摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代的到來(lái)，國(guó)際之間的貿(mào)易往來(lái)也變得日漸密切，我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)人才的需求也在逐漸增多，國(guó)家的教育部門對(duì)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)也變得更加地重視。近年來(lái)，我國(guó)的教育部門也在不斷的改革中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基本的社會(huì)本領(lǐng)和素養(yǎng)。在考試體制的不斷改革當(dāng)中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)最基本單詞的掌握始終都是最為關(guān)鍵的，英語(yǔ)成績(jī)的高低和學(xué)生詞匯量的多少存在著很大的關(guān)聯(lián)，但是英語(yǔ)單詞的構(gòu)成都是有一定的規(guī)律可循的，只要掌握最基本的構(gòu)詞方法，就不用擔(dān)心英語(yǔ)的學(xué)習(xí)了[1]。因此，本文就構(gòu)詞方法中的派生詞進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，并簡(jiǎn)析派生詞的高效記憶方法，給學(xué)生們分享一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí) 單詞 派生詞綴 派生詞 高效快捷 記憶方法

雖然中西方文化在思想觀念、宗教信仰等方面都具有很大的差異，但是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)方面卻有著很大的相同之處，都是需要一定的單詞和漢字作為基礎(chǔ)，需要擁有一定的詞匯量[2]。在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多種記憶單詞的方法，每種方法都具有其獨(dú)特的益處，本篇文章主要給大家介紹一種構(gòu)詞方法——派生詞，并介紹如何根據(jù)其構(gòu)詞的方法來(lái)進(jìn)行單詞的記憶。

一、英語(yǔ)派生詞簡(jiǎn)析

學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要清楚單詞即word 的種類，單詞主要分為三類：

（1）簡(jiǎn)單詞——simply word

（2）復(fù)合詞——compound word

（3）派生詞——derivative

其中，簡(jiǎn)單詞如：boy、apple、pen等，復(fù)合詞如：boyfriend、notebook等，即是由兩個(gè)及兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單詞所構(gòu)成的詞來(lái)表達(dá)其復(fù)合的含義，派生詞則是指由派生詞綴+詞根組合成的詞，這是英語(yǔ)中最常見的構(gòu)詞方式，派生詞綴有前綴（prefix）和后綴（suffix）之分，不同的詞綴代表著不同的意義，掌握常見的詞綴可以對(duì)派生詞有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)，派生詞綴也是英語(yǔ)詞匯量中最重要、最基礎(chǔ)的組成部分，對(duì)于英語(yǔ)詞匯的擴(kuò)充具有十分明顯的效果[3]，所以我們首先應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)中常見的英語(yǔ)派生詞綴進(jìn)行總結(jié)，從而方便記憶和使用。

二、英語(yǔ)中常見的派生詞綴

（一）前綴—prefix

一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)中的常見前綴都是以negative prefixes即否定前綴為主的，主要有以下前綴：un-， in-， non-， dis-， mis-等，以此為前綴所組成的派生詞在大多數(shù)情況下都與原形本身的詞有著相反的意義[4]，如advantage—優(yōu)點(diǎn)，在前面加上前綴dis-組成disadvantage—缺點(diǎn)；understand—理解，加前綴mis-轉(zhuǎn)變?yōu)閙isunderstand—誤解；也存在非常規(guī)形式的如normal—正常的，轉(zhuǎn)變成派生詞的時(shí)候加的是不常見的否定前綴ab-，變成abnormal—不正常的。

但是，否定前綴in-，un在某些特殊情況下，由其所構(gòu)成的派生詞本身并沒有否定的意義，而是與其詞根所表達(dá)的含義相近，但是這在英語(yǔ)中出現(xiàn)的情況不多，因此只需要在歸納中單獨(dú)拿出來(lái)記憶就可以，如：coming—incoming，loose—unloose等。所以我們?cè)谟龅竭@類情況時(shí)需要多加注意，即并不是在所有情況下in-，un前綴都表示否定。

