李軍強(qiáng)?張培?王力杰

【摘 要】 文章回顧梳理了抗戰(zhàn)時(shí)期陜甘寧邊區(qū)政府及革命志士為推動(dòng)隴東地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展做出的努力：蔡暢同志開展婦女教育發(fā)起放足運(yùn)動(dòng)；馬文瑞同志爭(zhēng)取多方支持廣納賢才建校辦學(xué)；劉澤如同志時(shí)刻遵循教育規(guī)律善于理論聯(lián)系實(shí)際；同時(shí)還有大量黨的基層工作人員的參與和奉獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】 抗戰(zhàn)時(shí)期；革命工作者；推動(dòng)隴東教育

抗戰(zhàn)時(shí)期，隴東教育工作在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，從教育的荒漠狀態(tài)起步，走向了教育的綠洲階段，在這個(gè)過程中涌現(xiàn)了大量的先進(jìn)工作者，他們從各個(gè)層面完善隴東教育工作的體系。在抗戰(zhàn)這樣的特殊年代，正是由于他們的不懈努力，讓我們看到一個(gè)集體在推動(dòng)隴東教育工作的發(fā)展，為黨在隴東的工作開展奠定了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。

一、蔡暢同志開展婦女教育發(fā)起放足運(yùn)動(dòng)

蔡暢同志隨革命隊(duì)伍走完了風(fēng)雨長(zhǎng)征路，她不僅對(duì)馬列主義有深入的理解，而且有豐富的革命斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和堅(jiān)定的革命信仰。1936年隨紅軍進(jìn)入慶陽(yáng)，服從黨的安排在隴東開展革命工作，擔(dān)任慶陽(yáng)縣主要領(lǐng)導(dǎo)。期間，她不斷踐行婦女解放思想，積極開展婦女教育工作，堅(jiān)持民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，把廣大婦女組織到抗日救國(guó)中來。具體工作主要有：其一宣傳黨的抗日政策，反對(duì)纏足，成立了“剪腳布”小組，鼓勵(lì)婦女放開纏足布，并斥責(zé)纏足是一種“害家兇國(guó)”的惡俗。[1]其二動(dòng)員婦女走出家門，參加社會(huì)活動(dòng)。其三選拔培養(yǎng)婦女干部，宣傳婚姻自主，組織婦女學(xué)文化，多次強(qiáng)調(diào)要根除買賣婚姻，婦女自己做自己的主。

雖然蔡暢同志在慶陽(yáng)直接工作的時(shí)間不到一年，后因革命工作需要，從事更加繁重的工作，但她在隴東開展的工作，產(chǎn)生了很大的影響，尤其是開展婦女教育思想工作的邏輯方法。這不僅是對(duì)隴東的貢獻(xiàn)，更是對(duì)全國(guó)婦女工作的貢獻(xiàn)。

二、馬文瑞同志爭(zhēng)取多方支持廣納賢才建校辦學(xué)

1940年陜甘寧邊區(qū)政府決定，在隴東分區(qū)建立一所中等學(xué)校，同時(shí)提出了“要花錢少，多辦事；要抓緊時(shí)間，爭(zhēng)取半年內(nèi)開學(xué)”的指示。[2]緊接著區(qū)政府派陸為公和孫萍攜帶?？?，向時(shí)任隴東分區(qū)特委書記馬文瑞同志和副專員馬錫五同志匯報(bào)了辦學(xué)的工作指示，馬文瑞同志積極響應(yīng)辦學(xué)的政策，集思廣益爭(zhēng)取多方力量，希望能夠盡快的把學(xué)校辦起來。

