高職院校校園文化與企業(yè)文化融合的實踐探索
——以楊凌職業(yè)技術學院為例

高熙賀，吳 薇

（楊凌職業(yè)技術學院a.交通與測繪分院；b.職教研究所，陜西楊凌712100）

近年來，我國高等職業(yè)教育規(guī)模和速度的發(fā)展非常迅猛，全國各地高職院校的辦學條件尤其是硬件設施得到了顯著改善。同時，隨著經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結構的不斷優(yōu)化升級，特別是“一帶一路”倡議的實施，高等教育體系正在進一步開放，高職院校面臨來自生源市場與畢業(yè)生就業(yè)市場的雙重壓力，社會各界對高職院校所培養(yǎng)的人才也提出了更高的要求和期望。

高職教育的基本職責和內(nèi)在要求是“文化育人”，高職院校能否構建具有鮮明“職業(yè)”和“企業(yè)”特色的校園文化，是能否實現(xiàn)“文化育人”的關鍵所在[1]。教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展三年行動計劃（2015—2017年）》提出，“要提升校園文化對職業(yè)精神養(yǎng)成的影響力，推進優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化進教育、企業(yè)文化進校園、職業(yè)文化進課堂，高職院校與政府、行業(yè)、企業(yè)合作開展內(nèi)容豐富、形式新穎、傳遞正能量的實踐育人活動和校園文化活動?！庇纱丝梢?，校企合作是高職教育教學發(fā)展的趨勢和必由之路，高職院校必須了解產(chǎn)業(yè)文化和企業(yè)文化，整合學校和企業(yè)文化資源，將優(yōu)秀企業(yè)文化引入校園，打造獨具特色的高職院校校園文化品牌，實現(xiàn)校企文化的全方位融合。

一、高職校園文化與企業(yè)文化融合的重要意義

（一）高職校園文化與企業(yè)文化的融合能夠促進高職院校和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

在當今經(jīng)濟全球化發(fā)展的時代背景下，企業(yè)發(fā)展面臨巨大的競爭壓力，企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展主要取決于產(chǎn)品是否質(zhì)優(yōu)價廉，這些都要求企業(yè)擁有優(yōu)秀的人才，擁有良好的科研技術。而高職院校是以在一定區(qū)域范圍內(nèi)培養(yǎng)應用技能型人才為主要目標的教育單位，一方面為企業(yè)提供人才，另一方面又參與企業(yè)的技術研發(fā)，幫助企業(yè)節(jié)約研發(fā)成本，降低研發(fā)風險[2]。此外，高職院校想要在目前激烈的競爭環(huán)境中脫穎而出，就必須有所行動，又快又好地完成校企文化的融合對接工作是實現(xiàn)這一目標的有力保障。通過與企業(yè)的真誠合作，能夠有效解決人才培養(yǎng)所需的實踐實訓設施、基地等問題，尤其是解決學生的就業(yè)問題，實現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

（二）高職校園文化與企業(yè)文化的融合有利于高職學生成才、成人、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)

1.激發(fā)學習興趣，有利于高職學生成才[3]。高職學生的文化課成績普遍不太高，相當一部分高職學生缺乏學習興趣，自我約束能力較差，出現(xiàn)厭學逃課等現(xiàn)象。高職學生通過與企業(yè)接觸，領悟企業(yè)文化，感受在經(jīng)濟大潮背景下企業(yè)之間、企業(yè)中人才與人才相互激烈競爭的現(xiàn)實，有利于使他們自覺地增強危機感、使命感和緊迫感，激發(fā)學習動力，端正學習態(tài)度，珍惜學習機會，努力提高學習成績。

2.提升全面的人格素質(zhì)，有利于高職學生成人。校園文化的作用在于孕育并提升學生的道德人格，將企業(yè)文化當中的“質(zhì)量意識”、“時間觀念”、“團結協(xié)作精神”“一絲不茍的工作態(tài)度”等精髓融入到校園文化當中，有助于高職學生客觀正確地對待個人利益與集體利益、經(jīng)濟效益與社會效益、競爭與協(xié)作、自由與紀律、理想與現(xiàn)實、付出與回報之間的關系，有助于高職學生人格素質(zhì)的全面提高，良好品質(zhì)的全面養(yǎng)成。

