吳琳

摘 要：在新的形勢下，提高高中數(shù)學課堂的有效性教學是高中教育當中所必須的一項任務。教師開展有效性教學能夠改變以往傳統(tǒng)的教學模式，令學生能夠在全新的教學方式下進行學習，學生的數(shù)學水平會得到有效提高，數(shù)學素質也會得到加強。

關鍵詞：高中數(shù)學；教學；有效性；初探

想要提高高中數(shù)學教學的有效性，教師要做好教學方法的創(chuàng)新與完善工作，采取有針對性的教學方法，分析出現(xiàn)階段學生的實際情況，以此來滿足學生的學習需求。通過培養(yǎng)好學生的自主學習能力與思維能力，不僅可以加深學生對數(shù)學知識的印象，同時也可以更好的實現(xiàn)教學的目標。

1營造寬松和諧的課堂氛圍，有利于學生主動學習

教學實踐證明：良好的師生關系與寬松和諧愉快的課堂教學氣氛是學生主動學習、創(chuàng)造性學習的先決條件。一個人只有在寬松的氛圍中，才能展現(xiàn)自己的內心世界，才會勇于表現(xiàn)自我，個人的主觀能動性才能得到發(fā)揮。學生只有在民主和諧的氣氛中學習，才能心情舒暢，才能使思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，才能想說、敢說、敢于質疑問難。因此，教師要解放自身思想，轉變教育觀念，轉變自己的角色，努力營造寬松和諧的課堂教學氛圍，提高課堂教學的有效性。

2將教學方法不斷優(yōu)化

在課堂實際教學中，具有多種教學方法。在新的形勢下，不能固守一種教學方法，應根據(jù)學生學習特點而定，進行針對性選擇教學方法，促使學生能夠積極主動的參與到課堂中來，最終提高教學效率。第一，以教學內容為核心，進而選擇相關的教學方法。在高中數(shù)學教學中“空間幾何體”是教學中的重點內容，針對這部分內容的學習。老師應將幾何體動態(tài)圖進行展開，進而能夠使學生將立體圖形本質進行掌握，還能對圖形表面積以及側面積計算進行更好的掌握。幾何教學主要是從直觀到抽象，應將學生空間想象力進行培養(yǎng)，進而能夠增強學生的綜合能力。第二，以學生學習特點為基準，選擇不同的教學方法。在實際教學中，應考慮學生的年齡以及性格等因素，選擇相關的教學方法。對于空間觀念較強的學生而言，應將多媒體設備融入其中，這樣的方式能夠幫助學生加深對內容的理解。而對于高年級學生而言，可以將自學法運用其中。對于低年級學生，應主要運用實際操作講解以及設疑方式進行教學。

3保證教學設計的多樣性

在教學中教師要借助豐富生動的教學內容來激發(fā)出學生學習的積極性，幫助學生學習好數(shù)學知識，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而主動參與到課堂學習中去。教師在進行教學設計時，也要對教學內容進行研究，找出教學中的側重點，幫助學生理解好教材中的內容。通過實踐可以看出，只有確保課程設計的合理性，才能促使學生主動學習數(shù)學知識，提高學習效果，養(yǎng)成獨立思考的習慣，加深對課程的了解。其次，高中數(shù)學教師還要做好準備工作，綜合好這一階段學生的實際情況，以此來提高教學的有效性。如學生在學習函數(shù)奇偶性這一內容時，就可以從教學目標入手，先為學生展示出函數(shù)圖形，然后要求學生根據(jù)其不同點進行分析與總結。其次，是可以將其制作成為課件，借助動畫等形式將教學內容展示在學生的面前，以此來提升學生的直觀感受，幫助學生理解其中存在的區(qū)別與聯(lián)系。在多媒體的影響下，不僅可以保證教學的生動性，同時也可以激發(fā)出學生學習的熱情，從而培養(yǎng)好學生自主學習的能力。在簡單有效的教學設計下，也可以培養(yǎng)好學生舉一反三的能力，實現(xiàn)融會貫通的目標，將所掌握的學習方法運用到其他環(huán)節(jié)中去。

4培養(yǎng)學生獨立思考的能力

教師在傳統(tǒng)的教學過程中，只注重知識的傳授和成績的提高，并沒有對學生的思考能力和創(chuàng)新能力進行重點培養(yǎng)，導致了許多高分低能的學生出現(xiàn)。由于高中數(shù)學是一門對邏輯思維能力和獨立思考能力要求較高的學科，要想使學生真正地學好數(shù)學，不能一味的注重學習成績地提高，從而忽略了學生的學習能力培養(yǎng)。例如：教師在進行課堂提問的過程中，結合教學目標，向學生提出一些具有開放性的問題。在學習反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的時候，可以問學生在平時有沒有發(fā)現(xiàn)一些關于反比例函數(shù)和正比例函數(shù)相似的例子，有的話列舉出來。有效地培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。同時，教師在授課之前要對全班學生的整體學習情況有一個大致地了解，在上課提問的過程中根據(jù)每個學生的學習情況提出適合的問題，激發(fā)起學生對學習的積極性。學生只有對學習產(chǎn)生了興趣，才會主動對問題進行思考、尋找解決方案。

5切實減輕學生課業(yè)負擔

現(xiàn)如今為了使高中數(shù)學能夠進行有效教學，教師必須切實地減輕學生的課業(yè)負擔，讓學生自己能夠有充足的時間來分析和探索數(shù)學知識中蘊含的秘密。首先，教師要仔細認真地對數(shù)學教材中的基礎內容有充分的掌握，在對學生進行教學的時候盡可能地令學生學習更多有價值的內容。其次，教師要對各種題目進行深入研究，在對學生進行講題的時候，要將題目中蘊含的知識點講解出來，使學生能夠聽懂。此外，教師要將高中數(shù)學的課堂變成學生感興趣的課堂。比如說，當教師在給學生講解？平面向量？這一節(jié)內容的時候，教師可以利用多媒體技術向學生展示自己精心準備的課件，在課件中向學生展示各種平面向量的細小的知識點。這樣一來學生會被新穎的課件所吸引，學習興趣也會大大提高。

6倡導科學合理的課堂教學評價體系

一方面，對課堂教學的評價應將貫穿數(shù)學學習的全過程，既要發(fā)揮評價的甄別與選拔功能，更要突出評價的激勵與發(fā)展功能數(shù)學教學的評價應有利于營造良好的育人環(huán)境，有利于數(shù)學教與學活動過程的調控，有利于學生和教師的共同成長。具體而言，與結果相比，過程更能反映每名學生的發(fā)展變化，體現(xiàn)出學生成長的歷程。因此，數(shù)學學習的評價既要重視結果，也要重視過程。對學生數(shù)學學習過程的評價，包括學生參與數(shù)學活動的興趣和態(tài)度、數(shù)學學習的自信、獨立思考的習慣、合作交流的意識、數(shù)學認知的發(fā)展水平等方面。另一方面，科學合理地評價學生的數(shù)學基礎知識和基本技能。學生對基礎知識和基本技能的理解與掌握是數(shù)學教學的基本要求，也是評價學生學習的基本內容。評價要注重對數(shù)學本質的理解和思想方法的把握，避免片面強調機械記憶、模仿。

高中數(shù)學教育的健康發(fā)展離不開國家正確的政策導向，也離不開學校有利的學習環(huán)境，但是學習的主體是學生，只有激發(fā)學生的興趣，才能夠實現(xiàn)高中數(shù)學的基本目標，因此這就需要高中數(shù)學教師制定有趣的課程和創(chuàng)設良好的培養(yǎng)氛圍。

參考文獻

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