程長春

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂只有生動(dòng)活潑，才能更加符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，數(shù)學(xué)課堂的整體如果更加具有趣味性，那么將使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種快樂的旅程，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，時(shí)刻注重深入挖掘課堂教材本身及知識(shí)本身的趣味性在知識(shí)的日常學(xué)習(xí)中孕育出更深層次的深刻內(nèi)涵。課堂因勢利導(dǎo)，地為學(xué)生創(chuàng)造出非常良好的教學(xué)環(huán)境，就可以在趣味性課堂的教學(xué)轉(zhuǎn)變過程中深入的提升學(xué)生的積極性，充實(shí)的學(xué)生的主動(dòng)性和趣味性在課堂教學(xué)的過程中得以更好的展現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；趣味型；轉(zhuǎn)變；創(chuàng)新

實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，應(yīng)該以個(gè)性化的教學(xué)，展現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上與眾不同的教學(xué)名稱，整個(gè)教學(xué)過程充滿趣味，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不忘結(jié)合生活實(shí)踐，科學(xué)而合理的組織好每一次課堂教學(xué)的過程，這些千方百計(jì)、絞盡腦汁的教學(xué)課例，反而可以促使學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在獲取知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生們有了充分的思考空間，就可以使數(shù)學(xué)課堂的整個(gè)教學(xué)過程成為一次又一次快樂的探險(xiǎn)之旅。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育課堂趣味型轉(zhuǎn)變的必要性

生活如果太過單調(diào)，那么一切將毫無趣味，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是一樣，數(shù)學(xué)是由各個(gè)數(shù)字和原理組成的學(xué)科，幽默的生活和幽默的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一樣，可以打破枯燥無味。通過無數(shù)的教學(xué)實(shí)踐，可以證明，小學(xué)生都非常喜歡幽默詼諧的老師，無論是在日常生活態(tài)度上還是在語言上，如果能夠不斷的啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，就可以使整個(gè)教學(xué)過程，從學(xué)生的角度來看，變得更加有趣，而從教師的角度來看，變得更加輕松和愉快。小學(xué)生是從幼兒階段向初中生過渡的階段，這一階段如果能奠定小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)愉快的基礎(chǔ)，將會(huì)為未來的數(shù)學(xué)研究和日后的工作及學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味型轉(zhuǎn)變的現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)實(shí)例不切合實(shí)際

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性轉(zhuǎn)變，要求數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例更加切合實(shí)際，目前新的教育實(shí)際和教學(xué)過程，使得教師在授課的過程中，非常注重對(duì)于教學(xué)模式，教學(xué)方法和教學(xué)流程的界定，但是由于教師和學(xué)生之間對(duì)于日常生活的觀察視角并不是完全相同，很多教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)例應(yīng)用和選擇的過程中，尤其是在微課教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程中，會(huì)使得一些教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活及教學(xué)視角并不完全符合。比如說一些教師會(huì)選擇認(rèn)知人民幣和日常繳納水電費(fèi)等問題來做為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)力，而實(shí)際上很多小學(xué)生對(duì)于這些教學(xué)實(shí)力并不是非常感興趣。

2.教師授課的趣味性不足

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師是班主任老師或者是副班主任老師，于是在平常習(xí)慣了對(duì)于學(xué)生實(shí)行嚴(yán)厲教育，在上課的過程中，教師雖然非常注重充分的利用語言的魅力，積極的組織語言，但是仍然不能夠改變自身在教學(xué)過程中嚴(yán)厲的教育習(xí)慣，因此很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課的過程中，被普遍反映趣味性不足，雖然教師也采取了很多有趣的教學(xué)課例和教學(xué)圖片，但是在講述的過程中，仍然存在著語言與教學(xué)實(shí)力之間并不能非常良好結(jié)合的弊端。

三、積極實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性轉(zhuǎn)變的策略

1.選擇與小學(xué)生生活實(shí)踐密切結(jié)合的教學(xué)課例

教師在教學(xué)的過程中，積極的與小學(xué)生的生活實(shí)踐密切結(jié)合，以一些有趣的教學(xué)課例和教學(xué)實(shí)踐作為課堂引入的重要切入點(diǎn)，可以選擇與小學(xué)生生活實(shí)踐相結(jié)合的各種例子要素，從而可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的積極興趣。比如說教師可以在選擇課堂實(shí)例的時(shí)候，可以選擇學(xué)生們所喜歡的多個(gè)小朋友過家家游戲的人數(shù)選擇和加減相結(jié)合，讓小學(xué)生在游戲規(guī)則中判斷人數(shù)增減所帶來的影響。教師設(shè)置這樣的課堂實(shí)例能促進(jìn)學(xué)生更加積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，不僅能鞏固課堂中學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而有效地增強(qiáng)了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.注重授課語言和教學(xué)方式的靈活結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)的授課語言，要求數(shù)學(xué)教師理解小學(xué)生天性好玩好動(dòng)的天性，加強(qiáng)對(duì)于自制力的控制，提升小學(xué)生對(duì)于新生事物的好奇心。比如教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該盡可能地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快，和諧風(fēng)趣的課堂氣氛，以一些網(wǎng)絡(luò)上和社會(huì)上非常流行的語言，作為引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的語言形象。同時(shí)結(jié)合一些有趣的圖片和動(dòng)漫場景，培養(yǎng)學(xué)生自覺促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，通過表象理解知識(shí)等各方面的能力。同時(shí)綜合多種多樣的教學(xué)方式，靈活的結(jié)合在教學(xué)過程中的兒童學(xué)習(xí)機(jī)里，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法和微課教學(xué)的教學(xué)方法，注重設(shè)計(jì)，適合于本班學(xué)生的微課教育素材，在微課素材的引導(dǎo)之下，編制特定的數(shù)學(xué)游戲，與小朋友一起共玩共樂共學(xué)習(xí)。

四、結(jié)論

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是學(xué)生樂在其中，教師也會(huì)因此而樂在其中，有趣的教學(xué)實(shí)力，能提升教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)打下有趣的基礎(chǔ)，學(xué)生們只有在高昂的學(xué)習(xí)斗志和學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)之下，才能夠了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠?yàn)樽约簬淼闹R(shí)及快樂。采用幻燈片、動(dòng)漫電影和3d動(dòng)畫相結(jié)合的方式，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)像趣味性教學(xué)自覺習(xí)慣的不斷轉(zhuǎn)變，也可以帶動(dòng)小學(xué)學(xué)習(xí)階段，展開多種感官參與教學(xué)行為與教學(xué)活動(dòng)的過程，從而可以展現(xiàn)多媒體時(shí)代教師靈活教學(xué)手法及詼諧教學(xué)語言能夠?yàn)樾W(xué)生教學(xué)所帶來的諸多裨益。

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