3.增強社會適應能力，有利于高職學生就業(yè)[3]。目前有相當一部分高職學生在走出校門初入企業(yè)時感覺難以適應，沒有做好吃苦耐勞的準備，缺乏責任感和紀律性，心理承受能力差，甚至被企業(yè)辭退。校園文化融入了企業(yè)文化，能夠為學生提供更多直接接觸企業(yè)的機會，使他們深切體會到企業(yè)嚴格的規(guī)章制度和紀律要求，感受到企業(yè)員工精益求精的敬業(yè)精神和堅忍不拔的堅強意志，使他們重新進行自我定位，盡快調(diào)整心態(tài)以提高適應能力，盡量縮短初入企業(yè)適應崗位的時間。

4.構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，有利于高職學生創(chuàng)業(yè)[3]。創(chuàng)新是企業(yè)文化的精髓，是企業(yè)經(jīng)久不衰的秘訣。高職院校的教育工作者可以在校園文化與企業(yè)文化融合的過程中，激發(fā)學生求新求變、積極探索的精神，增強創(chuàng)新意識，構建創(chuàng)新思維，為今后成功創(chuàng)業(yè)打好必要的基礎。

（三）高職校園文化與企業(yè)文化的融合有利于高職院校形成辦學特色和提升核心競爭力

辦學特色是高職院校的立校之本和強校之源。高職院校具有“高等教育”和“職業(yè)教育”雙重二元藕合性[4]，校企文化融合不但可以體現(xiàn)高職院校的二元性，而且也是高職院校加強內(nèi)涵建設的力量源泉。高職院校與普通高等院校相比，優(yōu)勢在于融入了更多的職業(yè)元素和對實踐技能的運用。因此，高職院校應該在深掘悠久辦學歷史和深厚文化底蘊的基礎上，進一步融入優(yōu)秀企業(yè)文化的精髓，突出高職院校文化的職業(yè)性、實踐性和服務性，構建獨一無二的辦學特色，提升核心競爭力，實現(xiàn)個性化的發(fā)展。

二、楊凌職業(yè)技術學院概述

1999年，經(jīng)國家教育部批準，原國家級重點中專陜西省農(nóng)業(yè)學校、陜西省水利學校和省部級重點中專陜西省林業(yè)學校合并組建省屬全日制普通高等學?！獥盍杪殬I(yè)技術學院。學院歷史可以追溯到1934年于右任先生和楊虎城將軍創(chuàng)建的國立西北農(nóng)林?？茖W校附設高職。建校八十余年、三校合院十余年來，累計為國家培養(yǎng)各類行業(yè)專門技術人才15萬余名，成為首批入選28所國家示范性高職院校之一、首批入選50所全國高校畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗典型高校之一，為國家優(yōu)質(zhì)專科高等職業(yè)院校立項建設單位。

楊凌職業(yè)技術學院自1999年合并組建至今，校企融合碩果累累，職教特色獨樹一幟。2007年開展了百縣千企聯(lián)姻工程，按照互利互惠、協(xié)作共贏的原則，與省內(nèi)外139個縣（區(qū)）政府、1 132家企業(yè)建立了長期、穩(wěn)定、友好的合作關系，校企共建163個集“學生實習實訓、教師鍛煉和科研試驗、社會服務、畢業(yè)生就業(yè)”為一體的綜合基地，形成了“學校、企業(yè)、政府、學生四方受益”的互惠互利良性機制。2010年學院牽頭成立了楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團，構建了以學院和廣大企業(yè)為主體的職業(yè)教育體系，較好地實現(xiàn)了中職教育與高職教育的銜接、教學與科研生產(chǎn)的對接、人才培養(yǎng)與職業(yè)需求的統(tǒng)一。

三、校企文化融合的實踐探索

近年來，學院堅持正確的辦學方針和辦學理念，在教育教學和人才培養(yǎng)的全過程，在精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化等方面穩(wěn)步推進綜合改革，基本實現(xiàn)了校企文化全面深入融合，構建了當前獨具特色的校園文化建設模式。