（二）后綴—suffix

顧名思義，前綴即是在詞根的前面出現(xiàn)的，其主要職能是改變?cè)~根的含義，在大多數(shù)情況下都不會(huì)改變?cè)~性，比如： 將friendly轉(zhuǎn)變成派生詞加上un-時(shí)，意義就發(fā)生了變化，但是詞性都是副詞，并沒有因?yàn)樗拥那熬Y而改變?cè)~性。但是，英語(yǔ)中的后綴與前綴有很大的不同，后綴是加在詞根之后的，用以改變?cè)~性，但是有時(shí)也可以改變?cè)~的含義，具體有以下幾種常用的后綴：

1.V.+ance/adj.+-ence/V.+sion/adj.+ness=n.

Appear—appearance、obedient—obedience、express—expression、careful—carefulness、product—production等

2.V.+ing/n.+ful/V.+able/n.+al=adj.

Amaze—amazing—amazed，其中-ing、-ed后綴的加入，改變了詞性。一些表示心理想法和狀態(tài)的詞如：frighten、surprise、annoy、bore加入后綴-ing、-ed便可以使之轉(zhuǎn)變?yōu)樾稳菰~，表示人的內(nèi)心的狀態(tài)，經(jīng)常會(huì)被大量地使用在英語(yǔ)中。

三、派生詞的記憶方法——聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法是在英語(yǔ)單詞記憶中非常實(shí)用和高效的一種方法，對(duì)于記憶英語(yǔ)詞匯中的派生詞更是有著極大的幫助，可以在短時(shí)間內(nèi)擴(kuò)充我們的詞匯量。眾所周知的是，派生詞是由詞綴+詞根組成的，所以，對(duì)于英語(yǔ)派生詞的掌握就要對(duì)詞綴和詞根分別記憶，掌握了基本的詞根和詞綴及一些組詞的方式就可以輕松的掌握大量的詞匯，而且可以準(zhǔn)確地進(jìn)行英語(yǔ)單詞的發(fā)音。

如care，詞性是名詞，譯為“小心，注意”，+ful轉(zhuǎn)變?yōu)閏are ful（-ful…的）形容詞可譯為小心的，+less轉(zhuǎn)變?yōu)閏are less（-less，表否定意義）譯為不小心的；又如appear，詞性為動(dòng)詞，譯為“出現(xiàn)”，+dis變?yōu)閐isappear（-dis，表否定）譯為“消失”，+ance變?yōu)閍ppear ance（-ance名詞形式的后綴）詞性改變?yōu)槊~，譯為“出現(xiàn)，顯露”。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)單詞的記憶時(shí)，就要像以上例子一樣，自己一一進(jìn)行歸納和總結(jié)，總結(jié)詞綴的含義，之后便可以靈活地應(yīng)用到所掌握的詞根當(dāng)中，正確地運(yùn)用詞綴，高效率地進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的掌握。

四、結(jié)語(yǔ)

擴(kuò)充英語(yǔ)的詞匯量是提高英語(yǔ)水平最便捷也是最有效的方式，英語(yǔ)單詞的背誦也并不是毫無(wú)規(guī)律可循的，只要自己愿意認(rèn)真歸納總結(jié)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握也并不是什么難題，就如本文所介紹的派生詞的掌握技巧，可以通過(guò)分類別來(lái)依次記憶，從而在歸納總結(jié)過(guò)程中找到適合自己的記憶方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹俊友，馮明霞.英語(yǔ)單詞的記憶方法[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2011，（01）：141-141.

[2]豐芳.英語(yǔ)專業(yè)高低年級(jí)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略比較研究[J].外語(yǔ)界，2003，（02）.

[3]崔艷嫣.《Chinese Journal of Applied Linguistics》.2005，（01）：49-53.

[4]崔艷嫣，王同順.基于CLEC的中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)派生詞綴習(xí)得分析[J].外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐，2005，（02）：5-11.

（作者簡(jiǎn)介：范書言，哈爾濱市第十三中學(xué)，高中學(xué)歷。）