譚小慧
摘 要:隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷加快,快速的交流與溝通成為新時(shí)代對(duì)于人才的要求。而英語(yǔ)作為全球三大常用語(yǔ)種,它也成為各大區(qū)域交流的首選語(yǔ)言。在這種大環(huán)境之下,社會(huì)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的要求也越來(lái)越高。而英語(yǔ)口語(yǔ)作為英語(yǔ)的重要組成部分,如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力,成為當(dāng)前英語(yǔ)教師需要思考的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ);探析
一、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境
1.學(xué)習(xí)環(huán)境方面
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,它有很強(qiáng)的實(shí)踐性,但是由于它不是我們的母語(yǔ),缺少相對(duì)的環(huán)境,所以大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)都提不起興趣,況且現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)大多不受重視,每周也就幾節(jié)課,所以學(xué)生要么不想學(xué),缺乏興趣;要么想學(xué),但是沒(méi)有口語(yǔ)交流的練習(xí)對(duì)象,缺乏語(yǔ)言環(huán)境。
2.教學(xué)方式方面
教師對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)方式還是相對(duì)比較落后,他們基本上還秉承著“一書(shū)一教案”的傳統(tǒng)教學(xué)法,采取滿堂灌和填鴨式的教學(xué)方式,只注重課本教材上的教材內(nèi)容和大綱進(jìn)行教育教學(xué),而完全忽略了學(xué)生的直觀感受,使他們無(wú)法將學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。
3.教育理念方面
雖然素質(zhì)教育實(shí)施了一段時(shí)間,但是由于各地區(qū)的情況和環(huán)境相對(duì)不同,且評(píng)價(jià)方式的也不同,所以為了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),還是采用了分?jǐn)?shù)定高低的方式,這就造成了教師在日常教學(xué)中只注重英語(yǔ)聽(tīng)力和筆試,而完全忽略了學(xué)生口語(yǔ)的鍛煉和發(fā)展,使學(xué)生變成了“聽(tīng)得懂,寫(xiě)得快”,但是就是不會(huì)說(shuō)的“啞巴”。
二、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略
1.利用多媒體,創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境,讓學(xué)生在特定環(huán)境里加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)
隨著電腦的不斷普及和發(fā)展,信息化教學(xué)開(kāi)始逐漸登上小學(xué)課堂教育的舞臺(tái),成為課堂教學(xué)中重要的輔助手段之一。我們英語(yǔ)教師也應(yīng)該充分利用這一點(diǎn),用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的英語(yǔ)環(huán)境,讓學(xué)生在特定的情境里學(xué)到相關(guān)知識(shí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。比如,在教授三年級(jí)上冊(cè)Happy birthday的時(shí)候,我利用多媒體為大家制作了一個(gè)巨大的“蛋糕”,蛋糕上豎著很多的紅色蠟燭,接著背景音樂(lè)開(kāi)始出現(xiàn)Happy Birthday的旋律,同學(xué)們看到這么真實(shí)的“場(chǎng)景”都驚呆了,感覺(jué)自己似乎就置身于生日宴會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。這時(shí)候,我用電腦連線了一位外國(guó)友人,讓他用英語(yǔ)給打大家打招呼,并且獻(xiàn)上生日祝詞。看到這樣的場(chǎng)景,學(xué)生開(kāi)心極了,紛紛用英語(yǔ)和這位外國(guó)友人打招呼,并且努力用英語(yǔ)試著去和他溝通,詢問(wèn)他關(guān)于生日的話題……這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),不僅給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好環(huán)境,還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高了他們英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)參與度,也鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,為他們熟練使用英語(yǔ)與人交流打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.采取多重手段,改變教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生由于年齡的關(guān)系,他們對(duì)于游戲或者一些新鮮的事物感興趣,并且能很快在新鮮事物中找到自己的樂(lè)趣,并且分享出來(lái),所以我們英語(yǔ)教學(xué)也可以使用這一點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們主動(dòng)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái),加強(qiáng)自己口語(yǔ)的鍛煉。比如,在教授四年級(jí)下冊(cè)Shopping的時(shí)候,我將一些常見(jiàn)的物品帶到了教室,并且就每個(gè)物品上面用英漢雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)了它的名字、顏色以及用途等等。接著我開(kāi)始為大家講解購(gòu)物的一些相關(guān)知識(shí)和用語(yǔ)。進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解后,我給學(xué)生提出了要求:每個(gè)學(xué)生都來(lái)我這里買一件物品,并且要能夠詳細(xì)地說(shuō)明這件物品的名字、顏色以及有什么特質(zhì)等等。學(xué)生們?cè)谖业脑偃膭?lì)下,紛紛開(kāi)始了嘗試,不一會(huì)兒就變得流利且熟練起來(lái),紛紛開(kāi)始嘗試著“購(gòu)買”我這里的物品……
另外,教師還可以采取“角色”扮演的手段,提高學(xué)生的參與性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。就拿四年級(jí)上冊(cè)Meet my family來(lái)說(shuō)吧,教師可以讓學(xué)生分別扮演“爺爺”“奶奶”“叔叔”等家人,讓學(xué)生站在所扮演的人物身份上進(jìn)行相關(guān)對(duì)話,鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,加深他們對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
3.改革教學(xué)理念,讓學(xué)生學(xué)以致用
隨著科技的發(fā)展,地域之間的往來(lái)和交流變得越來(lái)越頻繁,我們英語(yǔ)教師也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練,讓他們能說(shuō)、能讀、能寫(xiě),為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高他們的核心素養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。
另外,教師還要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行積極的肯定,要從多方面進(jìn)行引導(dǎo)和表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)他們多說(shuō)、多練、多表現(xiàn),對(duì)他們的任何一點(diǎn)進(jìn)步都進(jìn)行肯定,樹(shù)立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,培養(yǎng)他們的“成就感”。教師還可以舉行一些英語(yǔ)講堂,讓學(xué)生把日常練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的問(wèn)題說(shuō)出來(lái),并且給予解答。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主演講,讓他們就他們熟知的事物或者事件用英語(yǔ)表達(dá)他們的觀點(diǎn)和看法,鍛煉他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力,提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
總而言之,提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力,不是一件簡(jiǎn)單的事情,它不但需要教師可以兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的思路和方法,完善自己的教學(xué)方式和理念,還要懂得激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,用各種方式促進(jìn)和鍛煉他們用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法和看法的能力,只有這樣,才能切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,讓他們可以說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)。
參考文獻(xiàn):
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