（一）全面對接，在人才培養(yǎng)的全過程融合校企文化

學院首創(chuàng)“通識教育+專業(yè)教育+個性發(fā)展+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”四位一體人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，推動教育模式改革，提升學生的綜合素質(zhì)，在人才培養(yǎng)的全過程融入優(yōu)秀企業(yè)文化和企業(yè)先進理念。學院充分發(fā)揮自身的辦學優(yōu)勢，利用現(xiàn)有辦學資源，持續(xù)推進校企合作、產(chǎn)教學研合作，制定校企協(xié)同育人制度，采取多項措施將企業(yè)文化融入專業(yè)建設、課程建設和實踐教學體系當中。

水利工程分院引企入校，創(chuàng)新校企合作機制，與中水電建集團十五工程局有限公司共建校企合作理事會，以企業(yè)冠名，成立“中水電建集團十五局有限公司水電學院”，在三個方面進行深度融合。一是人才培養(yǎng)方案由雙方共同制定，企業(yè)協(xié)助建設專業(yè)標準、構建課程體系、改革教學內(nèi)容、組織教學管理及職業(yè)教育研究工作。二是校企協(xié)同育人，理論課程教學和校內(nèi)實驗實訓在校內(nèi)完成，學院為考核合格的學生頒發(fā)畢業(yè)證及各種職業(yè)資格證，生產(chǎn)性實習和頂崗實習教學工作在企業(yè)完成，企業(yè)為考核合格的學生頒發(fā)實踐技能培訓證。三是組建校企共建共享的實驗實訓中心和教師掛職培訓鍛煉基地，共同開發(fā)實驗實訓項目，共同培養(yǎng)提高學生實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，共同培訓提高教師實踐技能和執(zhí)教能力，共同培訓提升企業(yè)員工專業(yè)技能，實現(xiàn)合作共建，創(chuàng)新共贏。水利水電建筑工程專業(yè)、水利工程專業(yè)已成為全國水利示范專業(yè)，水利水電建筑工程專業(yè)成為名牌專業(yè)，學生就業(yè)率持續(xù)多年高居98%以上，就業(yè)對口率平均82%以上，社會影響力和美譽度逐年提升。

（二）全面整合，將企業(yè)文化融入校園文化

學院通過統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)劃設計、多方參與和制度激勵等方式，鼓勵廣大師生員工進行有關校企文化融合的研究與資源開發(fā)，使企業(yè)文化能夠全方位、多維度、深層次地融入高職校園文化的精神文化、制度文化、行為文化及物質(zhì)文化等層面，使高職學生能夠有效提升人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，有效增強可持續(xù)發(fā)展能力。

1.“傳承歷史，凝練價值，求實創(chuàng)新，獨樹一幟”的校企精神文化融合。校園精神文化是一所學校文化傳統(tǒng)、教育觀念、價值體系和精神氛圍等方面的整合與結晶，它是校園文化核心和靈魂[5]。歷經(jīng)80年滄桑巨變，楊凌職業(yè)技術學院在建設技能型高水平職業(yè)大學過程中充分挖掘校企合作的內(nèi)在契合點，樹立服務于企業(yè)的理念，加強校企業(yè)文化融合，促進校企之間的理解與溝通。如藥物與化工分院在與東科藥業(yè)等企業(yè)“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的過程中，總結摸索出了“冠名招生型”“定向委培型”“崗前實習型”等多種形式的“訂單班”，為企業(yè)“量身定做”一大批基礎理論扎實、操作技能嫻熟、學院培養(yǎng)與崗位要求無縫對接的優(yōu)秀畢業(yè)生，達到了學院與企業(yè)資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展，使學校、企業(yè)、學生受益，實現(xiàn)了多贏的目的。學院還通過定期拍攝宣傳紀錄片、精心籌劃校史展覽館等方式講述學院發(fā)展歷史、弘揚勵志故事等，讓廣大師生關注學院辦學方針和辦學理念、文化底蘊和文化特色、發(fā)展脈絡以及核心價值觀等，采取多項舉措促進校企精神文化的融合。

