淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課教學(xué)

崔哲

摘 要：作為課程教學(xué)改革的重點，農(nóng)村活動課程的具體實施，通常都對課程資源有很大的依賴性，對此，數(shù)學(xué)活動作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，為了給其他各項活動的順利開展提供有力支持，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)充分重視、不斷完善數(shù)學(xué)活動課教學(xué)的深入探究，遵循因地制宜的原則，開發(fā)出更多適合農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)知特點與需求的課程資源。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)活動課；教學(xué)探究

實踐活動課內(nèi)容的增加，主要是為了加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、日常生活的密切聯(lián)系，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從不同層面來培養(yǎng)、拓展學(xué)生分析、解決問題的能力，進(jìn)一步拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為素質(zhì)教育理念的有效推行創(chuàng)造良好條件，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)整合現(xiàn)有資源，積極探索更科學(xué)、新穎且多樣化的數(shù)學(xué)活動課教學(xué)策略方法，構(gòu)建更生動、高效的數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升提供有力支持。

一、準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)目標(biāo)

與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一樣，數(shù)學(xué)活動課也有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。對每節(jié)活動課都要給予認(rèn)真、深入的研究分析，對每節(jié)活動課教學(xué)目標(biāo)都要做出準(zhǔn)確、清晰的把握，時刻了解活動課要完成的任務(wù)，以及要達(dá)到的效果。然后結(jié)合這些問題來進(jìn)行活動課教學(xué)內(nèi)容的靈活設(shè)計，只有這樣才能夠充分凸顯數(shù)學(xué)活動課教學(xué)的針對性，不會過于盲目[1]。

從總體上來講，數(shù)學(xué)活動課的開展主要是為了引導(dǎo)更多的學(xué)生全身心投入到各項教學(xué)活動之中，引導(dǎo)其將自己學(xué)習(xí)、積累的知識科學(xué)、靈活地應(yīng)用到問題分析、解決當(dāng)中，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺動手動腦的良好習(xí)慣，時刻保持身心健康。為此，廣大農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)始終遵循因材施教原則，結(jié)合每位學(xué)生的不同特點給予針對性指導(dǎo)。此外還要重視學(xué)生良好團(tuán)隊意識的培養(yǎng)，進(jìn)而使得每位學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中都能夠懂得與他人和睦相處，加強(qiáng)合作交流，為數(shù)學(xué)活動課的順利開展提供有力支持，從而更輕松地完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

二、充分重視數(shù)學(xué)活動課的意義

不論是教師還是學(xué)生都應(yīng)從思想上給予數(shù)學(xué)活動課足夠的重視，對其具有的重要作用給予正確認(rèn)識，從課程設(shè)置的具體高度來進(jìn)行相關(guān)活動的靈活組織，真正與學(xué)科做到相輔相成。作為教與學(xué)的紐帶，數(shù)學(xué)活動課在具體設(shè)計中要引導(dǎo)學(xué)生選擇多元化的學(xué)習(xí)方式來開展各項學(xué)習(xí)探究活動，真正擺脫被動、機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷拓展學(xué)生認(rèn)知視野與知識面，全面激活、培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升創(chuàng)造良好條件[2]。

教師與家長都要擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，不能單純地以學(xué)生某階段的考試成績來評價學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)成果，要為學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升奠定良好基礎(chǔ)，進(jìn)一步拓展其問題分析、解決能力。為此，教師應(yīng)從不同層面來優(yōu)化對學(xué)生的正確指導(dǎo)，針對活動課堂上表現(xiàn)較好的學(xué)生，給予恰當(dāng)、及時的鼓勵，對活動課表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，應(yīng)從更適合的角度來引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識到數(shù)學(xué)活動課與課堂教學(xué)同樣重要，有助于自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。避免一直局限于教師片面教、學(xué)生被動學(xué)的狀態(tài)，要注重有效互動的形成發(fā)展，避免給數(shù)學(xué)活動課教學(xué)效果帶來不利影響。

另外也要考慮到與其他數(shù)學(xué)課程的不同，數(shù)學(xué)活動課程在具體開展中，通常都沒有固定要講解的知識點，在實際授課中，教師不能用自己的模式來固定學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動發(fā)現(xiàn)規(guī)律特點，強(qiáng)制性地要求學(xué)生以相同的方式來進(jìn)行相同知識點的學(xué)習(xí)，更不能要求全體學(xué)生掌握某一學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律內(nèi)容。要真正利用好數(shù)學(xué)活動課這一契機(jī)，從不同層面進(jìn)一步實現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)、實踐操作能力以及心理素質(zhì)等諸多層面的培養(yǎng)優(yōu)化。

三、透徹認(rèn)識數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)特點

數(shù)學(xué)活動課具有較為顯著的開放性、多樣性與生活性特征，在教學(xué)活動設(shè)計中，教師應(yīng)做好各項準(zhǔn)備工作，始終遵循因地制宜原則，采用更新穎、恰當(dāng)?shù)幕顒有问絹磉M(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計。

課前，不論是教師還是學(xué)生，應(yīng)從學(xué)習(xí)用具、測量工具以及活動材料等諸多方面來做好各項準(zhǔn)備工作，為各項活動的高效、有序開展提供有力支持。同時還要因地制宜地進(jìn)行活動組織，讓不同性格的學(xué)生可以取得不同的學(xué)習(xí)成果，都能夠在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步提升，真正擺脫傳統(tǒng)機(jī)械、被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在全面激發(fā)其學(xué)習(xí)、參與積極性的同時，進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)活動課。除了準(zhǔn)備工作的認(rèn)真落實之外，在實踐活動組織中，也可以通過一些小調(diào)查、小實驗等課后作業(yè)的布置來加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維、探究與實踐能力的培養(yǎng)，幫助其積累更新穎、豐富的數(shù)學(xué)知識，也讓其在自主探究、合作討論過程中形成良好的團(tuán)隊合作精神，輕松掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的思想方法與規(guī)律[3]。

四、全面了解數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)規(guī)律

作為以訓(xùn)練學(xué)生實際活動能力為主的一門課程，數(shù)學(xué)活動課通常都比較重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，讓其在教師的科學(xué)指導(dǎo)下獲得更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生興趣、個性特點等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

綜上所述，廣大農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計、組織各項數(shù)學(xué)活動課教學(xué)過程中應(yīng)正確認(rèn)識到，除了新穎、豐富的知識與方法的傳授之外，還要重視學(xué)生創(chuàng)新思維、探究能力等諸多層面的全面發(fā)展，加強(qiáng)實際生活與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之間的密切聯(lián)系，這樣不僅能夠突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)理念與模式的種種束縛，也能夠吸引更多小學(xué)生全身心地投入到活動課當(dāng)中，幫助學(xué)生積累更適合自己、更豐富的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐文群.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課實施現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].贛南師范大學(xué)，2016.

[2]趙武警.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐課實施現(xiàn)狀與對策研究[D].信陽師范學(xué)院，2016.

[3]王慶偉.開發(fā)農(nóng)村課程資源 實施小學(xué)數(shù)學(xué)活動課教學(xué)[J].科協(xié)論壇（下半月），2010（10）：184-185.