輔導員職業(yè)文化視角下高校輔導員隊伍建設(shè)的探索與實踐

楊 光

（西安工程大學學生工作部（處），西安710048）

一、輔導員職業(yè)文化的內(nèi)涵

輔導員職業(yè)文化是輔導員群體在長期大學生思想政治教育過程中形成的，以價值觀為基礎(chǔ)，以道德規(guī)范、行為準則、思維方式、精神風貌、組織體制等為內(nèi)容，并隨著歷史和社會發(fā)展而不斷豐富和完善的一種獨具特色的行業(yè)文化[1]。輔導員職業(yè)文化是政治性、先進性及時代性的有機統(tǒng)一，它是大學文化的重要組成部分，是輔導員隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)和思想保障。

二、加強高校輔導員職業(yè)文化建設(shè)的時代際遇

隨著我國高等教育的蓬勃發(fā)展，高校輔導員隊伍不斷壯大，在教育引導大學生成長成才、維護校園穩(wěn)定等方面發(fā)揮了重要的、不可替代的作用。但輔導員的職業(yè)理念和價值追求缺乏社會認同，職業(yè)地位和職業(yè)公信力不夠高，職業(yè)自信心和職業(yè)歸屬感有待加強，崗位職責和工作邊界不夠明晰。輔導員隊伍建設(shè)面臨的這些困境，迫切需要加強高校輔導員職業(yè)文化建設(shè)。通過構(gòu)建“愛崗敬業(yè)、和諧互助、共同成長”的輔導員職業(yè)文化，以文化的精神內(nèi)核凝聚輔導員隊伍，規(guī)范輔導員隊伍的言行、舉止、思維、價值觀等，從而打造出一支“政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正”的高水平的輔導員隊伍[2]。

（一）輔導員隊伍穩(wěn)定良性發(fā)展的迫切要求

近年來，我國高校輔導員隊伍不斷壯大，整體素質(zhì)穩(wěn)步提高，地位作用日益凸現(xiàn)。教育部最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國高校專職輔導員人數(shù)已經(jīng)超過13萬人，他們與兼職輔導員、班主任一起構(gòu)成了當下3 000多萬大學生思想政治教育的核心力量。但也要清醒地看到輔導員隊伍建設(shè)還存在人員配備不到位、職業(yè)前景不夠明確、隊伍不夠穩(wěn)定等問題，部分輔導員“在崗思轉(zhuǎn)崗、工作不安心、發(fā)展空間窄”等現(xiàn)象比較普遍。因此，需要培育健康向上的輔導員文化，以文化的感召力凝聚、引導廣大輔導員，確保這支隊伍源源不斷、后繼有人。

（二）輔導員隊伍專業(yè)化職業(yè)化的內(nèi)在要求

輔導員隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力是決定高校思想政治教育工作質(zhì)量的關(guān)鍵因素。習近平總書記強調(diào)，高校教師要堅持教育者先受教育，傳道者自己首先要明道信道，這樣才能更好地擔起學生健康成長指導者和引路人的責任[3]。當前，好學上進、視野寬廣的95后大學生已步入大學校園，他們正處于知識體系、價值觀念和情感心理構(gòu)建塑造、成熟成形的人生關(guān)鍵階段，需要輔導員加以正確引導。而現(xiàn)階段輔導員隊伍整體水平與我國高等教育改革發(fā)展和大學生成長成才的需求尚不能匹配，輔導員隊伍的戰(zhàn)斗力仍待提高。因此，需要以輔導員文化的精神內(nèi)核激勵廣大輔導員更有作為、更具擔當，成為學生教育管理服務的專家能手和又紅又專的引路人，這樣才能增強日常思想政治教育工作的針對性、時代感和吸引力，才能滿足學生成長發(fā)展的需求和期待。

（三）培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的必然要求

我國獨特的歷史文化、獨特的國情社情，決定了中國特色社會主義高等教育必須把立德樹人作為立身之本，必須堅持正確的政治方向。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者[4]。輔導員承擔著大學生思想政治教育的重要使命，肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重大任務。良好的輔導員文化，能以鮮明的導向引導學生、以內(nèi)在的力量激勵學生、以獨特的氛圍影響學生，幫助他們勇?lián)鷷r代賦予他們的使命和責任。政治性、時代性及先進性作為輔導員文化的基本特征，對于落實立德樹人根本任務，增強高等學校大學生思想政治教育工作的針對性和實效性，最終成為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人具有重要意義。

