計(jì)算器在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

代美英

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在某種程度上是對(duì)學(xué)生一種計(jì)算能力的培養(yǎng)，但在物質(zhì)生活持續(xù)提升的今天，計(jì)算器等相關(guān)電子設(shè)備的普及為學(xué)生的計(jì)算提供了許多便捷方式，這給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了一些問(wèn)題，有利的一面也有弊的一面，關(guān)鍵就看老師去如何引導(dǎo)，學(xué)生如何去做，只有兩者完美契合才能使計(jì)算器等設(shè)備幫助學(xué)生提升計(jì)算能力，談一下計(jì)算器在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的作用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算器；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一般都處在基礎(chǔ)教育階段，這一階段的學(xué)生剛剛接觸到數(shù)學(xué)學(xué)科，正處在知識(shí)積累的階段，其中，培養(yǎng)他們的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，并且這一技能的學(xué)習(xí)對(duì)他們以后的生活和學(xué)習(xí)也有著巨大的幫助，因此，我們教育工作者在教學(xué)中應(yīng)該著重注意到這一點(diǎn)。在教學(xué)生時(shí)應(yīng)該時(shí)刻注意提升他們的計(jì)算能力。但現(xiàn)在，許多學(xué)生使用計(jì)算器代替手工計(jì)算，這是我們教師不想看到的。固然，計(jì)算器可以幫助學(xué)生快速地提高計(jì)算效率，但長(zhǎng)久看來(lái)對(duì)學(xué)生自身的計(jì)算能力提高并沒(méi)有質(zhì)的幫助。因此，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生如何使用計(jì)算器。當(dāng)然，我們并不是完全限制學(xué)生使用計(jì)算器幫助計(jì)算。因?yàn)?，合理地使用?jì)算器可以幫助學(xué)生節(jié)省時(shí)間，而且計(jì)算器在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用也非常大，因此我們要合理地引導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算器。接下來(lái)，我們就來(lái)談一下計(jì)算器在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

一、合理節(jié)省時(shí)間

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)是不斷加深的，而隨之而來(lái)的計(jì)算數(shù)字多數(shù)也是不斷加大的。這時(shí)，如果面對(duì)一些比較大的數(shù)字，我們還是按照常規(guī)的計(jì)算手段就會(huì)非常花費(fèi)時(shí)間，在處理一些數(shù)字時(shí)就會(huì)顯得非常麻煩，并且長(zhǎng)時(shí)間的計(jì)算也會(huì)使我們學(xué)生的思維變慢，因?yàn)檫@是一項(xiàng)非常繁瑣的事情，不僅對(duì)小學(xué)生而言，就是成年人長(zhǎng)時(shí)間計(jì)算也會(huì)感到煩躁，這時(shí)如果繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，那么準(zhǔn)確率就不會(huì)得到保障，那么計(jì)算也就失去了意義。但當(dāng)我們已經(jīng)確定學(xué)生掌握了計(jì)算手段之后，那在布置作業(yè)或課堂練習(xí)時(shí)，當(dāng)他們遇到比較大的數(shù)字時(shí)就可以允許他們使用計(jì)算器來(lái)節(jié)省時(shí)間。我們知道現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，通常各科作業(yè)加起來(lái)都會(huì)使學(xué)生焦頭爛額，如果有一種方式能夠讓他們節(jié)省時(shí)間，那么就可以分配出一些時(shí)間給其他學(xué)科，或者可以快速地完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，學(xué)生休息的時(shí)間就可以增多，第二天的狀態(tài)就會(huì)變得很有精神。因此，合理地使用計(jì)算器可以節(jié)省學(xué)生的時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生的精力，使他們以更飽滿的姿態(tài)去迎接第二天的學(xué)習(xí)。

