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      淺談大學生職業(yè)規(guī)劃及職業(yè)指導

      2018-12-07 05:36郭倩
      文教資料 2018年29期
      關(guān)鍵詞:職業(yè)指導職業(yè)規(guī)劃大學生

      郭倩

      摘 要: 大學生就業(yè)工作是大學生培養(yǎng)工作的重點。隨著高等教育的逐漸普及,大學生就業(yè)人數(shù)逐年增加,高校學生職業(yè)指導工作面臨新的挑戰(zhàn)。如何讓大學生通過高校的職業(yè)指導提升職業(yè)規(guī)劃能力,成為大學生職業(yè)指導最重要的任務。本文著眼于以下三方面:大學生職業(yè)規(guī)劃的意義、大學生職業(yè)指導的內(nèi)涵、提高大學生職業(yè)規(guī)劃能力的方法,以期闡釋大學生職業(yè)指導對大學生職業(yè)規(guī)劃能力形成和提高的指導意義。

      關(guān)鍵詞: 大學生 職業(yè)規(guī)劃 職業(yè)指導

      一、大學生職業(yè)規(guī)劃的意義

      近年來,大學生就業(yè)方式逐漸多元化,選擇的就業(yè)方式包括國內(nèi)外繼續(xù)學習提升學歷,畢業(yè)后直接參加工作、大學生自主創(chuàng)業(yè)等。選擇哪種方式就業(yè),這就要求面臨就業(yè)的大學生們有能力做出正確的職業(yè)判斷及對未來有一定的職業(yè)規(guī)劃。大學生的職業(yè)規(guī)劃對大學生的個人發(fā)展有非常重要的作用,職業(yè)規(guī)劃能夠增強大學生職業(yè)發(fā)展的目的性與計劃性,增強個人的競爭力。大學生職業(yè)規(guī)劃構(gòu)成要素包括:自我能力評價、就業(yè)環(huán)境分析、就業(yè)目標的確定等。自我能力評價就是大學生要全面準確地評估個人的興趣、個性、能力、身體狀況、學識水平、價值觀,它是大學生進行職業(yè)規(guī)劃的基礎。就業(yè)環(huán)境分析是大學生確立生涯目標的關(guān)鍵。就業(yè)目標的確定包括短期目標、中期目標、長期目標、終極目標的確定,它是職業(yè)規(guī)劃的核心內(nèi)容。為了保證職業(yè)規(guī)劃的有效施行,要結(jié)合大學生的個人實際情況對職業(yè)規(guī)劃進行評估與調(diào)整。

      大學生職業(yè)規(guī)劃能力的形成和培養(yǎng)離不開大學生職業(yè)指導。高校通過科學規(guī)范的課程教學、團隊輔導等不同方式培養(yǎng)大學生的職業(yè)規(guī)劃能力,讓大學生在學習和實踐中理解職業(yè)規(guī)劃的意義,重視職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)。

      二、大學生職業(yè)指導的內(nèi)涵

      高校承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)復合型人才的重任,因此,大學生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的重要任務之一。大學生職業(yè)規(guī)劃能力的形成和提高,為大學生成功就業(yè)奠定了堅實的基礎,同時也是大學生就業(yè)指導工作圓滿完成的重要前提和保障。

      大學生職業(yè)指導是一項專業(yè)性較強的工作。大學生職業(yè)指導形式多樣化。大學生職業(yè)指導形式分別有優(yōu)秀畢業(yè)生講座、崗前實習、企業(yè)實習等。高校應設立大學生職業(yè)生涯指導咨詢中心,在大學生進行職業(yè)規(guī)劃的過程中,對學生已經(jīng)遇到的和可能遇到的問題和困惑進行全方位專業(yè)化的服務和指導。

      大學生職業(yè)指導是全程化的培養(yǎng)。高校應根據(jù)每個年級學生身心發(fā)展的實際情況,提出具體培養(yǎng)目標和完善職業(yè)指導的教育體系。大一學生入學后,對大一學生進行職業(yè)指導,讓他們了解當前的就業(yè)形勢,理解職業(yè)生涯的含義,做好職業(yè)規(guī)劃的前期準備工作。對大二大三進行職業(yè)指導的學生,高校在考慮他們的愛好和特長的同時,培養(yǎng)大學生熟練掌握就業(yè)所需的知識與技能。

