金星海

摘 要：“賞識(shí)教育”屬于“皮格馬利翁效應(yīng)”的范疇。在教育教學(xué)中，其主要指：要尊重學(xué)生的主體地位，深度貫徹“學(xué)生發(fā)展為主”的思想，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。本文立足當(dāng)前思想政治課教師以及學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，就如何運(yùn)用“賞識(shí)教育”提出幾點(diǎn)淺薄的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：初中政治；“賞識(shí)教育”；策略

“賞識(shí)教育”這一概念源于一次“最有發(fā)展前途者”調(diào)查實(shí)驗(yàn)。美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾有意識(shí)地以賞識(shí)的口吻將實(shí)驗(yàn)者的名單交給學(xué)校，幾個(gè)月之后，驚喜的發(fā)現(xiàn)，接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生都有了一定的進(jìn)步，這個(gè)實(shí)驗(yàn)被稱(chēng)為“皮格馬利翁效應(yīng)”，后來(lái)，廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)當(dāng)中。初中政治教師要善于運(yùn)用“賞識(shí)教育”，有效刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生健康品格的塑造。

一、“賞識(shí)教育”的價(jià)值概述

心理學(xué)研究表明：人類(lèi)本性中最深刻的渴求就是收到別人的贊賞。賞識(shí)即欣賞和贊美，是一種積極的暗示。初中生正值青春期，他們有一定的內(nèi)心訴求和情感需求，為了提高學(xué)生的道德判斷，政治教師應(yīng)當(dāng)將注意力放在學(xué)生道德品質(zhì)和意識(shí)形態(tài)等方面，深入剖析“賞識(shí)教育”的價(jià)值和運(yùn)用。

隨著素質(zhì)教育的迅猛發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)新一代初中生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。他們都是擁有獨(dú)立思想意識(shí)的人，然而，由于先天原因，家庭教育、周?chē)h(huán)境的影響，許多學(xué)生或多或少都有一定的短板。由于初中生正值青春期，他們內(nèi)心敏感，部分學(xué)生由于自卑，過(guò)分看重自身的不足，長(zhǎng)此以往的發(fā)展下去，很容易讓其養(yǎng)成惰性心理、自卑心理，嚴(yán)重的可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)和生活失去信心。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，遵循“以學(xué)生發(fā)展為主”的思想，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的長(zhǎng)處，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。美國(guó)心理學(xué)家絲雷曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“稱(chēng)贊對(duì)鼓勵(lì)人類(lèi)靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它，就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。”將“賞識(shí)教育”引入到教育過(guò)程當(dāng)中，能夠讓教師以“贊賞”的眼光關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地的為學(xué)生的發(fā)展考慮，這對(duì)于構(gòu)建和諧、民主的課堂也有積極的推進(jìn)作用。

此外，“賞識(shí)教育”并非是“濫用贊揚(yáng)”。賞識(shí)教育的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生身上的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，落腳點(diǎn)是提升學(xué)生的自信心，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最終使每個(gè)學(xué)生都能取得一定的進(jìn)步。但是，在賞識(shí)教育中，教師也不要一味地表?yè)P(yáng)，“避短”并不是掩蓋錯(cuò)誤，這跟盧梭指出的：每一個(gè)年齡，人生的每一個(gè)階段都有其自身的完美，都有它特有的特殊的成熟狀態(tài)。因此，賞識(shí)教育也應(yīng)遵循普遍性和特殊性統(tǒng)一的原則，力求教育教學(xué)的公平。

二、初中政治教學(xué)中運(yùn)用“賞識(shí)教育”的幾點(diǎn)策略

1.深入了解學(xué)生

初中政治課堂中的“賞識(shí)教育”并非說(shuō)幾句贊美的話(huà)。其要求教師能夠關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心訴求，徹底點(diǎn)亮學(xué)生內(nèi)心的火花。因此，教師要深入到學(xué)生的圈子中去，善于在日常教學(xué)中捕捉到學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和贊美。此外，政治教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)性觀察和了解，關(guān)注他們的每一次進(jìn)步。其次，為了更深入了解學(xué)生的內(nèi)心，教師要得到學(xué)生家長(zhǎng)的支持，必要時(shí)還應(yīng)需要家長(zhǎng)配合，家校合作，共同做好教育工作。

