初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建與實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

朱康

摘 要：現(xiàn)如今，教育業(yè)不斷提高教育水平，加強(qiáng)教育理念，創(chuàng)建智慧課堂，為了能讓素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要堅(jiān)持貫徹新課標(biāo)的要求，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在已有的數(shù)學(xué)能力基礎(chǔ)上對(duì)新知識(shí)發(fā)起挑戰(zhàn)，在活躍思維下掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)探索能力，推動(dòng)課堂教學(xué)高效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；智慧課堂；構(gòu)建與實(shí)踐；幾點(diǎn)思考

運(yùn)用信息化學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)，可以有效提高學(xué)生收集、整理信息的能力，同時(shí)也可以掌握數(shù)學(xué)推理、遷移等能力。在新課改背景下，針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)也明確的提出了充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育的改革作用，但是從實(shí)際來(lái)看，信息技術(shù)還停留在作為輔助教學(xué)手段的階段，為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入到更加深入的學(xué)習(xí)中，就需要通過(guò)建立支持智慧學(xué)習(xí)模型的支撐空間實(shí)現(xiàn)。

一、智慧課堂的簡(jiǎn)單概述

1.自主性和針對(duì)性

智慧課堂的宗旨在于留取課堂時(shí)間讓學(xué)生自行去學(xué)習(xí)，并思考學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，然后找出解決問(wèn)題的辦法，故具有自主性；學(xué)生在智慧課堂上中的學(xué)習(xí)并不是盲目的，而是針對(duì)某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在教師的指導(dǎo)下解決抽象問(wèn)題和復(fù)雜問(wèn)題，故具有針對(duì)性。

2.多樣性和有效性

智慧課堂中教師不僅可以應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還可以利用現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體教學(xué)方法、情境教學(xué)法和數(shù)形結(jié)合教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，提高了教學(xué)效果，故具有多樣性及有效性。

3.具備發(fā)散性和靈活性

教師在智慧課堂上鼓勵(lì)學(xué)生從多角度看待問(wèn)題，給出一題多解，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和靈活性。

4.人文性和互動(dòng)性

智慧課堂上教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)理念和定位，意識(shí)到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，所以很多教師教學(xué)時(shí)都不再高高在上，而是逐漸增加了與學(xué)生之間的課堂交流及互動(dòng)，不但會(huì)給學(xué)生留取自主學(xué)習(xí)的課堂時(shí)間，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行合理化指導(dǎo)，因此具有人文性及互動(dòng)性。

二、初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建與實(shí)踐幾點(diǎn)思考

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的智慧

第一，教師要在上課前，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，即讓學(xué)生在課下對(duì)下節(jié)所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所了解；第二，上課時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生起來(lái)發(fā)言，說(shuō)出自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中所了解的知識(shí)內(nèi)容；第三，在學(xué)生所了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，并讓學(xué)生將學(xué)習(xí)中遇到的重難點(diǎn)知識(shí)標(biāo)注出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生自行解決問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的智慧。

2.幫助學(xué)生運(yùn)用智慧

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中會(huì)遇到許多將解未解的難題，教師應(yīng)給予適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生運(yùn)用自身的智慧解決問(wèn)題，叩開(kāi)知識(shí)的大門(mén)。通過(guò)這樣的方式，進(jìn)行智慧課堂的搭建和實(shí)踐應(yīng)用。

3.構(gòu)建互助合作智慧課堂

在新課改的過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師可以抓住教材中的重難點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)作為學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們?cè)谥鲃?dòng)思考中提高探索能力。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要從學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，擬制不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在任務(wù)的引導(dǎo)下掌握新知識(shí)，從學(xué)習(xí)中獲得成功感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于較難的知識(shí)點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)合作探究任務(wù)，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行合作，在小組間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，順利完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“一次函數(shù)”時(shí)，教師給學(xué)生兩個(gè)變量x、y，并給出變量x變化時(shí)y的數(shù)值（x=10時(shí)，y=25；x=20時(shí)，y=50；x=30時(shí)，y=75），讓他們通過(guò)小組合作分析出變量x、y之間的關(guān)系，得出一次函數(shù)代數(shù)式，并根據(jù)一次函數(shù)代數(shù)式畫(huà)出一次函數(shù)的圖像。學(xué)生通過(guò)畫(huà)函數(shù)圖像體驗(yàn)了數(shù)與形的內(nèi)在聯(lián)系，順利完成合作任務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要打造高效的智慧課堂，需要注重基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念，并能熟練運(yùn)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維，讓他們?cè)谡n堂上展示更多的數(shù)學(xué)智慧。教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，還要根據(jù)重難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式符合新課標(biāo)的要求，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓他們?cè)谏钊胨伎贾姓莆账鶎W(xué)內(nèi)容，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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