郭倩

摘 要： 大學生就業(yè)工作是大學生培養(yǎng)工作的重點。隨著高等教育的逐漸普及，大學生就業(yè)人數(shù)逐年增加，高校學生職業(yè)指導工作面臨新的挑戰(zhàn)。如何讓大學生通過高校的職業(yè)指導提升職業(yè)規(guī)劃能力，成為大學生職業(yè)指導最重要的任務。本文著眼于以下三方面：大學生職業(yè)規(guī)劃的意義、大學生職業(yè)指導的內(nèi)涵、提高大學生職業(yè)規(guī)劃能力的方法，以期闡釋大學生職業(yè)指導對大學生職業(yè)規(guī)劃能力形成和提高的指導意義。

關(guān)鍵詞： 大學生 職業(yè)規(guī)劃 職業(yè)指導

一、大學生職業(yè)規(guī)劃的意義

近年來，大學生就業(yè)方式逐漸多元化，選擇的就業(yè)方式包括國內(nèi)外繼續(xù)學習提升學歷，畢業(yè)后直接參加工作、大學生自主創(chuàng)業(yè)等。選擇哪種方式就業(yè)，這就要求面臨就業(yè)的大學生們有能力做出正確的職業(yè)判斷及對未來有一定的職業(yè)規(guī)劃。大學生的職業(yè)規(guī)劃對大學生的個人發(fā)展有非常重要的作用，職業(yè)規(guī)劃能夠增強大學生職業(yè)發(fā)展的目的性與計劃性，增強個人的競爭力。大學生職業(yè)規(guī)劃構(gòu)成要素包括：自我能力評價、就業(yè)環(huán)境分析、就業(yè)目標的確定等。自我能力評價就是大學生要全面準確地評估個人的興趣、個性、能力、身體狀況、學識水平、價值觀，它是大學生進行職業(yè)規(guī)劃的基礎。就業(yè)環(huán)境分析是大學生確立生涯目標的關(guān)鍵。就業(yè)目標的確定包括短期目標、中期目標、長期目標、終極目標的確定，它是職業(yè)規(guī)劃的核心內(nèi)容。為了保證職業(yè)規(guī)劃的有效施行，要結(jié)合大學生的個人實際情況對職業(yè)規(guī)劃進行評估與調(diào)整。

大學生職業(yè)規(guī)劃能力的形成和培養(yǎng)離不開大學生職業(yè)指導。高校通過科學規(guī)范的課程教學、團隊輔導等不同方式培養(yǎng)大學生的職業(yè)規(guī)劃能力，讓大學生在學習和實踐中理解職業(yè)規(guī)劃的意義，重視職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)。

二、大學生職業(yè)指導的內(nèi)涵

高校承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)復合型人才的重任，因此，大學生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的重要任務之一。大學生職業(yè)規(guī)劃能力的形成和提高，為大學生成功就業(yè)奠定了堅實的基礎，同時也是大學生就業(yè)指導工作圓滿完成的重要前提和保障。

大學生職業(yè)指導是一項專業(yè)性較強的工作。大學生職業(yè)指導形式多樣化。大學生職業(yè)指導形式分別有優(yōu)秀畢業(yè)生講座、崗前實習、企業(yè)實習等。高校應設立大學生職業(yè)生涯指導咨詢中心，在大學生進行職業(yè)規(guī)劃的過程中，對學生已經(jīng)遇到的和可能遇到的問題和困惑進行全方位專業(yè)化的服務和指導。

大學生職業(yè)指導是全程化的培養(yǎng)。高校應根據(jù)每個年級學生身心發(fā)展的實際情況，提出具體培養(yǎng)目標和完善職業(yè)指導的教育體系。大一學生入學后，對大一學生進行職業(yè)指導，讓他們了解當前的就業(yè)形勢，理解職業(yè)生涯的含義，做好職業(yè)規(guī)劃的前期準備工作。對大二大三進行職業(yè)指導的學生，高校在考慮他們的愛好和特長的同時，培養(yǎng)大學生熟練掌握就業(yè)所需的知識與技能。