1、爭(zhēng)取多方支持建校

馬文瑞同志結(jié)合慶陽(yáng)的地形地貌通過勘驗(yàn)之后，選城南的文廟進(jìn)行改造為校址。在學(xué)校的建設(shè)過程中，為了解決施工人員的生活困難，馬文瑞同志爭(zhēng)取到駐扎在當(dāng)?shù)氐能婈?duì)385旅的支持，王維舟旅長(zhǎng)多次親臨學(xué)校的建設(shè)場(chǎng)地，并無償提供了灶具、醫(yī)療器械等設(shè)備，同時(shí)對(duì)破壞建設(shè)學(xué)校的反革命進(jìn)行了打擊，保證了隴東中學(xué)的順利建設(shè)。校舍如期完工，1940年9月舉辦了開學(xué)典禮，馬文瑞同志親自主持開幕，校名為毛澤東同志數(shù)日之前就親筆題寫的“隴東中學(xué)”。

2、廣納賢才提質(zhì)辦學(xué)

馬文瑞同志在開幕式上講到：“隴東中學(xué)是隴東的最高學(xué)府，大家是第一批學(xué)生，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，為以后的同學(xué)做出榜樣，把隴東的好學(xué)風(fēng)永遠(yuǎn)傳下去”。[3]學(xué)校在師資力量的選拔上非常用心，學(xué)校的教員大多是邊區(qū)政府派來的高級(jí)知識(shí)分子，比如曲子貞老師是華僑，是廖承志從香港介紹到延安，然后輾轉(zhuǎn)來到隴東中學(xué)任教。趙長(zhǎng)遠(yuǎn)老師，曾是大學(xué)教授，擔(dān)任過北京大學(xué)地下黨的領(lǐng)導(dǎo)工作。[4]他們?yōu)榱烁锩硐雭淼诫]東，在教師的平凡崗位上啟迪民智，為抗戰(zhàn)救國(guó)默默奉獻(xiàn)，有力提升了隴東的教育質(zhì)量，使隴東的教育有了很高的起點(diǎn)。

三、劉澤如同志時(shí)刻遵循教育規(guī)律，善于理論聯(lián)系實(shí)際

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期隴東從事教育工作時(shí)，劉澤如同志的《教育上的幾個(gè)問題》文章里為隴東教育理論發(fā)揮了奠基的作用。第一個(gè)問題就是教育理論問題。劉澤如同志在文章中談到：“建設(shè)教育理論，不能專從我們教育的具體實(shí)際出發(fā)，應(yīng)當(dāng)和馬列主義更高級(jí)的普遍真理結(jié)合起來，就同于無產(chǎn)階級(jí)的革命理論，不能專從工人運(yùn)動(dòng)出發(fā)，而必須和更高級(jí)的普遍真理——辯證法唯物論、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)的社會(huì)主義——結(jié)合起來一樣”觀點(diǎn)就產(chǎn)生于在隴東的教育實(shí)踐中，[5]值得學(xué)習(xí)推崇。第二個(gè)問題是如何把握各種知識(shí)在我們社會(huì)內(nèi)發(fā)展的道路問題。具體到學(xué)科門類有，社會(huì)科學(xué)如何發(fā)展首要問題是教條主義；自然科學(xué)如何發(fā)展關(guān)鍵是生產(chǎn)發(fā)展和學(xué)生特點(diǎn)；國(guó)文教育如何發(fā)展重點(diǎn)是在文章語言通俗易懂。第三有的為了追求文雅，把文章寫的很別扭，如把乞丐不叫做乞丐，叫化子、討飯的、而叫乞求人。第四有許多慣用的詞匯不懂。第五不懂用概念思考問題，如問學(xué)生們對(duì)講的國(guó)文意見時(shí)，他們不是說文章的藝術(shù)水平或政治水平怎樣，而是說這篇文章覺得生動(dòng)，那篇文章覺得無聊，關(guān)于文法上的術(shù)語也不習(xí)慣。

劉澤如同志強(qiáng)調(diào)要指導(dǎo)學(xué)生依照既定的政治思想教育的目標(biāo)前進(jìn)，就要具體地、深刻地了解學(xué)生，把學(xué)生的思想行動(dòng)，經(jīng)常提到對(duì)群眾有利還是有害的標(biāo)準(zhǔn)上來，讓他們自己去研究分析和認(rèn)識(shí)。隴東的教育工作踏上一個(gè)新的臺(tái)階，非常感謝劉澤如同志所做的大量工作。

