我國(guó)資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)特征分析

石兆勇 李亞娟 王旭剛 徐曉峰 孫麗蓉 王世華 寇太記

【摘 要】隨著人們?yōu)橘Y源環(huán)境的重視，不可避免的對(duì)資源環(huán)境方面人才的需求也在不斷加大，因此，教育部設(shè)置了資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)。本研究針對(duì)我國(guó)目前開設(shè)資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)的院校，分析了資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)在我國(guó)本科院校中的開設(shè)規(guī)模、院校的區(qū)域、建設(shè)級(jí)別、所屬主管單位級(jí)別、在院校中的所屬二級(jí)學(xué)院特征以及招生批次等方面的特征；旨在反應(yīng)目前我國(guó)資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)的總體現(xiàn)狀，為該專業(yè)的發(fā)展提供數(shù)據(jù)支撐。

【關(guān)鍵詞】資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)；區(qū)位分布；建設(shè)層次；招生

中圖分類號(hào)： X24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）21-0066-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.21.030

【Abstract】With peoples attention to resources and environment， there is an inevitable demand for talents in resources and environment. Therefore， the ministry of education has set up a specialty in resources and environment science. Based on the universities that established the specialty of resource and environment science in China， this study analyzed their characteristics including the number of universities established specialty in resource and environment science， their location distribution， construction level， supervisor level， enrollment status， etc. This study aims to reflect the general status of specialty in resource and environmental science at present in China and provide data support for the development of this specialty.

【Key words】Specialty in resource and environmental science；Location distribution；Construction level；Enrollment status

0 前言

資源環(huán)境科學(xué)是一門從生態(tài)觀點(diǎn)出發(fā)，將資源的合理利用和環(huán)境保護(hù)運(yùn)用到生產(chǎn)和環(huán)境建設(shè)領(lǐng)域的綜合性學(xué)科。資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)具備現(xiàn)代生物學(xué)和生態(tài)環(huán)境學(xué)，生態(tài)農(nóng)業(yè)資源遙感與信息技術(shù)的基本理論知識(shí)和為可持續(xù)發(fā)展提供技術(shù)保障的實(shí)踐能力，能在資源與環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域前沿承擔(dān)創(chuàng)新研究和管理的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才；資源環(huán)境科學(xué)，學(xué)科代碼：082506T，是2012年，由教育部把原來(lái)的“071403W資源環(huán)境科學(xué)”和“081105S資源科學(xué)與工程”合并為后新組成的該專業(yè)。

由于全球人口的增長(zhǎng)以及人們生活水平的不斷提高，因此，對(duì)資源的開發(fā)力度加大，同時(shí)，給環(huán)境帶來(lái)了重要的影響。因此，當(dāng)今世界，資源問(wèn)題已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展面臨的一個(gè)重大挑戰(zhàn)，環(huán)境污染問(wèn)題也成為廣大人民群眾極為關(guān)切的社會(huì)問(wèn)題之一。我國(guó)地大物博、資源豐富，但由于人口眾多，人均可支配自然資源實(shí)際相對(duì)較少，且由于過(guò)度開發(fā)、管理不善、利用不合理等原因，我國(guó)近些年來(lái)已面臨嚴(yán)重的資源和環(huán)境問(wèn)題，有些重要的資源面臨枯竭，許多地區(qū)生態(tài)資源遭到破壞，全國(guó)的環(huán)境污染問(wèn)題也形勢(shì)嚴(yán)峻。

我國(guó)對(duì)資源環(huán)境非常重視，黨的十九大報(bào)告指出，建設(shè)美麗中國(guó)，為人民創(chuàng)造良好生產(chǎn)生活環(huán)境，為全球生態(tài)安全作出貢獻(xiàn)，并強(qiáng)調(diào)：“必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念?！苯ㄔO(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)，堅(jiān)持人與自然和諧共生是新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的基本方略之一。

在目前如此重視資源環(huán)境的大背景下，關(guān)于資源環(huán)境方面人才的需求必將增大，本研究就基于目前我國(guó)開設(shè)“資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)”的本科高校，具體分析資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)的在不同區(qū)位、不同層次院校、所屬學(xué)院、主管部門和招生批次等方面的特征，旨在提供我國(guó)資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)的具體特征數(shù)據(jù)，為深入研究和了解資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)提供參考依據(jù)和數(shù)據(jù)支撐。