大學生職業(yè)指導教師隊伍需要專業(yè)化的建設。大學生職業(yè)指導工作具有鮮明的理論性。大學生職業(yè)指導工作的理論性要求高校必須擁有一支熟練掌握職業(yè)指導理論的專業(yè)化教師隊伍。

三、提高大學生職業(yè)規(guī)劃能力的方法

提高大學生的職業(yè)規(guī)劃能力是大學生職業(yè)指導的重要任務，可以從以下三方面展開：（一）加強高校職業(yè)指導工作的系統(tǒng)性；（二）提高職業(yè)指導教師的職業(yè)指導能力；（三）大學生要強化職業(yè)規(guī)劃意識，提高學習能力和實踐能力。

（一）高校要加強職業(yè)指導工作的系統(tǒng)性。

大學生的就業(yè)不僅是獲得就業(yè)機會，當他們處于就業(yè)的不同階段時，大學生們需要平衡學業(yè)壓力、個人喜好、職業(yè)選擇多樣化、陌生的就業(yè)環(huán)境和工作內(nèi)容等因素?？紤]到以上因素，高校加強職業(yè)指導工作的系統(tǒng)性變得非常必要，可以從以下三方面展開說明：

1.高校要加強校企合作和交流學習，提高學生的就業(yè)實踐能力。

大學生在大學學習期間，理論知識的學習占據(jù)很多時間，較少有工作實踐機會及積累豐富的工作經(jīng)驗，但在實際就業(yè)時，個人實踐能力的高低又會直接影響到就業(yè)成功與否，尤其對于一些專業(yè)實踐性很強的理工專業(yè)，實習實踐的重要性顯得更突出。因此，高校要加強校企合作和交流學習，結(jié)合本校的專業(yè)設置方向，與專業(yè)對口或相關(guān)的大中小型企業(yè)，建立長期合作關(guān)系，并且建立實踐教學基地，將學生的實習實踐作為職業(yè)指導課中最重要的環(huán)節(jié)之一。高?？梢耘c企業(yè)合作協(xié)商，將職業(yè)指導課的實踐教學直接放到企業(yè)的實踐實習中，安排職業(yè)指導教師到企業(yè)進行交流教學，增強職業(yè)指導課的實踐性和應用性。加強校企合作和交流學習讓大學生零距離地接觸工作，提升職業(yè)技能，對大學生合理地進行職業(yè)規(guī)劃起到促進作用。

2.高校要建立大學生就業(yè)信息庫。

大學生擁有一定的職業(yè)規(guī)劃能力后，如何快速地獲得就業(yè)信息，成為他們迫切需要解決的問題?；诰蜆I(yè)市場的實際需求與大學生的專業(yè)特點，高校應充分利用就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導機構(gòu)、人才就業(yè)市場、網(wǎng)絡招聘機構(gòu)、教學實習單位、社會實踐等就業(yè)途徑，為大學生收集各類就業(yè)信息，建立大學生就業(yè)信息庫，讓大學生對就業(yè)發(fā)展、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)前景做出有效評判，拓寬大學生的就業(yè)途徑。建立大學生就業(yè)信息庫，可以增加應往屆畢業(yè)生的交流機會，選擇不同工作領(lǐng)域、不同工作地區(qū)、從事不同行業(yè)的往屆優(yōu)秀畢業(yè)生，回校進行經(jīng)驗交流，為即將就業(yè)的大學生樹立學習榜樣。

3.高校要建立大學生心理輔導機構(gòu)。

大學生在進行職業(yè)規(guī)劃時一定要學會調(diào)整心態(tài)，以樂觀自信的心態(tài)面對未來的職業(yè)之路。在面對社會進行人生第一次職業(yè)規(guī)劃時，大學生不可避免地會有選擇職業(yè)時的迷茫，來自應聘單位對畢業(yè)生各方面考核考試的壓力，甚至還有擇業(yè)失敗的挫敗感等。

高校一般都建有專門的大學生心理輔導機構(gòu)，通過團體輔導、個別輔導、心理咨詢等方式，為面臨就業(yè)壓力的大學生提供專業(yè)的輔導和咨詢，幫助大學生們解決職業(yè)規(guī)劃中遇到的心理困惑及問題，保障大學生職業(yè)規(guī)劃的順利進行，豐富職業(yè)指導的方式，提高大學生的職業(yè)規(guī)劃能力。