      大學生職業(yè)指導教師隊伍需要專業(yè)化的建設。大學生職業(yè)指導工作具有鮮明的理論性。大學生職業(yè)指導工作的理論性要求高校必須擁有一支熟練掌握職業(yè)指導理論的專業(yè)化教師隊伍。

      三、提高大學生職業(yè)規(guī)劃能力的方法

      提高大學生的職業(yè)規(guī)劃能力是大學生職業(yè)指導的重要任務,可以從以下三方面展開:(一)加強高校職業(yè)指導工作的系統(tǒng)性;(二)提高職業(yè)指導教師的職業(yè)指導能力;(三)大學生要強化職業(yè)規(guī)劃意識,提高學習能力和實踐能力。

      (一)高校要加強職業(yè)指導工作的系統(tǒng)性。

      大學生的就業(yè)不僅是獲得就業(yè)機會,當他們處于就業(yè)的不同階段時,大學生們需要平衡學業(yè)壓力、個人喜好、職業(yè)選擇多樣化、陌生的就業(yè)環(huán)境和工作內(nèi)容等因素??紤]到以上因素,高校加強職業(yè)指導工作的系統(tǒng)性變得非常必要,可以從以下三方面展開說明:

      1.高校要加強校企合作和交流學習,提高學生的就業(yè)實踐能力。

      大學生在大學學習期間,理論知識的學習占據(jù)很多時間,較少有工作實踐機會及積累豐富的工作經(jīng)驗,但在實際就業(yè)時,個人實踐能力的高低又會直接影響到就業(yè)成功與否,尤其對于一些專業(yè)實踐性很強的理工專業(yè),實習實踐的重要性顯得更突出。因此,高校要加強校企合作和交流學習,結(jié)合本校的專業(yè)設置方向,與專業(yè)對口或相關(guān)的大中小型企業(yè),建立長期合作關(guān)系,并且建立實踐教學基地,將學生的實習實踐作為職業(yè)指導課中最重要的環(huán)節(jié)之一。高??梢耘c企業(yè)合作協(xié)商,將職業(yè)指導課的實踐教學直接放到企業(yè)的實踐實習中,安排職業(yè)指導教師到企業(yè)進行交流教學,增強職業(yè)指導課的實踐性和應用性。加強校企合作和交流學習讓大學生零距離地接觸工作,提升職業(yè)技能,對大學生合理地進行職業(yè)規(guī)劃起到促進作用。

      2.高校要建立大學生就業(yè)信息庫。

      大學生擁有一定的職業(yè)規(guī)劃能力后,如何快速地獲得就業(yè)信息,成為他們迫切需要解決的問題?;诰蜆I(yè)市場的實際需求與大學生的專業(yè)特點,高校應充分利用就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導機構(gòu)、人才就業(yè)市場、網(wǎng)絡招聘機構(gòu)、教學實習單位、社會實踐等就業(yè)途徑,為大學生收集各類就業(yè)信息,建立大學生就業(yè)信息庫,讓大學生對就業(yè)發(fā)展、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)前景做出有效評判,拓寬大學生的就業(yè)途徑。建立大學生就業(yè)信息庫,可以增加應往屆畢業(yè)生的交流機會,選擇不同工作領(lǐng)域、不同工作地區(qū)、從事不同行業(yè)的往屆優(yōu)秀畢業(yè)生,回校進行經(jīng)驗交流,為即將就業(yè)的大學生樹立學習榜樣。

      3.高校要建立大學生心理輔導機構(gòu)。

      大學生在進行職業(yè)規(guī)劃時一定要學會調(diào)整心態(tài),以樂觀自信的心態(tài)面對未來的職業(yè)之路。在面對社會進行人生第一次職業(yè)規(guī)劃時,大學生不可避免地會有選擇職業(yè)時的迷茫,來自應聘單位對畢業(yè)生各方面考核考試的壓力,甚至還有擇業(yè)失敗的挫敗感等。

      高校一般都建有專門的大學生心理輔導機構(gòu),通過團體輔導、個別輔導、心理咨詢等方式,為面臨就業(yè)壓力的大學生提供專業(yè)的輔導和咨詢,幫助大學生們解決職業(yè)規(guī)劃中遇到的心理困惑及問題,保障大學生職業(yè)規(guī)劃的順利進行,豐富職業(yè)指導的方式,提高大學生的職業(yè)規(guī)劃能力。