1 材料與方法

本研究的數(shù)據(jù)，開設(shè)資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)的院校數(shù)據(jù)來(lái)源于大學(xué)生必備網(wǎng)和全國(guó)高校信息查詢系統(tǒng)網(wǎng)站，并進(jìn)一步查詢各個(gè)學(xué)校的網(wǎng)站，確認(rèn)2018年是否招收和開設(shè)此專業(yè)，對(duì)于2018年沒(méi)有招生和正在培養(yǎng)的高校，進(jìn)行了剔除。

全國(guó)本科院校數(shù)據(jù)則采用教育部于2017年6月14日發(fā)布的截止到2017年5月31日的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)文件“全國(guó)高等學(xué)校名單”（信息索引：360A03-02-2017-0015-1）；在此基礎(chǔ)上，抽取了本科院校的數(shù)據(jù)。對(duì)所檢索的數(shù)據(jù)按照不同的類別，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并找出其中的發(fā)展和變化規(guī)律。

2 結(jié)果與分析

2.1 開設(shè)“資源環(huán)境科學(xué)”專業(yè)本科院校的數(shù)量特征

通過(guò)篩選和統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前開設(shè)資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)，并在2018年招生或繼續(xù)培養(yǎng)的本科院校有20所，而全國(guó)本科院校1243所，由此可以看出，平均62.15所本科院校開設(shè)一個(gè)資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)。根據(jù)教育部公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，全國(guó)共開設(shè)506種本科專業(yè)，而據(jù)發(fā)表在百家號(hào)上對(duì)中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心（RCCSE）、中國(guó)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)中心聯(lián)合中國(guó)科教評(píng)價(jià)網(wǎng)的《2017年中國(guó)大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告》的統(tǒng)計(jì)得出，開設(shè)高校數(shù)大于5所的專業(yè)有372個(gè)，而開設(shè)高校前100位的專業(yè)，都超過(guò)100所高校開設(shè)。可見，從資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)的開設(shè)的高效數(shù)量來(lái)看，與目前重視資源環(huán)境的主題不太相符，需要加強(qiáng)。

2.2 開設(shè)“資源環(huán)境科學(xué)”專業(yè)本科院校的區(qū)位分布特征

從開設(shè)資源環(huán)境專業(yè)的高效區(qū)位分布來(lái)看，分布在直轄市的院校有3所，占到總院校的15%，分布在省會(huì)城市的有11所，而非省會(huì)城市的有6所，分別占到總開設(shè)院校的55%和30%，可見，開設(shè)資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)的院校分布在大城市較多。對(duì)照全國(guó)高校的分布來(lái)看，在直轄市分布的本科高校為411所，占到總本科高校的33.1%，因此，雖然資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)分布在較大型的城市，但可以看出，相對(duì)于全國(guó)高校的分布，資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)在直轄市高校的分布反而不足。而與各省的高校分布，選擇江蘇、浙江、廣東、河南、新疆進(jìn)行對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)，以上5省或自治區(qū)的高校分布，省會(huì)城市分別占了45.5%、45.8%、56.3%、45.5%和66.7%，可見，資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)在省會(huì)城市各高校中的分布，基本與省會(huì)城市的分布比例相當(dāng)或略高。

2.3 開設(shè)“資源環(huán)境科學(xué)”專業(yè)本科院校的建設(shè)層次分布特征

目前高校已經(jīng)先后實(shí)施了211、985和雙一流等工程措施，從開設(shè)此專業(yè)的高校來(lái)看，211高校占了8所，985高校占了6所，雙一流（一流大學(xué)建設(shè)6所和一流學(xué)科建設(shè)高校2所）8所，分別占到開設(shè)院校的40%、30%和40%，而相較于211工程建設(shè)大學(xué)現(xiàn)共有112所，985高校39所，一流建設(shè)高校42所和一流學(xué)科建設(shè)高校98所來(lái)看，資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)在重點(diǎn)院校的開設(shè)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于在非211、985和雙一流院校的開設(shè)比例；表明資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)在國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)已經(jīng)收到了重視。

