萬(wàn)濤

摘 要：所謂的鼓勵(lì)教學(xué)法其實(shí)指的就是通過(guò)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)這些教學(xué)方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育，讓學(xué)生們能夠樹立自信心，所以鼓勵(lì)教學(xué)法在幼兒園階段的教育是非常重要的并且起著十分積極的作用。它能夠在一定程度上加強(qiáng)鼓勵(lì)教學(xué)法的實(shí)施，對(duì)幼兒的后期成長(zhǎng)有著很好的促進(jìn)作用，也能夠給他們建立自信心樹立良好的心態(tài)，讓他們能夠在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生積極的心態(tài)，并且鼓勵(lì)教學(xué)法在具體的教學(xué)方式實(shí)施過(guò)程當(dāng)中也有很多的途徑可以通過(guò)教育者和家長(zhǎng)的共同教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)，對(duì)于幼兒階段孩子們鼓勵(lì)是十分重要的。

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)教學(xué)法；幼兒；應(yīng)用

很多人都認(rèn)為在幼兒園教育時(shí)期，就是讓學(xué)生們能夠玩的好吃好，每天都開開心心的度過(guò)。說(shuō)白了很多家長(zhǎng)都認(rèn)為，幼兒園階段的教，其實(shí)就是給繁忙之中的他們提供一個(gè)短時(shí)間內(nèi)能夠管理學(xué)生的地方，所以很多家長(zhǎng)都并不是很注重教育在幼兒園時(shí)期對(duì)孩子的作用。其實(shí)幼兒園教育時(shí)期對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)影響非常的大，雖然說(shuō)在幼兒時(shí)期他們的心理各個(gè)方面都非常的不成熟，甚至根本不會(huì)說(shuō)話并且沒有形成一套自己完整的思想體系，所以很多家長(zhǎng)在幼兒階段對(duì)他們的教育來(lái)說(shuō)并不是很重要，其實(shí)在幼兒階段的教育也分很多種，只是相對(duì)于初中高中階段來(lái)說(shuō)，知識(shí)性理論性的教育并不是那么多。更多的是為了在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)心態(tài)以及他們心理的成長(zhǎng)，提高學(xué)生對(duì)于事物看法的積極性，促進(jìn)對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的正面影響。

一、幼兒開展鼓勵(lì)教學(xué)法的意義

鼓勵(lì)教育法對(duì)于幼兒階段的學(xué)生進(jìn)步，是塑造良好心理狀態(tài)不可缺少的一個(gè)部分。鼓勵(lì)教學(xué)法在一定程度上是一種積極健康充滿陽(yáng)光的教育方式，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)教學(xué)法能夠促進(jìn)幼兒后天的積極學(xué)習(xí)，對(duì)后期學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，樹立三觀有著非常重要的作用，并且贊揚(yáng)和鼓勵(lì)能夠讓這一階段的孩子心里樂(lè)觀，積極保持對(duì)所有事物的新鮮感和好奇心，增強(qiáng)他們對(duì)事物的關(guān)注度，在生活當(dāng)中如果教育者能夠?qū)W(xué)生開展適當(dāng)?shù)墓膭?lì)法教學(xué)能夠讓學(xué)生們快速地塑造他們陽(yáng)光的品質(zhì)與樂(lè)觀的人格，而且在培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀生活態(tài)度的過(guò)程當(dāng)中，也能夠鍛煉他們的抗挫折能力以及他們的抗壓能力，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高而且信心的樹立是為了讓幼兒在之后的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中能夠?qū)λ械幕顒?dòng)都具有積極性，并且能夠提高他們的思維能力，語(yǔ)言組織能力。鼓勵(lì)教學(xué)法在一定程度上也能夠使學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)較為輕松的氛圍中接受他所受到的教育，激勵(lì)學(xué)生能夠更積極的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們自身的成就感，所以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)教學(xué)對(duì)幼兒能夠產(chǎn)生非常積極的影響，能夠使他們的心理發(fā)育更加的健全，促進(jìn)他們積極的學(xué)習(xí)，幫助他們更好更快的生活和成長(zhǎng)養(yǎng)成更好的生活習(xí)慣[1]。

