讓管理之花綻放

吳顏英

摘 要：小學階段是學生培養(yǎng)各項能力的關鍵期，這時班主任的職責是非常重大的。因為班主任要從各方面對學生進行正確的引導，利用各種教育契機和資源適時地開展思想道德教育，幫助學生樹立遠大的志向和正確的人生觀、價值觀和世界觀，指導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：小學；班主任；管理策略

隨著社會和經(jīng)濟的高速發(fā)展，學生的學習需求隨著時代變化不斷出現(xiàn)時代的新特點。這就要求班主任必須跟上時代的步伐，根據(jù)學生的實際情況和需求不斷探索、創(chuàng)新自己的管理模式。運用新穎的班級管理策略做好班級的管理工作，為學生營造一種互助友愛、民主和諧、健康向上的班級氛圍。形成具有特色、充滿活力的班級和文化，讓學生在充滿溫暖的班級中快樂地學習，健康地成長。

一、運用“平等式”的管理策略，讓學生自主參與班集體

隨著教育改革的不斷深入，班主任也應該摒棄傳統(tǒng)管理理念中的糟粕，運用新穎的管理理念“以生為本，一切為了學生的發(fā)展”與學生進行平等的交流，培養(yǎng)學生的自主意識，營造良好的班級管理氣氛，使學生自主參與到班級管理中。那怎樣才能讓學生自覺地關心班集體呢？教師可以定期召開班會活動，并以你可以為班集體做什么，你準備怎樣為班集體的建設作貢獻為主題讓學生展開討論。這時學生都在積極地發(fā)表自己的想法，有的說要把班集體裝飾得溫馨點，有的說要監(jiān)督同學，看看誰一直在班級里亂扔垃圾。通過班會之后，我就會發(fā)現(xiàn)班級的衛(wèi)生居然真的很好，地上的垃圾也不見了，而且衛(wèi)生角的工具每天都排列得整整齊齊的。因為通過班會加深了他們對班集體的印象，真正地把它放在了心里。其次，教師要為學生提供展現(xiàn)自己才能的舞臺，教師要讓學生發(fā)揮主人翁的精神，積極地參與到班級管理活動中來。教師可以為學生舉辦比賽、參觀等活動，讓學生在比賽中展現(xiàn)自己，在參觀、瀏覽中培養(yǎng)學生的合作意識，加深學生的集體意識。如在班干部的選舉中，教師可以讓學生自己申請，說一說自己選擇的理由和當選后的計劃。教師與學生建立一條心靈相通的渠道，讓學生體會到班級的溫馨，使學生真正地愛上班級。教師為學生提供自主選擇的機會，讓每個學生的才能都充分發(fā)揮，從而學生就會積極地參與到班集體的管理中，形成一個有特色的班集體。

二、關注學生之間的差異，重視學生的個性化發(fā)展

班主任管理一個班級，每天面對幾十個學生，他們來自不同的家庭，因而思想品德、個性特征、智力水平、生活方式、興趣愛好等各個方面都不相同。因此，班主任想要組織和培養(yǎng)良好的班集體，必須深入了解每一位學生，關注他們之間的差異性，重視他們的個性發(fā)展，從而使得每一位學生都能得到最大限度的發(fā)展。班主任還要根據(jù)學生的個別特點進行教育。每個班都會有一些比較優(yōu)秀的學生，也會有一些表現(xiàn)很平常的學生，當然還會有一些比較落后的學生。對于不同的學生，班主任應該區(qū)別教育使每個學生都能有所收獲。如對于學習優(yōu)秀的學生，班主任對他們不能偏愛，而要嚴格要求他們，在其犯錯誤時，要及時批評，以防止他們產(chǎn)生自滿的心理。而且班主任要讓優(yōu)秀的學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，激勵全班的學生進步。優(yōu)秀生有很多的優(yōu)勢：學習成績好、熱愛班集體、關心班集體、有一定的組織能力，班主任可以利用優(yōu)秀生的優(yōu)點發(fā)揮榜樣的作用，讓全班學生都能取得進步。在教育落后的學生時，教師要注意保護他們的自尊心和自信心，運用教學策略培養(yǎng)和激發(fā)他們的學習動機，做到因材施教。

三、注重教育學生的語言藝術

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”告訴我們要學習用“愛語”結善緣，很多時候，一句同情理解的話，就能給人很大安慰，增加勇氣，即使處于寒冷的冬季也感到溫暖。而一句不合時宜的話，就如一把利劍，刺傷人們脆弱的心靈，即使在夏季六月，也感到陣陣嚴寒。所以，構建和諧的語言藝術十分重要。當學生犯錯誤時不要總是一味地訓斥學生，可以試試用寬容的態(tài)度對待學生，這樣可以更好地幫助學生認識到自己的錯誤，并加以改正。班主任在教育學生的時候要講究語言藝術，語言藝術有很多種，有的時候無聲勝有聲，無聲的教育批評可能獲得更好的效果。如在教學管理中發(fā)現(xiàn)有的學生犯錯誤了。教師可以不用立即發(fā)聲批評他，可以給他一個嚴厲的眼神，讓學生意識到自己的錯誤，學會自己改正。其實有時無聲的教育和批評正好可以保護學生的自尊心。教師在班級管理中要根據(jù)學生的實際情況采取恰當?shù)拇胧?，讓有聲和無聲相結合，寬容和嚴厲相結合，從而使班級管理達到最佳的效果。

總而言之，小學班主任的管理工作是一門較深的學問，想要透徹了解這門學問，班主任必須先要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，運用豐富多彩的管理手段和管理策略，讓學生在一種民主和諧的環(huán)境下健康快樂地學習，從而使我們的班集體變得生機盎然，讓課堂處處洋溢著幸福的笑臉，讓班級管理之花在學生和教師的心里綻放。

參考文獻：

[1]韋鳳玲.淺談小學班主任如何做好班級管理工作[J].情感讀本，2018（11）.

[2]宗美琪.小學班主任班級管理能力提升策略研究[J].長江叢刊，2018（14）.