小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的困境和對(duì)策探析

譚小慧

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷加快，快速的交流與溝通成為新時(shí)代對(duì)于人才的要求。而英語(yǔ)作為全球三大常用語(yǔ)種，它也成為各大區(qū)域交流的首選語(yǔ)言。在這種大環(huán)境之下，社會(huì)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的要求也越來(lái)越高。而英語(yǔ)口語(yǔ)作為英語(yǔ)的重要組成部分，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，成為當(dāng)前英語(yǔ)教師需要思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)；探析

一、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境

1.學(xué)習(xí)環(huán)境方面

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，它有很強(qiáng)的實(shí)踐性，但是由于它不是我們的母語(yǔ)，缺少相對(duì)的環(huán)境，所以大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)都提不起興趣，況且現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)大多不受重視，每周也就幾節(jié)課，所以學(xué)生要么不想學(xué)，缺乏興趣；要么想學(xué)，但是沒(méi)有口語(yǔ)交流的練習(xí)對(duì)象，缺乏語(yǔ)言環(huán)境。

2.教學(xué)方式方面

教師對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)方式還是相對(duì)比較落后，他們基本上還秉承著“一書(shū)一教案”的傳統(tǒng)教學(xué)法，采取滿堂灌和填鴨式的教學(xué)方式，只注重課本教材上的教材內(nèi)容和大綱進(jìn)行教育教學(xué)，而完全忽略了學(xué)生的直觀感受，使他們無(wú)法將學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

3.教育理念方面

雖然素質(zhì)教育實(shí)施了一段時(shí)間，但是由于各地區(qū)的情況和環(huán)境相對(duì)不同，且評(píng)價(jià)方式的也不同，所以為了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，還是采用了分?jǐn)?shù)定高低的方式，這就造成了教師在日常教學(xué)中只注重英語(yǔ)聽(tīng)力和筆試，而完全忽略了學(xué)生口語(yǔ)的鍛煉和發(fā)展，使學(xué)生變成了“聽(tīng)得懂，寫(xiě)得快”，但是就是不會(huì)說(shuō)的“啞巴”。

二、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略

1.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，讓學(xué)生在特定環(huán)境里加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)

隨著電腦的不斷普及和發(fā)展，信息化教學(xué)開(kāi)始逐漸登上小學(xué)課堂教育的舞臺(tái)，成為課堂教學(xué)中重要的輔助手段之一。我們英語(yǔ)教師也應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)，用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生在特定的情境里學(xué)到相關(guān)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。比如，在教授三年級(jí)上冊(cè)Happy birthday的時(shí)候，我利用多媒體為大家制作了一個(gè)巨大的“蛋糕”，蛋糕上豎著很多的紅色蠟燭，接著背景音樂(lè)開(kāi)始出現(xiàn)Happy Birthday的旋律，同學(xué)們看到這么真實(shí)的“場(chǎng)景”都驚呆了，感覺(jué)自己似乎就置身于生日宴會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。這時(shí)候，我用電腦連線了一位外國(guó)友人，讓他用英語(yǔ)給打大家打招呼，并且獻(xiàn)上生日祝詞。看到這樣的場(chǎng)景，學(xué)生開(kāi)心極了，紛紛用英語(yǔ)和這位外國(guó)友人打招呼，并且努力用英語(yǔ)試著去和他溝通，詢問(wèn)他關(guān)于生日的話題……這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好環(huán)境，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了他們英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)參與度，也鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，為他們熟練使用英語(yǔ)與人交流打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.采取多重手段，改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，他們對(duì)于游戲或者一些新鮮的事物感興趣，并且能很快在新鮮事物中找到自己的樂(lè)趣，并且分享出來(lái)，所以我們英語(yǔ)教學(xué)也可以使用這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)，加強(qiáng)自己口語(yǔ)的鍛煉。比如，在教授四年級(jí)下冊(cè)Shopping的時(shí)候，我將一些常見(jiàn)的物品帶到了教室，并且就每個(gè)物品上面用英漢雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)了它的名字、顏色以及用途等等。接著我開(kāi)始為大家講解購(gòu)物的一些相關(guān)知識(shí)和用語(yǔ)。進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解后，我給學(xué)生提出了要求：每個(gè)學(xué)生都來(lái)我這里買一件物品，并且要能夠詳細(xì)地說(shuō)明這件物品的名字、顏色以及有什么特質(zhì)等等。學(xué)生們?cè)谖业脑偃膭?lì)下，紛紛開(kāi)始了嘗試，不一會(huì)兒就變得流利且熟練起來(lái)，紛紛開(kāi)始嘗試著“購(gòu)買”我這里的物品……

另外，教師還可以采取“角色”扮演的手段，提高學(xué)生的參與性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。就拿四年級(jí)上冊(cè)Meet my family來(lái)說(shuō)吧，教師可以讓學(xué)生分別扮演“爺爺”“奶奶”“叔叔”等家人，讓學(xué)生站在所扮演的人物身份上進(jìn)行相關(guān)對(duì)話，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，加深他們對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

3.改革教學(xué)理念，讓學(xué)生學(xué)以致用

隨著科技的發(fā)展，地域之間的往來(lái)和交流變得越來(lái)越頻繁，我們英語(yǔ)教師也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓他們能說(shuō)、能讀、能寫(xiě)，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高他們的核心素養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

另外，教師還要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行積極的肯定，要從多方面進(jìn)行引導(dǎo)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們多說(shuō)、多練、多表現(xiàn)，對(duì)他們的任何一點(diǎn)進(jìn)步都進(jìn)行肯定，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)他們的“成就感”。教師還可以舉行一些英語(yǔ)講堂，讓學(xué)生把日常練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，并且給予解答。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主演講，讓他們就他們熟知的事物或者事件用英語(yǔ)表達(dá)他們的觀點(diǎn)和看法，鍛煉他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總而言之，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，不是一件簡(jiǎn)單的事情，它不但需要教師可以兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的思路和方法，完善自己的教學(xué)方式和理念，還要懂得激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，用各種方式促進(jìn)和鍛煉他們用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法和看法的能力，只有這樣，才能切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓他們可以說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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