2.“教學、管理、服務一體，多級監(jiān)控，全員育人”的校企制度文化融合。制度文化猶如一把標尺，是師生的行為準則，是校園文化活動開展的基礎，發(fā)揮著規(guī)范育人的重要作用[5]。在管理機制上，學院始終堅持“以人為本，全面發(fā)展，五育并舉，德育為先”和“教育科學化，管理規(guī)范化，服務親情化”的工作思路，不斷完善內(nèi)部管理體系，打造高效優(yōu)質(zhì)的管理團隊。學院成立了校園文化建設領導小組，組長由學院黨委書記和學院院長擔任，組員由學院副院長和各機關處級干部組成，校園文化建設領導小組決定校園文化建設中的重大問題，為校園文化建設總體規(guī)劃、策劃提供了制度保障。

3.“建職場育人工程，樹傳統(tǒng)品牌文化，師生和諧，技能強化”的校企行為文化融合。學院實施了專家教授百場報告工程、社會實踐育人工程以及個性化教育工程，邀請企業(yè)專家、行業(yè)精英以及杰出校友走進校園、登上講臺，分享職場經(jīng)歷，暢談職場文化，使學生了解行業(yè)發(fā)展形勢和企業(yè)文化，為學生樹立了牢固的專業(yè)思想，對學生尋找和把握自己的研究與學習方向提供了有益的啟發(fā)。

學院引導學生組建各類企業(yè)化模式管理的社團，開展豐富多彩的具有職業(yè)特色的文化藝術活動，使學生能在校就學習到更先進的企業(yè)管理理念。學院堅持以每年的重大節(jié)慶活動為契機，突出主題、精心組織，舉辦“十大節(jié)慶”校園文化藝術節(jié)、科技創(chuàng)新節(jié)等學生活動，提升校園文化內(nèi)涵，促進校企之間的文化交流。學院鼓勵學生參加各項技能大賽、“以賽促學、以賽促教、以賽促改”，廣泛開展涵蓋各個專業(yè)的技能大賽，學生在參賽過程中深切感受到了企業(yè)文化、企業(yè)創(chuàng)新意識及作為企業(yè)員工遵時守紀等方面的重要性，顯著提升了學生的綜合素質(zhì)。

4.“彰顯職業(yè)特色，蘊含人文精神，承載自然美感”的校企物質(zhì)文化融合。高職院校物質(zhì)文化建設是學校辦學實力和硬件水平的重要標志之一。物質(zhì)文化建設也是校園優(yōu)秀文化的承載載體，既具有陶冶、約束、激勵與凝聚的功能，又擔負著展現(xiàn)高職教育特有理念和個性的重任[5]。

學院積極融入企業(yè)文化元素，處處彰顯職業(yè)特色。在三個校區(qū)積極推動櫥窗文化和展板文化，將杰出校友、優(yōu)秀校友的創(chuàng)業(yè)事跡和所取得的輝煌成就進行展示，讓在校學生品味企業(yè)的目標、使命、精神和標準等，近距離感受企業(yè)文化。學院的實驗實訓環(huán)境高雅和諧、文明健康，學生在實驗實訓場地可以感受到“真實環(huán)境、設備、產(chǎn)品”的企業(yè)氛圍。

楊凌職業(yè)技術學院積極探索校企文化全方位、多維度、深層次融合，在校企合作的新思維、新途徑和新方法方面進行了有益的實踐，并取得了令人矚目的成果。近年來，學院學生在各項國家級、省部級及各類行業(yè)職業(yè)技能大賽中屢創(chuàng)佳績，累計獲獎380余項次。僅2017年上半年，就獲得省級職業(yè)技能大賽1等獎5項、2等獎2項、3等獎4項的好成績，特別是近期學院師生在第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中再創(chuàng)佳績，榮獲陜西省“金獎”和全國總決賽“銅獎”，為學院贏得了榮譽。學院學生“雙證書”獲取率一直保持在98%以上。

學院目前正在以“十三五”規(guī)劃為主線，以“61410發(fā)展思路”為統(tǒng)領，緊抓機遇，追趕超越，開展一流專業(yè)建設、人才名校戰(zhàn)略、質(zhì)量保證體系建設、信息化建設、新校區(qū)建設等一系列重要工作，其中校企文化的融合發(fā)揮了重要作用，為學院的發(fā)展注入了新的活力，為學院未來實現(xiàn)建設成為“國內(nèi)一流、具有一定國際影響力的高職名?！蹦繕颂峁┝擞辛Φ谋Ｕ?。

參考文獻：

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