胡愛華

山東省濟(jì)寧市棗店閣中心小學(xué) 山東濟(jì)寧 272100

1 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師?！币屝W(xué)生寫出一篇合格的作文談何容易，如果要寫出一篇優(yōu)秀的作文就更難了。這就要求我們老師要掌握學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，與他們做朋友，聊聊他們感興趣的話題，親近他們，了解他們，讓他們覺得寫作文不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種興趣。

2 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

寫作要從生活開始。留心身邊事，處處有文章。今天的孩子們視野何其廣闊：豐富多彩的校園生活，名目繁多的各類書報(bào)，五花八門的電視節(jié)目……可為什么還是寫不好作文呢？仔細(xì)想來，孩子們不是沒有生活，而是不懂得在看似平淡的生活中發(fā)覺屬于自己的情趣和意義。正像著名雕塑家羅丹說得那樣，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這就告訴我們教師要想有效提高學(xué)生的作文水平，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

三月陽(yáng)光明媚，正是踏青尋春的好時(shí)機(jī)，帶著孩子們用心觀察美麗迷人的大自然，再加上教師巧妙動(dòng)情的導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生置于濃烈的美育氣氛中。在興之所至，愛心雀躍的氣氛中，引導(dǎo)學(xué)生把眼前景物的形態(tài)、顏色、大小，按一定的順序，仔細(xì)地觀察細(xì)致地描摹，一篇篇色彩鮮明，優(yōu)美生動(dòng)的“景物”躍然紙上。

孩子喜歡小動(dòng)物，馬路上見到小蝸牛也不禁拾起玩一玩，有的還到小河或溝邊捉小蝌蚪飼養(yǎng)。這時(shí)老師不妨也和他們一起來觀察。學(xué)生的觀察意識(shí)和濃厚的觀察興趣在老師巧妙點(diǎn)撥中自然而然地形成，孩子們積極主動(dòng)，興致勃勃，在不斷產(chǎn)生的觀察興趣推動(dòng)中養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣，從而大大提高了寫作興趣。

3 激勵(lì)是最好的方法

在以前的作文講評(píng)時(shí)，容易變成作文批判課，常常會(huì)把學(xué)生的錯(cuò)字病句拿到班上念，使學(xué)生在班里難堪，讓同學(xué)笑話，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)寫作的畏懼心理。在自己的教學(xué)中，深刻的認(rèn)識(shí)到這種做法的不足。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)應(yīng)該多肯定少批評(píng)，一兩句肯定的評(píng)語(yǔ)或鼓勵(lì)的話語(yǔ)會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把。盡量挖掘?qū)W生文中的成功之處，大至節(jié)、段、篇，小至句、詞、字，都寫下評(píng)語(yǔ)，指出妙在何處。至于學(xué)生的不足之處應(yīng)該委婉指出，不能過于偏激，否則會(huì)適得其反，不但達(dá)不到效果，反而使學(xué)生產(chǎn)生抗拒寫作的心理。同時(shí)對(duì)于寫作水平比較差的學(xué)生，可以進(jìn)行課后輔導(dǎo)，并且鼓勵(lì)他們自己創(chuàng)作，對(duì)他們多一點(diǎn)肯定，少一些否定，讓他們多一份寫作的信心。而對(duì)于那些寫作水平好的學(xué)生，要提出更高的要求，使其既得到鼓勵(lì)，又不能讓其驕傲自滿。

每次習(xí)作后，我都會(huì)收集學(xué)生在當(dāng)次習(xí)作中出現(xiàn)的好詞佳句，講評(píng)時(shí)誦讀或張貼出來進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在備受賞識(shí)的歡樂中領(lǐng)悟這些優(yōu)美語(yǔ)句的同時(shí)，那無(wú)限的喜悅和榮譽(yù)油然而生，從而提高寫作的自信心。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己寫得滿意的作文編訂成冊(cè)，與其他同學(xué)在班里交流經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。當(dāng)然，鼓勵(lì)學(xué)生積極向報(bào)社投稿，也是一種激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作的方法。

激勵(lì)是培養(yǎng)學(xué)生寫作的最好方法。通過鼓勵(lì)讓學(xué)生在心理上解除了對(duì)寫作文的懼怕，他們就會(huì)把寫作文當(dāng)成是一種需要，一種表達(dá)內(nèi)心情感的最好方式。因此，在學(xué)生寫作文時(shí)給予更多的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)更多的激情，能養(yǎng)成學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。

4 聽說讀寫相結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

如何提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？我認(rèn)為把聽說讀寫有機(jī)結(jié)合是一條最有效的途徑，因?yàn)樽魑氖沁@幾種綜合能力的訓(xùn)練。

首先，我們要抓住小學(xué)生都愛聽故事的特點(diǎn)，教師要選擇學(xué)生喜歡的童話故事、寓言故事、科幻故事等講給他們聽，聽完后要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地討論。討論是拓展思維，廣開學(xué)生言路的最佳捷徑，是為“寫”作為堅(jiān)實(shí)鋪墊的，所以要著重訓(xùn)練小學(xué)生的說話能力。

其次，從閱讀方面來說，閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”等都說明了讀書對(duì)寫作的作用，其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有片言只語(yǔ)。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡……能寫出千古流傳的好文章，就在于他們熟讀及背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感。在閱讀中可以學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生觀察分析。小學(xué)時(shí)期是記憶力最強(qiáng)的黃金時(shí)代，多讀書，多儲(chǔ)存好詞佳句，文章中的好的語(yǔ)言也就自然而然地就用到作文里去了。

最后，聽說讀寫相結(jié)合。寫是重點(diǎn)，聽說讀是練習(xí)寫的基礎(chǔ)。小學(xué)生的寫作能力是從一句話一段話開始的，指導(dǎo)學(xué)生從仿寫起步學(xué)習(xí)寫作，仿中求創(chuàng)，無(wú)疑是提高學(xué)生寫作能力的一條重要途徑。再引導(dǎo)他們改寫，續(xù)寫，要寫出好文章，在具備聽說讀寫基本能力的基礎(chǔ)上，最重要的是多練習(xí)。

5 加強(qiáng)語(yǔ)言積累

魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來?！痹谡Z(yǔ)言積累中，教師要培養(yǎng)學(xué)生廣泛地觀察，大量地閱讀，主動(dòng)地積累，養(yǎng)成“采蜜”的好習(xí)慣。教師要不斷開辟語(yǔ)言積累的途徑，教給學(xué)生積累語(yǔ)言的方法，使他們采集到更多的原材料，建立一個(gè)屬于自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。我們的祖國(guó)有著五千年的文明史，祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的巨大寶庫(kù)中有著大海浪花般無(wú)窮無(wú)盡有趣味、耐品味的東西，諸如成語(yǔ)典故、寓言故事、小品散文、名人趣事、佳聯(lián)趣話、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、俏皮話等等，讀來令人忍俊不禁，興味盎然；生活中每天都發(fā)生著新鮮事、有趣事、難堪事、尷尬事，或親歷，或耳聞，記下來寫下來在課上講述給同學(xué)們，互相交流，既豐富見聞，練習(xí)寫作，又有樂共享。只有經(jīng)過長(zhǎng)期積累，語(yǔ)言才會(huì)豐富，寫作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端。

6 結(jié)語(yǔ)

總之，作文教學(xué)只有與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過程，堅(jiān)持以學(xué)生為本，正確把握小學(xué)階段作文教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中學(xué)習(xí)寫作，才能有效地提高學(xué)生的寫作水平。