2.開(kāi)展愛(ài)心教育

每個(gè)初中生都是一個(gè)含苞待放的花蕾，政治教師要以一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心去觀察學(xué)生。教師不能因?yàn)?，一棵?shù)上沒(méi)有一片葉子就將其當(dāng)做是一棵死樹(shù)，而應(yīng)當(dāng)保持“創(chuàng)造奇跡”的心理，努力為其營(yíng)造良好的生活環(huán)境，讓其綻放出屬于自身的色彩。即“只要心中有花，在荒地上都能春色滿(mǎn)園?！泵鎸?duì)班級(jí)上一些學(xué)困生、后進(jìn)生，政治教師應(yīng)當(dāng)做到“三心”，了解過(guò)程要有愛(ài)心，教導(dǎo)過(guò)程要有耐心，對(duì)他們的未來(lái)要有信心。

3.藝術(shù)性賞識(shí)教育

在教育實(shí)踐中，經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)因?yàn)槿〉玫囊稽c(diǎn)點(diǎn)成功，將內(nèi)心的狂喜之情毫無(wú)保留的展現(xiàn)出來(lái)。此時(shí)，筆者認(rèn)為：教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給學(xué)生送去祝賀。善用語(yǔ)言藝術(shù)，用一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話(huà)，徹底激起學(xué)生的信心，從而受到意想不到的教育效果。在某些特定的情況下，師生之間可能并不適合用語(yǔ)言進(jìn)行交流，此時(shí)，政治教師可以根據(jù)實(shí)際情況用一個(gè)動(dòng)作或者具體的行動(dòng)就可以達(dá)到意想不到的教育效果。這就要求教師在“賞識(shí)教育”中要有一定的藝術(shù)性，適時(shí)適地地給予學(xué)生一個(gè)微笑，一個(gè)眼神或者一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)，恰到好處地給學(xué)生的內(nèi)心送去陽(yáng)光，幫助學(xué)生走出困境。

4.賞識(shí)教育的兩面性

事物本身就具有兩面性，賞識(shí)教育也是如此。賞識(shí)教育要立足學(xué)生的身心需要，落腳點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)，決不可為了達(dá)到某種目的刻意的贊揚(yáng)。例如，教師會(huì)大肆表?yè)P(yáng)班級(jí)上學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。其本意是幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，以此來(lái)激勵(lì)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)。倘若，教師經(jīng)常性地以此方法來(lái)激勵(lì)其它學(xué)生，很容易讓其他學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，甚至還會(huì)打擊其它學(xué)生的自信心。因此，賞識(shí)教育不宜過(guò)度，政治教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展，善于掌控賞識(shí)教育的兩面性，盡最大可能發(fā)揮其正面效應(yīng)，最大限度規(guī)避其反面效應(yīng)。

總之，初中政治課堂上開(kāi)展“賞識(shí)教育”是順應(yīng)教育發(fā)展的需要。教師應(yīng)當(dāng)遵循“以學(xué)生發(fā)展為主”的教學(xué)思想，深入了解每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心訴求，適時(shí)適地的進(jìn)行賞識(shí)教育，并且善于把控賞識(shí)教育的藝術(shù)性和兩面性，有效促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李彥.對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的思考[J].理論觀察，2005（03）.

[2]王丙軍，鄒會(huì)蓮.“問(wèn)題學(xué)生”不再“問(wèn)題”的幾點(diǎn)做法[J].中國(guó)校外教育，2014（04）.

[3]尹美蘭.關(guān)注政治課堂上的“問(wèn)題學(xué)生”[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2015（03）.