衛(wèi)生事業(yè)管理人員的培養(yǎng)與目標芻議

徐珍珠

【摘 要】 近年來，隨著我國經(jīng)濟建設的不斷發(fā)展，人們的生活水平在很大程度上得到了提升。在此基礎之上，人們的健康觀念也有所轉(zhuǎn)變。其有效的推動了我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)向多元化、多層次的方向發(fā)展。除此之外，該發(fā)展趨勢對于衛(wèi)生事業(yè)管理人員的相應要求也在逐步提升。本文我們將針對衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的現(xiàn)狀進行相應的分析，并就管理人員的培養(yǎng)提出相應的建議。

【關鍵詞】 衛(wèi)生事業(yè)；專業(yè)管理人員；培養(yǎng)；目標

【中圖分類號】R446.1

【文獻標志碼】A

【文章編號】1005-0019（2018）21-282-01

眾所周知，近年來我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)總體而言發(fā)展較為穩(wěn)定，在各個方面都取得了一系列的重大成果。但在我國傳統(tǒng)的醫(yī)學教育模式下，過分重視醫(yī)療技術從而忽視了衛(wèi)生事業(yè)管理這一現(xiàn)象普遍存在。該現(xiàn)象的存在為衛(wèi)生事業(yè)管理人員的培養(yǎng)帶來了極大的不利。且隨著社會的不斷進步與發(fā)展，該培養(yǎng)模式越發(fā)不能滿足當今時代發(fā)展的需求了。那么，衛(wèi)生事業(yè)管理人員的培養(yǎng)過程中究竟存在著怎樣的問題呢？又應當采取何種措施加以解決呢？具體如下：

1 衛(wèi)生事業(yè)管理人員的培養(yǎng)目標

為了滿足社會主義市場經(jīng)濟和社會發(fā)展的各種需要，我國衛(wèi)生事業(yè)管理人員的培養(yǎng)目標也呈現(xiàn)出多樣化的特點。首先，本專業(yè)的學生為了適應我國衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，必須熟練掌握現(xiàn)代衛(wèi)生管理學的基本理論，比如基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學基本理論等等。其次，應用技術的訓練也是必不可少的，這主要是因為該專業(yè)的學生畢業(yè)后大多從事于基層衛(wèi)生事業(yè)管理?？傮w而言，即以培養(yǎng)具有現(xiàn)代衛(wèi)生管理學的基本理論知識與實踐技能、且德智體美全面發(fā)展的管理人員為目標。

2 衛(wèi)生事業(yè)管理人員培養(yǎng)中存在的問題

就目前我國衛(wèi)生事業(yè)管理人員培養(yǎng)的現(xiàn)狀而言，其中依然存在著一系列尚待解決的嚴重問題，具體如下：

2.1 課程設置缺乏特色性、時代性 眾所周知，高校作為培養(yǎng)衛(wèi)生事業(yè)管理人員的主要場所，其承擔的責任可謂是極其重大的。但就衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的設立而言，其尚未被列入各專業(yè)目錄之中。因此，其只作為公共事業(yè)管理專業(yè)中一種培養(yǎng)方向而存在。這在很大程度上為衛(wèi)生事業(yè)管理人員的培養(yǎng)帶來了阻礙。就衛(wèi)生事業(yè)管理所涉及的內(nèi)容而言，其可謂是極為廣泛的。一般情況下，學生需對基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學以及預防醫(yī)學等多方面的知識進行交叉學習。因此，為了有效擴寬學生的專業(yè)知識面，我國各大院校為該學科的學習設立了各種專業(yè)課程。但就實施效果而言，其可謂是差強人意的。這主要是由課程設置過多、培養(yǎng)目標不明確且專業(yè)課程缺乏特色導致的。具體而言，學生在學習過程中對于各科知識的學習往往只是一種累積過程，并未學會有效的融會貫通。且眾多課程的設置在很大程度上缺乏時代性，無法滿足當今時代發(fā)展的需求[1]。

2.2 重理論輕實踐現(xiàn)象 除了上文中提到的我國衛(wèi)生事業(yè)管理課程設置不合理之外，重理論輕實踐現(xiàn)象的存在也是急需解決的重要問題之一。眾所周知，衛(wèi)生事業(yè)管理作為管理學科的一個分支，是一門應用性與實踐性極強的學科。但就目前我國各院校衛(wèi)生事業(yè)管理人員的培養(yǎng)現(xiàn)狀而言，其往往只重視理論知識的灌輸，從而忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)[2]。

