吳俊霞

摘 要：語文課是一門實踐性和綜合性很強的學(xué)科。語文綜合性學(xué)習(xí)在學(xué)生發(fā)展中有著特有功能。綜合性學(xué)習(xí)的目的在于加強語文課程與生活的聯(lián)系，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；開展現(xiàn)狀；建議

一、調(diào)查概況

調(diào)查時間：2016年9月20日—10月20日

調(diào)查方式：問卷調(diào)查、實際考察

調(diào)查對象：涇縣實驗小學(xué)部分學(xué)生

調(diào)查目的：了解目前小學(xué)生綜合性語文學(xué)習(xí)狀況，進一步增加學(xué)生語文實踐的機會，開發(fā)自然資源，拓展學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)空間。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

本人對我校100名不同年級學(xué)生進行了一次綜合性語文實踐活動開展情況調(diào)查。調(diào)查情況包括以下幾方面內(nèi)容：

就活動興趣而言，大部分都較喜歡參加實踐活動。因為他們不再拘謹于呆板的課堂生活，能游離于課外大自然生活。查詢、搜集資料使他們開闊視野，豐富課余生活，從課外資料中汲取無窮的營養(yǎng)，但部分學(xué)生苦于無處查資料，家里書籍少，采訪機會少，找不著采訪對象，久而久之，興趣減退。

從活動時間看，有一半學(xué)生只有兩月一次活動的機會，其他少部分學(xué)生有兩周一次或每月一次活動次數(shù)，而且是高年級學(xué)生。實踐活動次數(shù)少，能適時地與課內(nèi)緊密結(jié)合進行實踐活動的班組較少。原因是教師沒有動腦想辦法安排實踐活動的機會，沒有挖掘?qū)W生自主活動的能力，久而久之，學(xué)生活動能力有所欠缺。

經(jīng)調(diào)查表明，小學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)還需要得到進一步重視，學(xué)生在實踐活動中，還缺乏很好的主體性、積極性，依賴于老師和家長的比例占不少，獨立性較差。

如何有效地開展綜合性學(xué)習(xí)？課標在教學(xué)建議中提到“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，溝通課內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社會等教學(xué)資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會”。我們在語文教學(xué)整體改革中，圍繞利用開發(fā)與建設(shè)教育教學(xué)資源做文章，積極開展綜合性學(xué)習(xí)，具體思路是：（1）優(yōu)化校本資源，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力；（2）挖掘家庭、社會資源，加強小學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)實踐；（3）開發(fā)自然資源，拓展小學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)空間。教師在操作中應(yīng)具體把握以下幾方面。

1.生活性

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)、積極利用。如：調(diào)查環(huán)境污染情況，開展熱點問題（如：過生日請客好不好）辯論會，當一次小小主持人，組織參加朗讀、演講、講故事活動，充當小導(dǎo)游，采訪周圍人，設(shè)計廣告等都是很好的實際活動內(nèi)容。另外對于小學(xué)生而言，他們最熟悉的莫過于其生活的山鄉(xiāng)村野，最了解的莫過于花鳥蟲魚。他們由于天天身處其間，他們對身邊的一切反而熟視無睹，有“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的味道，因此，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，挖掘身邊的“鄉(xiāng)土資源”，對于我們這樣的實驗學(xué)校不僅十分必要，而且簡便易行，經(jīng)濟實惠。學(xué)生的生活是豐富多彩的，在廣闊的天地中，可以讓學(xué)生在種、養(yǎng)植實驗中探究科學(xué)的奧妙，在尋找諺語、春聯(lián)這樣的民間典故中受到鄉(xiāng)土文化的熏陶，在過春節(jié)、過端午節(jié)、中秋節(jié)這樣的鄉(xiāng)情民俗中感悟淳樸的鄉(xiāng)情……陶行知先生曾說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！闭Z文課程教學(xué)要聯(lián)系小學(xué)生現(xiàn)實生活，要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教學(xué)資源。

2.實踐性

綜合性學(xué)習(xí)過程是一個實踐的過程，強調(diào)的是學(xué)生親身經(jīng)歷、直接體驗。因此，無論是“運用語文知識與能力解決生活中的問題，還是策劃簡單的校園活動和社會活動，無論是了解，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告”，還是結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法，它都強調(diào)過程和體驗，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實際綜合能力。因此，教師在設(shè)計活動時要注意：（1）保證時間的充足性。一是要保證學(xué)生有足夠的體驗、探究的時間；二是要保證學(xué)生有足夠的小組討論、交流的時間；三是要保證學(xué)生有足夠的匯報、展示、交流的時間。（2）突出活動的可操作性。一是活動的設(shè)計要適合學(xué)生的年齡特征，利于學(xué)生的實際動手操作；二是活動的設(shè)計要符合學(xué)生的實際情況，便于操作；三是活動過程要有一個完整性，要讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的自主實踐的過程。

總之，語文綜合性學(xué)習(xí)是一種全新的理念，語文實踐活動的開展是小學(xué)語文課程教學(xué)的重要組成部分，它是一種新動態(tài)的、綜合的學(xué)習(xí)實踐活動，目標是促進學(xué)生全面發(fā)展，需要我們在教學(xué)過程中不斷加以完善。