三、個案分析——以西安工程大學為例

西安工程大學在多年的工作實踐中形成了“優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)、完善工作機制、保障激勵并舉”的工作思路，輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)走在了全省前列，尤其是在輔導員團隊文化建設(shè)方面成效顯著。

一是以輔導員團隊文化增強輔導員隊伍內(nèi)驅(qū)力。通過輔導員沙龍、輔導員論壇、輔導員職業(yè)能力大賽等交流平臺，促進輔導員開拓視野、啟迪智慧、促進工作。二是以輔導員精神文化塑造輔導員隊伍的凝聚力。開展新進輔導員入職宣誓、老輔導員重溫輔導員誓詞活動，提升輔導員的職業(yè)歸屬感和自豪感。三是以輔導員行為文化提升輔導員隊伍的感染力。要求輔導員上講臺、開講壇，鼓勵輔導員承擔《形勢與政策》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等思想政治理論課、黨課團課的教學工作；要求輔導員下宿舍、進班級，了解學生的思想動態(tài)和成長需求。四是以輔導員環(huán)境文化培育輔導員隊伍的親和力。該校建立了學生公寓“兩站兩室一家”，即由輔導員工作站、黨建工作站、黨團活動室、學生自習室、輔導員之家組成的輔導員活動場所，成為輔導員自我成長和助力學生成才的示范平臺。五是以輔導員制度文化保障輔導員隊伍的戰(zhàn)斗力。學校下發(fā)了《西安工程大學輔導員職業(yè)能力培養(yǎng)實施辦法》（西工程大黨字[2015]34號）等文件，為輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)保駕護航。因為輔導員團隊文化建設(shè)成效顯著，學校被授予“陜西高等學校輔導員隊伍建設(shè)先進單位”，連續(xù)四年獲得陜西省輔導員職業(yè)能力大賽一等獎，多名輔導員獲得省級及以上榮譽。

四、高校輔導員職業(yè)文化建設(shè)的基本思路

高校輔導員職業(yè)文化主要涵蓋了物質(zhì)文化、精神文化、行為文化和制度文化等四個層面，使輔導員文化物化于境、內(nèi)化于心、外化與行、固化于制，進而以輔導員文化建設(shè)來推動輔導員隊伍建設(shè)，為學校各項事業(yè)發(fā)展提供有力支撐。

（一）以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，推動輔導員職業(yè)文化物化于境

輔導員物質(zhì)文化是輔導員精神文化存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，其存在形式包括輔導員的辦公條件、活動場所以及各類輔導員活動載體。輔導員物質(zhì)文化能夠給輔導員成長發(fā)展提供必要的外部環(huán)境，也能對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，達到環(huán)境育人的特殊效果。因此，要把輔導員物質(zhì)文化建設(shè)融入校園文化建設(shè)，從多方面加強輔導員物質(zhì)文化建設(shè)。第一，通過舉辦各種輔導員文化活動，營造良好的輔導員工作氛圍。搭建輔導員職業(yè)能力大賽、輔導員沙龍、輔導員論壇、素質(zhì)拓展等平臺，促進輔導員互相交流學習，展現(xiàn)輔導員的精神面貌，促進輔導員身心健康發(fā)展。第二，建設(shè)富有特色、體現(xiàn)輔導員職業(yè)精神的活動場所，如輔導員之家、輔導員名師工作室等。輔導員活動場所能讓輔導員有一種家的感覺，潛移默化地對輔導員進行道德滲透，促使其樹立崇高的價值追求，把輔導員職業(yè)作為自己的終身事業(yè)[5]。