2.3 教學模式單一 眾所周知，隨著我國教育改革的不斷深入，各種新興教學模式也應運而生。比如案例式教學法、多媒體教學法等等。但就目前我國各高校衛(wèi)生事業(yè)管理課程的開展情況來看，其依然遵循傳統(tǒng)的教學模式，以教師灌輸式教學法為主，忽視了學生的學習主體性地位[3]。

3 培養(yǎng)衛(wèi)生事業(yè)管理人員的有效措施

3.1 課程設置科學化 針對前文中提到的衛(wèi)生事業(yè)管理教學中，課程設置無特色這一問題，我們應當采取的措施為：以現(xiàn)代化發(fā)展為前提，合理設置相應課程。經(jīng)過相關調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，在市場化快速發(fā)展的當下，各大企業(yè)對于管理人員是否熟練掌握現(xiàn)代醫(yī)院管理知識和市場相關性知識的要求極為嚴格。因此，各大院校應以此為導向，加強對學生管理學的培養(yǎng)。具體來說：首先，臨床醫(yī)學與管理學課程作為其核心內(nèi)容應當受到充分的重視。其次，在核心課程設立的基礎之下，課程的設置還應當與其它學科充分融合，比如社會學、自然學、人文學等等，以此形成一種全面的學科體系。

3.2 加強實踐教學 針對上文中我們提到的衛(wèi)生事業(yè)管理教學中重理論輕實踐這一現(xiàn)象，我們應當采取的措施為：加強實踐教學。就教師方面而言，在理論教學過程中穿插實際案例的分析可達到意想不到的效果。就學生方面而言，各大院校可開展校內(nèi)實驗室實訓等課程對其進行有效訓練。學生們在進行病理學、藥理學、西醫(yī)診斷以及解剖生理學等醫(yī)學課程的實驗室教學過程中，自身的實際操作技能可得到專業(yè)鍛煉。

3.3 教學模式多元化 針對上文中提到的衛(wèi)生事業(yè)管理教學中，教學模式單一這一問題，我們應當采取的措施為：合理運用多元化教學方式。以多媒體教學方式為例：微課作為多媒體教學中一種重要教學方法，對其加以利用可有效提升課堂教學效率。所謂微課，就其實質(zhì)而言。其實是指按照新課程標準以及教學實踐要求，以視頻為主要的載體，將教師在課堂教學過程中圍繞相關知識點開展的精彩教學活動拍攝下，并且發(fā)布在網(wǎng)絡上供學生們進行相應的學習參考。通常情況下，就衛(wèi)生事業(yè)管理的理論基礎而言：學生應當熟練掌握衛(wèi)生工作方針、初級衛(wèi)生保健理論、大衛(wèi)生觀、區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃、醫(yī)療保健制度、三級網(wǎng)及無聲體系、衛(wèi)生資源配置以及公平和效益理論等。但就課堂教學而言，通常情況下，教學任務往往受到時間因素的限制，從而導致部分學生無法在短時間內(nèi)快速消化教師所講內(nèi)容。而微課教學卻可以有效解決這一弊端。首先，學生們可根據(jù)自身學習的實際情況，利用微課對自身薄弱知識點進行反復的學習與鞏固。其次，課后在線習題的設置對其而言也是有效測評學習成果的一種手段。

結(jié)束語

綜上所述，目前我國衛(wèi)生事業(yè)管理人員的培養(yǎng)過程中依然面臨著一系列尚待解決的問題。相關教師應當將培養(yǎng)理論知識與專業(yè)技能兼?zhèn)涞膽眯腿瞬艦槟繕?，不斷完善教學方式，從而順應時代發(fā)展需求。

參考文獻

[1] 李翔.淺談衛(wèi)生事業(yè)管理人員的培養(yǎng)與目標[J].世界最新醫(yī)學信息文摘，2018，18（73）：190-191.

[2] 蒿思宇.淺談衛(wèi)生事業(yè)管理人員的培養(yǎng)與目標[J].世界最新醫(yī)學信息文摘，2017，17（39）：176.

[3] 余潔，孫忠河.衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生規(guī)范化培訓的探討[J].中國醫(yī)藥導報，2014，11（31）：136-140.