四、黨的基層工作人員的參與和奉獻(xiàn)

隴東教育的發(fā)展，更離不開基層工作人員的直接參與奉獻(xiàn)。他們及時(shí)傳達(dá)落實(shí)邊區(qū)政府的各項(xiàng)教育指示，督導(dǎo)辦好每一所學(xué)校，深入教學(xué)一線給學(xué)生上好每一節(jié)課，關(guān)心每一位學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況等等，特別是在戰(zhàn)爭(zhēng)的環(huán)境中還要保護(hù)轉(zhuǎn)移學(xué)生。這樣的基層干部先進(jìn)代表有李培福等。李培福在隴東較早參加革命工作，1938年在華池縣政府擔(dān)任縣長(zhǎng)期間，經(jīng)常關(guān)注華池教育發(fā)展，他總是強(qiáng)調(diào)：“這是一項(xiàng)中心工作，縣區(qū)要成立教育委員會(huì)，創(chuàng)辦學(xué)校開展社會(huì)教育”。[6]他曾經(jīng)寫過一篇公開信《給各區(qū)教育主任及教員的一封指示信》提到：“學(xué)校教育需要改進(jìn)質(zhì)量統(tǒng)一教材；社會(huì)教育要繼續(xù)推行小先生制度；冬學(xué)準(zhǔn)備工作要搜集當(dāng)?shù)刂R(shí)分子，發(fā)揮他們的技能；經(jīng)濟(jì)方面對(duì)各區(qū)的廟產(chǎn)要收集，糧食盡量由群眾和公家共同負(fù)擔(dān)；教員方面要盡快培養(yǎng)和選拔新的教員?！?[7]因?yàn)槔钆喔Ｍ靖鞣矫婀ぷ鞯耐怀霰憩F(xiàn)，毛主席同志親自題寫“面向群眾”四個(gè)字予以肯定。

五、結(jié)語

抗戰(zhàn)時(shí)期，隴東教育發(fā)展舉步維艱，但在黨的領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召下，蔡暢、馬文瑞、劉澤如和黨的基層工作人員等一批先進(jìn)革命工作者身先士卒，投身于隴東的教育發(fā)展事業(yè)，他們從各個(gè)層面逐漸發(fā)展隴東教育，促進(jìn)隴東教育大發(fā)展，激發(fā)和提高了隴東人民的抗戰(zhàn)熱情和救國(guó)覺悟，為黨的工作能夠進(jìn)一步在隴東有效開展奠定了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 紀(jì)念蔡暢編輯委員會(huì).紀(jì)念蔡暢攝影集[M]北京：文物出版社.1995.22.

[2] 袁兆秀.隴東中學(xué)校史（1940-2000）[M].蘭州：甘肅文化出版社，2000.4.

[3][4] 隴東中學(xué)校史編輯委員會(huì).隴東中學(xué)校史（1940-2010）[M]蘭州：甘肅文化出版社，2010.61.

[5] 李仲立.隴東老區(qū)教育史[M].蘭州：甘肅教育出版社，1988.289.

[6] 楊正發(fā).面向群眾——李培福[M].蘭州：甘肅文化出版社，2014.106.

[7] 中共慶陽(yáng)地委黨史資料征集辦公室編.陜甘寧邊區(qū)隴東的文教衛(wèi)生事業(yè)[M].（內(nèi)部資料）1992.378.

【作者簡(jiǎn)介】

李軍強(qiáng)（1992—）男，陜西榆林人，延安大學(xué)2016級(jí)馬克思主義基本原理專業(yè)碩士研究生.

張 培（1989—）男，甘肅慶陽(yáng)人，延安大學(xué)2016級(jí)中國(guó)近現(xiàn)代史基本問題研究專業(yè)碩士研究生.

王力杰（1990—）男，河北邢臺(tái)人，延安大學(xué)2017級(jí)馬克思主義基本原理專業(yè)碩士研究生.