（二）提高職業(yè)指導教師的職業(yè)指導能力。

1.職業(yè)指導教師要明確教學目標、改進教學手段。

職業(yè)指導教師要明確教學目標，職業(yè)指導課程的主要教學目標是提高大學生的職業(yè)規(guī)劃能力。除了使用傳統(tǒng)的教學手段外，大學生職業(yè)指導課程也要廣泛采用網(wǎng)絡教學手段。職業(yè)指導教師要通過建立QQ群和微信群，為大學生提供和老師同學們交流學習的平臺。

2.職業(yè)指導教師要提高教學技能和學習能力。

職業(yè)指導教師是高校進行大學生職業(yè)指導的主要實施者，熟練掌握職業(yè)指導的教學內(nèi)容是順利進行職業(yè)指導的基礎，在此基礎上職業(yè)指導教師要不斷地提升教學輔助技能，如：提高板書書寫水平、課件制作水平、語言表達能力及普通話水平，完善課堂的組織及管理技巧等。職業(yè)指導教師要掌握基本的心理輔導技巧，對進行職業(yè)指導學生的性格、愛好、家庭等基本情況有所了解。

3.職業(yè)指導教師要加強團隊合作意識。

大學生職業(yè)規(guī)劃課程是否能對大學生真正地在職業(yè)規(guī)劃方面起到教育指導作用，在于是否有一支善于團隊合作的職業(yè)指導教師隊伍。大學生的職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，涉及高校中和就業(yè)相關(guān)的多個部門，職業(yè)指導教師是這支隊伍的中堅力量。只有職業(yè)指導教師具備較強的團隊合作能力，和其他教師共同努力，充分發(fā)揮團體合作的才智，才能真正地形成一支優(yōu)秀的教師隊伍，才能真正地推動大學生職業(yè)規(guī)劃能力的形成。

（三）大學生要強化職業(yè)規(guī)劃意識，提高學習能力和實踐能力。

大學生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)和提高，需要大學生自我職業(yè)規(guī)劃意識的強化。職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)是一項從大學生入學就開始進行的工作，本質(zhì)上是對大學生職業(yè)規(guī)劃意識養(yǎng)成的教育。因為每個人的興趣、愛好、能力都不同，所以大學生職業(yè)規(guī)劃能力高低也不同，大學生應充分發(fā)揮主觀能動性，積極主動地投入學校組織的各項職業(yè)指導課程和活動中，積極參與大學生簡歷制作大賽、參加學校組織的模擬招聘、積極配合職業(yè)指導教師的課堂教學及課外實踐輔導。強化自我職業(yè)規(guī)劃意識，加深對職業(yè)規(guī)劃重要性的理解，逐步地提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高自我學習能力和實踐能力。

四、結(jié)語

大學生實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，在大學畢業(yè)后快速地融入社會實現(xiàn)個人價值及社會價值，正是大學生職業(yè)指導成功的表現(xiàn)。大學生職業(yè)規(guī)劃能力直接影響大學生的未來，職業(yè)規(guī)劃伴隨著大學生的整個大學生涯。提高大學生的職業(yè)規(guī)劃能力，在職業(yè)指導中強化大學生的職業(yè)規(guī)劃意識，鍛煉大學生的實踐能力和學習能力，加強高校職業(yè)指導工作的整體性和系統(tǒng)性，提升大學生職業(yè)指導教師的課堂教學能力及實踐教學能力，全方位全員地參與大學生職業(yè)指導的全過程，推廣大學生職業(yè)指導，讓大學生真正地通過職業(yè)指導獲益，讓大學生未來的職業(yè)之路走得順利踏實。

參考文獻：

[1]周明.大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導的定位及其策略[J].教書育人，2015（01）：8-9.

[2]鄧純余.試論大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導的定位及策略[J].生涯規(guī)劃，2013（10）：46-49.

[3]劉靜.大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導的定位及其策略[J].商貿(mào)人才，2014（8）：217-218.

[4]呂筠.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導研究[J].教育教法探討與實踐，2017（10）：235-237.