（二）以精神文化為核心，推動輔導員職業(yè)文化內(nèi)化于心

文化的精神價值是文化的“魂”。輔導員精神文化是輔導員日常工作中積淀形成的與崗位特點相適應的價值觀念、道德規(guī)范、精神品質(zhì)、行為規(guī)范的總稱，集中體現(xiàn)了輔導員的職業(yè)精神和價值追求?！拔抑驹赋蔀橐幻咝］o導員，擁護黨的領(lǐng)導，獻身教育事業(yè)，恪守職業(yè)規(guī)范，提升專業(yè)素養(yǎng)，情系學生成長，做好良師益友。為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人而努力奮斗！”[6]高校輔導員誓詞深刻反映了輔導員崗位蘊涵的職業(yè)意義和價值所在，非常完整地反映了這一職業(yè)的核心價值取向，是輔導員隊伍良性發(fā)展的不竭思想動力。一些高校實行新進輔導員崗前宣誓制度，以此作為推進輔導員團隊文化建設(shè)的重要舉措，以增強輔導員隊伍的職業(yè)認同感和歸屬感、團隊凝聚力和向心力，真正使輔導員誓詞成為輔導員隊伍發(fā)展之魂，成為根植輔導員內(nèi)心、引領(lǐng)輔導員職業(yè)生涯發(fā)展的精神支柱。

（三）以行為文化為方式，推動輔導員職業(yè)文化外化于行

輔導員行為文化是輔導員在日常思想政治教育、學生事務管理、理論與實踐研究、校園文化活動等學習工作生活中所表現(xiàn)出來的行為習慣、處事方式、精神狀態(tài)。輔導員行為文化是輔導員精神文化的外在表現(xiàn)，是輔導員學生事務管理能力和學生思想政治教育工作水平的集中體現(xiàn)。作為學生健康成長的人生導師和知心朋友，輔導員的一言一行、一舉一動都會對學生產(chǎn)生深遠影響。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。塑造高校輔導員職業(yè)形象、加強輔導員行為文化建設(shè)必須秉承“學為人師、行為世范”的育人理念，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，踐行“為人師表”的職業(yè)守則，把“行為育人”貫穿于大學生思想政治教育全過程、各環(huán)節(jié)，切實以高尚的品行和和獨特的人格魅力教育感染學生，提高其思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

（四）以制度文化為保障，推動輔導員職業(yè)文化固化于制

輔導員制度文化是維系輔導員隊伍穩(wěn)定高效運轉(zhuǎn)，專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的法律法規(guī)、規(guī)章制度和組織體制等的總和，是規(guī)范輔導員權(quán)利、義務及責任的綜合體系，對輔導員工作具有規(guī)范、約束和導向作用。輔導員制度文化的根本價值在于在管理中約束人、培養(yǎng)人與發(fā)展人，提升輔導員的主體意識與能力，打造一支政治素質(zhì)高、理論功底深、業(yè)務能力強、專業(yè)化程度高的輔導員隊伍[7]。一方面，完善高校學生工作部門與院（系）共同領(lǐng)導的輔導員管理體制，統(tǒng)籌學校與社會、學校各職能部門之間支持配合，協(xié)調(diào)輔導員隊伍與班主任、共青團干部、思想政治理論課教師、哲學社會科學課教師形成合力，形成全社會關(guān)心和支持輔導員工作的環(huán)境和氛圍，構(gòu)建全員育人格局；另一方面，健全科學實效、規(guī)范人性的輔導員隊伍準入、培養(yǎng)、交流、考核制度體系。教育部相繼出臺了《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》等促進輔導員隊伍發(fā)展的規(guī)章制度，對輔導員隊伍的選聘與配備、培訓與培養(yǎng)、交流與發(fā)展、考核與激勵進行了具體規(guī)定，為輔導員隊伍營造了“工作有條件、干事有平臺、發(fā)展有空間”的良好政策環(huán)境。

參考文獻：

[1]董淑平，胡懷利，魏建徽，等.高校輔導員文化建設(shè)的理論與實踐[J].安徽理工大學學報：社會科學版，2013，15（4）：97.

[2]林國建.輔導員文化與輔導員隊伍建設(shè)之理性思考[J].學校黨建與思想教育，2012，（7）：69.

[3]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（01）.

[4]教育部令第43號《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》[EB/OL].中華人民共和國教育部網(wǎng)站，2017-09-21.

[5]王海建.高校輔導員文化的獨特性、問題及建設(shè)策略[J].高校教育管理，2012，6（5）：80.

[6]高校輔導員誓詞[J].高校輔導員，2014，（4）.

[7]李保海.文化強國視野下的高校輔導員文化建設(shè)探析[J].高校輔導員，2012，（5）：12.