核心素養(yǎng)下微課在小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)中的應(yīng)用

譚美玲

摘 要：語言學(xué)習(xí)中只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)動力，才能促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)。微課內(nèi)容豐富、形象直觀、重視互動性，將自然拼讀教學(xué)法與微課教學(xué)相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、語言能力、思維品質(zhì)等核心素養(yǎng)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣和主動性，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；微課；小學(xué)英語；自然拼讀教學(xué)

發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)成為當(dāng)前教育教學(xué)研究的熱點，新課標(biāo)要求各學(xué)段各學(xué)科在教學(xué)過程中重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。自然拼讀法已成為當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的重要方法，利用字母的發(fā)音規(guī)律拼讀單詞、拼寫單詞，讓小學(xué)生看詞能讀，聽音能拼，通過熟悉的規(guī)律，在自然、輕松、愉快的氛圍中有效地學(xué)習(xí)英語、運用英語?；谛畔⒓夹g(shù)的微課打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)中運用微課能有效提升課堂效率。

一、微課內(nèi)容和形式豐富，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化自然拼讀教學(xué)過程

語言學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)動力最為重要。自然拼讀法的重要作用正是通過熟悉的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在自然、輕松、愉快的氛圍中有效地學(xué)習(xí)英語。微課的內(nèi)容豐富、形式多樣，通過精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生注意。將自然拼讀教學(xué)法與微課教學(xué)相結(jié)合，可以使教學(xué)內(nèi)容更加獨立與精簡、生動有趣，有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，改善學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中，不僅能優(yōu)化自然拼讀教學(xué)過程，還能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

以開心學(xué)英語為例，這本教材每單元都會設(shè)置sounds and words環(huán)節(jié)，通過聽、讀、看、寫等練習(xí)認(rèn)識和記憶單詞，并發(fā)現(xiàn)字母的讀音規(guī)律。如果教師通過口頭或書寫來講授字母的發(fā)音規(guī)則，不僅枯燥乏味，還會造成學(xué)生注意力不集中，而微課則可以優(yōu)化教學(xué)過程。例如，講授三年級下冊Unit 1 Big or small？時，sounds and words環(huán)節(jié)主要聽讀happy/hello， sad/animal， big/good， tall/table幾組單詞，通過隱性教學(xué)方式學(xué)習(xí)h，a，g，t的發(fā)音規(guī)則。教師可以充分利用多媒體制作微課進(jìn)行教學(xué)，如設(shè)計一個包含以上單詞的小故事，用卡通人物的聲音配音，引起學(xué)生對這些單詞的注意。此外，教師還可以基于以前學(xué)習(xí)的相似詞匯，如hat， cat， pig等，帶學(xué)生進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)，促進(jìn)知識的遷移。

二、微課直觀形象，發(fā)展思維能力，提升自然拼讀教學(xué)效率

自然拼讀法的有效應(yīng)用可以改變傳統(tǒng)的死記硬背式單詞學(xué)習(xí)模式，為課堂增添活力，激發(fā)思維能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)拼讀中的規(guī)律并學(xué)會遷移，在看到其他新單詞時會拼會寫。微課教學(xué)中引用的多媒體設(shè)備，使教學(xué)方式更加靈活多變、直觀形象，將微課與自然拼讀教學(xué)結(jié)合起來可發(fā)揮巨大的作用，有效提升自然拼讀教學(xué)的效率。

以三年級下冊Unit 2 Colors一課的教學(xué)為例，sounds and words環(huán)節(jié)設(shè)置了yellow/you， red/read， pink/pencil幾組單詞。首先，通過聽、看、說等方式學(xué)習(xí)y，r，p的發(fā)音規(guī)則；其次，指導(dǎo)學(xué)生利用拼讀規(guī)則記憶單詞拼寫，在拼寫的過程中體會拼讀規(guī)則；最后補(bǔ)充一些相似詞匯，促進(jìn)學(xué)習(xí)知識的遷移。在整個教學(xué)過程中，教師可以利用動畫制作短視頻，以直觀形象的方式加深學(xué)生對拼讀規(guī)則的印象。

三、微課重視師生互動，重視以學(xué)生為主體，強(qiáng)化自然拼讀教學(xué)效果

微課倡導(dǎo)個性化學(xué)習(xí)、互動化教學(xué)，在自然拼讀教學(xué)中教師能夠以學(xué)生為主體，因材施教，對微課資源進(jìn)行有目的的取舍，促進(jìn)小學(xué)生積極參與英語課堂互動，增加教學(xué)過程的趣味性與互動性。微課內(nèi)容較短、主題突出，有利于學(xué)生借助微課進(jìn)行聽說讀寫的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，提升自然拼讀教學(xué)課堂的效果。

在學(xué)習(xí)開心學(xué)英語四年級上冊最后一單元時，教師可以整合四年級上冊涉及的所有語音學(xué)習(xí)素材，歸類整理，通過微課讓學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)單詞。如，設(shè)置go hunting游戲環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)含有字母 a 閉音節(jié)讀音的單詞cat，fat，hat，sat等時，教師引導(dǎo)學(xué)生在課本里查找課本中同樣發(fā)音的單詞，找到并讀出來，比賽哪個學(xué)生找的最多，讀音最標(biāo)準(zhǔn)。此外，教師可以利用多媒體結(jié)合繪本故事，通過精美的畫面，幫助學(xué)生將畫面和單詞對應(yīng)起來，讓學(xué)生在充滿趣味的繪本故事中潛移默化地學(xué)習(xí)英語。

總而言之，基于微課的小學(xué)英語拼讀教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中。在自然拼讀與微課相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計中，教師要深挖教材中的語音素材、深入了解學(xué)生的知識特點和年齡特點，選擇生動形象符合小學(xué)生性格特點的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、語言能力、思維品質(zhì)等核心素養(yǎng)的發(fā)展，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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