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的束縛，為初中生的能力提升奠定良好的基礎(chǔ).

在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要根據(jù)新課程改革的教學(xué)要求對(duì)當(dāng)前的物理課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)模式，利用微視頻的教學(xué)模式，豐富課堂講解的內(nèi)容以及形式，讓學(xué)生在課堂上擁有自己探究和成長(zhǎng)的空間，打破傳統(tǒng)物理學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生思維和能力的束縛，利用微視頻的形式讓學(xué)生在反復(fù)思考知識(shí)，鞏固和提高自己的能力，讓初中生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立物理學(xué)習(xí)的信心，并在多樣學(xué)習(xí)形式的輔導(dǎo)下找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和成長(zhǎng)方式，為初中生今后的成長(zhǎng)和綜合能力的提高奠定良好的基礎(chǔ).