二、在幼兒園教學(xué)過(guò)程當(dāng)中開展鼓勵(lì)教學(xué)方法的應(yīng)用方法

其實(shí)在幼兒園教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教育者對(duì)學(xué)生們進(jìn)行言語(yǔ)上的鼓勵(lì)是一種非常有效的管理教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言是教育者和學(xué)生之間進(jìn)行溝通的最直接方法。這種方法是直接有效地用語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的直接依據(jù)，就是教育者在日常的教學(xué)當(dāng)中對(duì)幼兒的行為進(jìn)行觀察之后，可以使他們更加了解學(xué)生的心理狀態(tài)，以及學(xué)習(xí)興趣，更加有效地進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)法。使用語(yǔ)言的最佳辦法就是讓學(xué)生們能夠自己描述自己想要做什么，或者怎么去做。教育者在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候可以給學(xué)生了一個(gè)適當(dāng)?shù)慕ㄗh和鼓勵(lì)，這樣就能夠使學(xué)生逐漸喜歡與人進(jìn)行交流，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言能力，樹立他們的自信，而且在教育者對(duì)幼兒的生活環(huán)境和教育環(huán)境進(jìn)行了解的時(shí)候，能夠根據(jù)他們各種生活方式都不同，來(lái)提供有效的教學(xué)方法，能夠更加增強(qiáng)他們的心理成長(zhǎng)過(guò)程[2]。

其次，在一個(gè)正常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中教育者可以根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的了解和觀察選取在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中表現(xiàn)較為優(yōu)異的學(xué)生，并且讓其他的學(xué)生將這個(gè)學(xué)生作為榜樣，利用在幼兒階段的學(xué)生的心理活動(dòng)并對(duì)榜樣進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)并且發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的不足進(jìn)行近一步的改變。這樣能夠在幼兒產(chǎn)生心理改變的同時(shí)，教育者可以適當(dāng)?shù)貙?duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，然后正確的引導(dǎo)他們的選擇方向，能夠更有效地讓學(xué)生們產(chǎn)生正確的，積極的心理。

最后，其實(shí)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)過(guò)程當(dāng)中非常重要的一部分因?yàn)樵谟變弘A段的教育者不會(huì)像初中或者高中階段對(duì)學(xué)生們進(jìn)行純理論的教學(xué)。在這一階段的學(xué)生更多的就是喜歡玩耍，所以可以在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用鼓勵(lì)教學(xué)的方法，能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)更加的有興趣。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的教導(dǎo)時(shí)能提高學(xué)生們的參與以及他們的團(tuán)隊(duì)合作能力等等，并且適當(dāng)?shù)膶?duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們意識(shí)到具備某種能力之后他們會(huì)變得更加優(yōu)秀，讓學(xué)生們從多個(gè)方面發(fā)展完善他們心理成長(zhǎng)中的不足，讓他們愛上這個(gè)樂(lè)觀的世界。使他們無(wú)論是在生活中還是在學(xué)習(xí)當(dāng)中都有很強(qiáng)的參與度，并且對(duì)生活充滿了熱情[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

其實(shí)，根據(jù)我們對(duì)鼓勵(lì)教學(xué)法在幼兒園教學(xué)過(guò)程當(dāng)中開展的具體應(yīng)用方法進(jìn)行探討之后，我們發(fā)現(xiàn)如果能夠采用比較合適的鼓勵(lì)教學(xué)法，那么對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常積極的引導(dǎo)作用，能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升，在幼兒園的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要盡可能地利用一些豐富的活動(dòng)和教育者對(duì)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中的各種特點(diǎn)，采用一些比較有效的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷地優(yōu)化讓學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中心理發(fā)展更加良好。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鳳娥.淺談鼓勵(lì)教學(xué)法在幼兒園教育時(shí)期的可行性及應(yīng)用[J].新課程·上旬，2017（5）.

[2]張夢(mèng)娜.淺談鼓勵(lì)教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)子：理論版，2017（22）：39-39.

[3]張艷偉.淺談?dòng)變航逃腥绾问褂霉膭?lì)賞識(shí)的方法[J].神州， 2017（1）：238-238.