李青梅

摘 要：學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育非常重要的組成部分，對幼兒的成長和發(fā)展具有重要影響，開展學(xué)前教育專業(yè)手工課有利于提高幼兒的動手能力和想象能力，因此對于手工課的教學(xué)也必須引起重視，在教學(xué)過程中針對幼兒的身心特點，運用多種教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。本文主要對學(xué)前教育專業(yè)手工課對幼兒成長的重要性進行分析，并提出幾點有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)手工課的教學(xué)方法，以此促進學(xué)前教育專業(yè)手工課教學(xué)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；手工課教學(xué)；方法

一、概述

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對教育也提出了更高層次的要求。學(xué)前教育作為整個國民教育的基礎(chǔ)，日益受到社會的關(guān)注和重視。幼兒各方面的良好發(fā)展依賴于幼師各方面能力的增強，這就要求學(xué)前教育也應(yīng)隨著時代的要求與時俱進。手工課是學(xué)前教育專業(yè)幼兒掌握手工技能的重要途徑，它的創(chuàng)新教學(xué)有助于整個學(xué)前教育專業(yè)幼兒整體素質(zhì)的提高。

二、學(xué)前教育專業(yè)手工課教學(xué)的重要性

1.提高幼兒的動手能力和學(xué)習(xí)興趣。開展手工課教學(xué)對于幼兒的成長和發(fā)展具有重要的意義，能夠有效的提高幼兒的動手能力，幼兒在成長的過程中比較活潑好動，缺乏耐心和細心，但是開展手工課教學(xué)可以有效的改變幼兒當(dāng)前的現(xiàn)狀，讓幼兒在上課的過程中不斷培養(yǎng)自己的耐性和想象力。對手工課產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.學(xué)前教育中實行手工課教學(xué)可以鍛煉兒童的手腦協(xié)調(diào)能力，開發(fā)兒童的智力，使他們發(fā)現(xiàn)生活中一些事物形結(jié)合的原理，并且為兒童以后的生活提供能多動手能力的基礎(chǔ)。專業(yè)手工課程教學(xué)相較于傳統(tǒng)的手工教學(xué)更加具有系統(tǒng)性，每個課程之間有著一定的關(guān)聯(lián)，使幼兒能夠收到一系列的手腦鍛煉，更加科學(xué)的鍛煉兒童的動手能力。創(chuàng)新教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)的將生活中的小細節(jié)運用到手工課程的教學(xué)中，使幼兒在理解可操作方面更順利，也更增加了課堂的趣味性，使幼兒在課堂中共有更豐富的收獲。手工制作的過程是需要兒童對制作的事物進行構(gòu)想，然后在將自己的構(gòu)想實施到制作中，通過制作發(fā)現(xiàn)制作中出現(xiàn)的問題然后尋找制作的閱歷和方法，使兒童的大腦和四肢都得到鍛煉。

3.手工課教學(xué)中可以充分的利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，輔助學(xué)期教師的手工教育工作，運用多媒體設(shè)備中呈現(xiàn)的畫面和聲音吸引學(xué)前兒童的注意力，向他們展示手工做品的不同表現(xiàn)形式和制作手法，了解別的小朋友在手工制作過程中的表現(xiàn)，使他們了解到手工制作品的精美和意義，引導(dǎo)他們認真的對待手工制作課。專業(yè)的手工課程運用創(chuàng)新設(shè)計的方法，使幼兒在進行手工制作的過程中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，挖掘兒童手工制作中的潛質(zhì)，將制作與審美相結(jié)合，兒童會發(fā)現(xiàn)世界中存在的奇妙現(xiàn)象，更加熱愛手工制作課程，并且在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的更加積極踴躍。

三、學(xué)前教育專業(yè)手工課教學(xué)的具體方法

1.注重手工教學(xué)的示范性。手工課符合該年齡段孩子的成長特點，有益于啟發(fā)孩子智力，同時通過手工課可以培養(yǎng)孩子的耐心，教師在教學(xué)中，要通過示范來教學(xué)，可以引導(dǎo)幼兒做好每一步驟，同時，在該階段中，動手實踐課可以讓每一個孩子都體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在游戲中成長，通過教師示范性教學(xué)，更利于孩子積極完成任務(wù)，因此，教師在進行該模式教學(xué)時，要照顧到每一個孩子，使孩子們在實踐中增強實踐能力，同時，教師也可以對手工步驟進行講解，可以增強孩子的理解能力。

2.了解幼兒，挖掘創(chuàng)造才能。教師要和幼兒多交流，并鼓勵每個幼兒將創(chuàng)意性想法融入到手工活動中，這人有助于從小為幼兒樹立自信心，通過激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力也更能促使幼兒喜歡手工課，從而對其良好習(xí)慣的培養(yǎng)有重要作用。如在教學(xué)中，教師可以通過折紙等吸引幼兒興趣，如可以折千紙鶴、星星、孔雀等，教師通過向幼兒展示這些成品等吸引幼兒興趣，教師可以征集幼兒意見在手工課上做什么活動，如幼兒一致同意折千紙鶴，那么教師在手工課中就與幼兒一起折千紙鶴，在折紙活動中，教師可以每一步都詳細的展示出來，使幼兒都能跟上進度，也可以和幼兒展開討論，千紙鶴怎樣折更簡單、更漂亮或者是千紙鶴涂什么顏色更漂亮，教師可以一邊動手操作一邊和幼兒展開討論，這更利于幼兒展開實踐活動，折完千紙鶴以后，幼兒會感到更開心更驕傲，因此，教師可以和幼兒合影，對千紙鶴進行拍照等，這更利于提升幼兒成就感，因此，手工課要積極和幼兒交流，以使課堂中時刻充滿樂趣。

3.手工課教學(xué)要結(jié)合幼兒特點。手工課在幼兒教育中有其特殊作用，通過展開這些實踐活動，有助于增強幼兒動手能力，促使其探索世界，因此，課堂內(nèi)容要結(jié)合幼兒特點，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，動手實踐活動不宜太難，以防幼兒產(chǎn)生挫敗感，教師在課程中也要積極鼓勵幼兒，促使其充滿自信，保持積極健康活躍的狀態(tài)，這也更利于其以后的成長，教師可以采用幼兒感興趣的內(nèi)容來講課，如搭積木、捏橡皮泥、畫畫等這些活動來調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)手工課教學(xué)對于幼兒的良好成長具有十分重要的意義，同時手工課也是學(xué)前教育專業(yè)中的重要組成部分，能夠有效的培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中不斷開發(fā)智力，提高自身的想象力，因此為了讓手工課更好的促進幼兒的發(fā)展，需要教師在上課前備課，針對當(dāng)前幼兒的特點制定有效的教學(xué)計劃，使幼兒成為全面發(fā)展的會學(xué)、會做、適應(yīng)職業(yè)實踐要求的創(chuàng)新型合格幼教人才，應(yīng)是每一位學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教師不斷摸索研究的課題。

參考文獻

[1]楊方桂.學(xué)前教育專業(yè)手工課的創(chuàng)新教學(xué)[J].藝術(shù)科技，2013（06）.

[2]羅雪梅.高師學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)手工課程教學(xué)改革芻議——以阿壩師專為例[J].藝術(shù)教育，2012（08）.

[3]于璐露.淺談學(xué)前教育專業(yè)手工教學(xué)的與時俱進[J].美術(shù)教育研究，2012（23）.

[4]彭磊.如何提高學(xué)前教育專業(yè)手工課的教學(xué)質(zhì)量[J].藝海，2017（01）.

[5]李英勛.學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)手工課改革探索[J].藝術(shù)教育，2016（08）.