      (二)提高職業(yè)指導教師的職業(yè)指導能力。

      1.職業(yè)指導教師要明確教學目標、改進教學手段。

      職業(yè)指導教師要明確教學目標,職業(yè)指導課程的主要教學目標是提高大學生的職業(yè)規(guī)劃能力。除了使用傳統(tǒng)的教學手段外,大學生職業(yè)指導課程也要廣泛采用網(wǎng)絡教學手段。職業(yè)指導教師要通過建立QQ群和微信群,為大學生提供和老師同學們交流學習的平臺。

      2.職業(yè)指導教師要提高教學技能和學習能力。

      職業(yè)指導教師是高校進行大學生職業(yè)指導的主要實施者,熟練掌握職業(yè)指導的教學內(nèi)容是順利進行職業(yè)指導的基礎,在此基礎上職業(yè)指導教師要不斷地提升教學輔助技能,如:提高板書書寫水平、課件制作水平、語言表達能力及普通話水平,完善課堂的組織及管理技巧等。職業(yè)指導教師要掌握基本的心理輔導技巧,對進行職業(yè)指導學生的性格、愛好、家庭等基本情況有所了解。

      3.職業(yè)指導教師要加強團隊合作意識。

      大學生職業(yè)規(guī)劃課程是否能對大學生真正地在職業(yè)規(guī)劃方面起到教育指導作用,在于是否有一支善于團隊合作的職業(yè)指導教師隊伍。大學生的職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng),涉及高校中和就業(yè)相關(guān)的多個部門,職業(yè)指導教師是這支隊伍的中堅力量。只有職業(yè)指導教師具備較強的團隊合作能力,和其他教師共同努力,充分發(fā)揮團體合作的才智,才能真正地形成一支優(yōu)秀的教師隊伍,才能真正地推動大學生職業(yè)規(guī)劃能力的形成。

      (三)大學生要強化職業(yè)規(guī)劃意識,提高學習能力和實踐能力。

      大學生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)和提高,需要大學生自我職業(yè)規(guī)劃意識的強化。職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)是一項從大學生入學就開始進行的工作,本質(zhì)上是對大學生職業(yè)規(guī)劃意識養(yǎng)成的教育。因為每個人的興趣、愛好、能力都不同,所以大學生職業(yè)規(guī)劃能力高低也不同,大學生應充分發(fā)揮主觀能動性,積極主動地投入學校組織的各項職業(yè)指導課程和活動中,積極參與大學生簡歷制作大賽、參加學校組織的模擬招聘、積極配合職業(yè)指導教師的課堂教學及課外實踐輔導。強化自我職業(yè)規(guī)劃意識,加深對職業(yè)規(guī)劃重要性的理解,逐步地提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,提高自我學習能力和實踐能力。

      四、結(jié)語

      大學生實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè),在大學畢業(yè)后快速地融入社會實現(xiàn)個人價值及社會價值,正是大學生職業(yè)指導成功的表現(xiàn)。大學生職業(yè)規(guī)劃能力直接影響大學生的未來,職業(yè)規(guī)劃伴隨著大學生的整個大學生涯。提高大學生的職業(yè)規(guī)劃能力,在職業(yè)指導中強化大學生的職業(yè)規(guī)劃意識,鍛煉大學生的實踐能力和學習能力,加強高校職業(yè)指導工作的整體性和系統(tǒng)性,提升大學生職業(yè)指導教師的課堂教學能力及實踐教學能力,全方位全員地參與大學生職業(yè)指導的全過程,推廣大學生職業(yè)指導,讓大學生真正地通過職業(yè)指導獲益,讓大學生未來的職業(yè)之路走得順利踏實。

      參考文獻:

      [1]周明.大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導的定位及其策略[J].教書育人,2015(01):8-9.

      [2]鄧純余.試論大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導的定位及策略[J].生涯規(guī)劃,2013(10):46-49.

      [3]劉靜.大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導的定位及其策略[J].商貿(mào)人才,2014(8):217-218.

      [4]呂筠.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導研究[J].教育教法探討與實踐,2017(10):235-237.

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