2.4 開設(shè)“資源環(huán)境科學(xué)”專業(yè)本科院校的所屬級(jí)別分布特征

分析20所開設(shè)資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)的本科院?？梢钥闯?，教育部直屬院校占了8所，其余12所均為省屬院校。而從全國(guó)本科高校來(lái)看，教育部直屬本科院校僅有76所，平均9.5所教育部直屬高校就有1所高校開設(shè)資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)；而其余類別的院校則平均97.25所本科院校，才有一所開設(shè)資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)。進(jìn)一步，分析20所院校所在省市的院校所屬級(jí)別來(lái)看，北京市2所，均屬于教育部直屬院校；廣東、湖北和江蘇省均為3所院校開設(shè)資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)，也均有1所直屬與教育部；上海、浙江、陜西各1所，都屬于教育部直屬院校；其余的省份為，河南2所，福建、貴州、江西和吉林省各1所，均為省屬院校。若按各省市的教育部直屬院校百分比來(lái)算，各省市教育部院校所占的平均百分比為45.4%，該數(shù)據(jù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于北京市教育部直屬院校的所占比例37.3%。可見，教育部直屬院校對(duì)開設(shè)資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)更積極。

2.5 “資源環(huán)境科學(xué)”專業(yè)在所屬院校二級(jí)學(xué)院及招生特征

在20所開設(shè)資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)的院校中，絕大多數(shù)院校的資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)所屬的二級(jí)學(xué)院包含“資源”或“環(huán)境”二詞，進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)表明，有18所院校的資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)所屬的二級(jí)學(xué)院包含有“資源”或“環(huán)境”中的一詞；二詞都包含的院校有9所院校，僅包含“資源”的院校1所，而僅包含“環(huán)境”的有8所。由此表明，資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)中對(duì)環(huán)境的重視程度應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)資源的重視程度。就20所院校的招生批次來(lái)看，一本招生的有14所院校，而二本招生的僅有6所院校，進(jìn)一步證明開設(shè)資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)的院校生源相對(duì)較好。

3 討論

資源環(huán)境科學(xué)所包含的內(nèi)容十分豐富，涵蓋了資源、環(huán)境、大氣、土壤以及社會(huì)文化資源等方面，鑒于資源環(huán)境科學(xué)與人類社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，人們都資源環(huán)境科學(xué)規(guī)律的研究也越來(lái)越重視，僅以“資源環(huán)境”作為主題詞，在CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行了檢索，就檢索到43748條記錄，近3年來(lái)，每年的發(fā)表記錄都在近3000條。同時(shí)也推動(dòng)了資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)的發(fā)展和研究，以“資源環(huán)境科學(xué)”為主題詞進(jìn)一步檢索，查找到809條結(jié)果。可見，資源環(huán)境科學(xué)也受到了研究的重視。因此，近幾年來(lái)，關(guān)于資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)也引起了大家的關(guān)注，有較多的研究報(bào)道。本文則基于全國(guó)開設(shè)資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)院校的不同維度，對(duì)我國(guó)資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)的特征進(jìn)行了分析，旨在使大家更加清楚資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀，為進(jìn)一步有針對(duì)性的發(fā)展該專業(yè)提供數(shù)據(jù)支撐。

當(dāng)然，本研究可能存在一些局限性，就是由于本研究數(shù)據(jù)來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)資料，可能存在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)更新不及時(shí)，造成的有所偏頗，但該文為了克服該方面的問(wèn)題，在多個(gè)網(wǎng)站上進(jìn)行了核實(shí)，并以所在院校官網(wǎng)對(duì)專業(yè)的介紹和公布的最新招生計(jì)劃為準(zhǔn)，因此，數(shù)據(jù)應(yīng)該能代表目前我國(guó)資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)的基本特征。

4 結(jié)論

從對(duì)我國(guó)開設(shè)“資源環(huán)境科學(xué)”專業(yè)的不同視角，分析了目前我國(guó)資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)開設(shè)院校及其專業(yè)招生等的特征概況，可得出如下結(jié)論：

（1）資源環(huán)境雖然受到人們的普遍關(guān)注，但資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)的開設(shè)院校不足；

（2）所處大城市或教育部直屬的院校開設(shè)資源環(huán)境專業(yè)的相對(duì)比例更高；

（3）開設(shè)資源環(huán)境專業(yè)的院校相對(duì)辦學(xué)較好，辦學(xué)水平較高，生源較好。

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