二、檢查計(jì)算結(jié)果

小學(xué)生在學(xué)習(xí)完新知識(shí)之后的練習(xí)是非常有必要的，因?yàn)橹挥羞@樣才能檢測(cè)出教師的教學(xué)效果與學(xué)生的掌握程度。那么在課堂練習(xí)和課后作業(yè)的過(guò)程中都必然會(huì)考驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力。當(dāng)學(xué)生在計(jì)算出一個(gè)結(jié)果之后往往會(huì)形成一個(gè)思維定式，這時(shí)無(wú)論讓他們?nèi)绾斡?jì)算檢查也許都會(huì)得出一個(gè)同樣的結(jié)果。而家長(zhǎng)在幫助孩子檢查作業(yè)的過(guò)程中也可以使用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行輔助，當(dāng)面對(duì)一些小的數(shù)字時(shí)，家長(zhǎng)可以快速反應(yīng)出來(lái)，而面對(duì)一些比較大的數(shù)字時(shí)，家長(zhǎng)如果也使用傳統(tǒng)的手工計(jì)算那么難免會(huì)出現(xiàn)誤差，當(dāng)家長(zhǎng)也出現(xiàn)失誤的狀況時(shí)，那么檢查作業(yè)也就會(huì)出現(xiàn)誤差，這樣檢查工作達(dá)不到應(yīng)有的效果。但當(dāng)我們使用計(jì)算器來(lái)檢查作業(yè)結(jié)果時(shí)，這種誤差率就會(huì)大大減少，準(zhǔn)確率也就得到了提升，結(jié)果也就有了保障，這樣可以快速地知道孩子的計(jì)算結(jié)果是否正確，從而可以馬上進(jìn)行指導(dǎo)，也可以給老師進(jìn)行及時(shí)反饋。因此，使用計(jì)算器可以檢查計(jì)算結(jié)果，幫助學(xué)生進(jìn)步。

三、探索數(shù)字規(guī)律

我們知道，數(shù)學(xué)是一門(mén)非常有趣的學(xué)科，許多數(shù)字的規(guī)律都蘊(yùn)含在里面，例如等差數(shù)列、等比數(shù)列，不一樣的數(shù)字羅列起來(lái)就會(huì)顯現(xiàn)出一定的規(guī)律，當(dāng)然小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)并不會(huì)接觸太難的數(shù)字規(guī)律，但在課本的拓展環(huán)節(jié)通常都會(huì)有一些趣味數(shù)學(xué)，例如，在“想一想？”“算一算？”這些板塊當(dāng)中，就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字規(guī)律的探索。后一個(gè)數(shù)與前一個(gè)數(shù)呈現(xiàn)的規(guī)律是需要通過(guò)計(jì)算來(lái)進(jìn)行確認(rèn)的，這時(shí)就可以使用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行探索了，這樣可以加快進(jìn)度，使探索更加具有趣味性。

四、幫助估算結(jié)果

我們知道，當(dāng)我們準(zhǔn)備解答出一道計(jì)算題時(shí)，結(jié)果的正確標(biāo)志著我們計(jì)算的最終正確性。但當(dāng)我們列出一條非常長(zhǎng)的算式時(shí)，繁瑣的步驟會(huì)讓我們焦頭爛額，細(xì)致計(jì)算下來(lái)可能花費(fèi)的時(shí)間非常之多，而且還無(wú)法保證計(jì)算的結(jié)果。但我們?nèi)绻梢允孪仁褂糜?jì)算器進(jìn)行大致的計(jì)算得出結(jié)果，這樣我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)字計(jì)算時(shí)就可以進(jìn)行自我檢查了，當(dāng)計(jì)算的過(guò)程中出現(xiàn)與結(jié)果偏差的情況下，我們就可以尋根溯源，看看是不是有哪些步驟算錯(cuò)了，這樣可以節(jié)省步驟，不用每次都是花費(fèi)大量時(shí)間，把一長(zhǎng)串算式算完之后才發(fā)現(xiàn)結(jié)果錯(cuò)誤，做了無(wú)用功。這也是計(jì)算器的一大作用。

計(jì)算器合理的使用可以幫助學(xué)生節(jié)省計(jì)算時(shí)間，檢查計(jì)算結(jié)果，只要合理使用，計(jì)算器完全可以輔助學(xué)生完成許多計(jì)算任務(wù)，我想，通過(guò)我們教育工作者的合理引導(dǎo)，一定可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。