李梅英

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，義務(wù)教育的思想觀念對教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，為學(xué)生在以后的成長道路上奠定了基礎(chǔ)。由于社會在不斷地發(fā)展，核心素養(yǎng)視角下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的方式受到了很多人的關(guān)注。在核心素養(yǎng)視角的影響下對小學(xué)教學(xué)活動的方式進(jìn)行分析，用新的思維方式對小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展加以研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視角；開展教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)

一、核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)

從整體核心素養(yǎng)視角來看，要根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀來研究，作為老師，要明確教學(xué)目標(biāo)，按照核心素養(yǎng)的指導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)。學(xué)生在接受老師教育的同時(shí)還要培養(yǎng)他們面對挫折時(shí)敢于挑戰(zhàn)的精神。從現(xiàn)狀可以看出，教學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容還不具有一致的定義，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)被稱為是一種很有難度的內(nèi)容，它可以解決很多疑問，具有解決問題的能力，不僅運(yùn)用在數(shù)學(xué)方面，其他學(xué)科也能使用，總體而言就是具備可以解決一切問題的能力。

1.根據(jù)實(shí)際情況，鍛煉解題能力

由于受到核心素養(yǎng)視角的影響，在小學(xué)教學(xué)的同時(shí)要以學(xué)生為主體，不僅僅是由老師在上課的時(shí)候講述書本知識，主要是以學(xué)生為中心，聯(lián)系生活實(shí)際情況，培養(yǎng)他們在現(xiàn)實(shí)生活中解決問題的能力?，F(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)遇到的問題不是最關(guān)鍵的，也不需要立刻去處理，基本上都是一些虛擬的問題。比方說，老師在講“解方程”這一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生回想上節(jié)課學(xué)的知識就是一種方程游戲叫“天平游戲”，這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生理解等式性質(zhì)，進(jìn)而引出“猜球游戲”，可以告訴學(xué)生對“Y與X”做出假設(shè)，猜想盒子里會有什么樣的球。在做游戲的時(shí)候要設(shè)置各種疑問，設(shè)置問題是為了給學(xué)生營造一種好的學(xué)習(xí)情境。虛擬情境的設(shè)立能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在學(xué)習(xí)中找到樂趣，還可以放松他們的心情，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了不懂就問的好習(xí)慣，由此一來，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很大的幫助。

2.尋找個(gè)性差別，開展區(qū)別教學(xué)

數(shù)學(xué)和其他學(xué)科大不相同，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答時(shí)只會有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。數(shù)學(xué)答案是唯一的，一般情況下都要發(fā)散我們的思維去想更多的辦法，但是真實(shí)的問題答案是復(fù)雜的。真實(shí)的問題情境要把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，尤其是在老師講課的過程中，就要意識到最重要的是提高學(xué)生的綜合能力和認(rèn)知能力，在教學(xué)時(shí)，要明確學(xué)習(xí)方向，教學(xué)進(jìn)程不宜過快，要根據(jù)學(xué)生的接受能力調(diào)整教學(xué)速度，防止出現(xiàn)學(xué)生跟不上教學(xué)的情況，這樣對學(xué)生有很大的幫助。還是以“解方程”這一節(jié)作為例子，當(dāng)學(xué)習(xí)到方程的解和解方程定義時(shí)，它們二者定義不同，自然意思也不相同，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的接受程度有所差別，接受能力強(qiáng)的學(xué)生很快就會區(qū)分二者有何不同，但是有的學(xué)生卻難以區(qū)分，以至于在做題時(shí)出現(xiàn)很多問題。那么為了讓學(xué)生把二者區(qū)分開來，老師可以用課件教學(xué)，通過課件讓學(xué)生說出自己的理解，所以方程解就是一個(gè)數(shù)，而解方程是解題的一個(gè)過程。這種教學(xué)可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對知識掌握得更加牢固。

二、核心素養(yǎng)視角下多樣化學(xué)習(xí)方式的融入

要想實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，最重要的是讓學(xué)生感受到教學(xué)方法的多樣性，讓學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多的知識。比方說，上數(shù)學(xué)課時(shí)用情景教學(xué)的方法不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以把知識記得更加牢固，有利于學(xué)生全身心地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找快樂。受到核心素養(yǎng)視角的影響，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的過程中可以添加一些有趣的教學(xué)活動，把活動融入教學(xué)中在一定程度上能調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。對于數(shù)學(xué)教學(xué)還可以采用視頻的方式，運(yùn)用多媒體的形式讓學(xué)生更清晰地看到解題思路，這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生輕松自在地學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的熱情也會高漲，精力會更加集中。一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，也增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生而言，他們這個(gè)年齡有著很強(qiáng)的自主活動意識，數(shù)學(xué)雖然是復(fù)雜而又嚴(yán)肅的學(xué)科，但是教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合，使數(shù)學(xué)知識更加通俗易懂，在教學(xué)的同時(shí)富有新意的教學(xué)方法更能吸引著學(xué)生去主動學(xué)習(xí)。

三、核心素養(yǎng)視角下傳統(tǒng)評價(jià)方式的改進(jìn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最重要的是高效完善的評價(jià)機(jī)制，它有利于小學(xué)數(shù)學(xué)工作的順利進(jìn)行。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)主要目標(biāo)就是讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)，定期測評學(xué)習(xí)效果。所以，在教學(xué)中要改進(jìn)一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，去除以考試成績?yōu)橹鞯脑u價(jià)方式，要從全面的角度看問題，對學(xué)生的整體能力做出評價(jià)。小學(xué)生有個(gè)好的思維能力這是在學(xué)習(xí)中必不可少的。由于社會發(fā)展的速度越來越快，人們的生活方式也有了很大的變化，人與人之間的交往變得更加密切，所以，對人們的思維方式有了更高的要求。小學(xué)生處于一個(gè)活潑開朗的時(shí)期，在學(xué)習(xí)方面也有顯著的特征。在上課前15分鐘學(xué)生注意力十分集中，但是過一會兒就會分散注意力。因此，核心素養(yǎng)視角下重要的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子良好的思維能力，有了好的思維才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會有隨機(jī)應(yīng)變的能力，才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿樂趣。

只有加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，才能更好地提高他們的學(xué)習(xí)能力，才能讓學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中遇到的種種問題。不僅僅是提高他們的學(xué)習(xí)能力，解決問題的能力也需要不斷加強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的過程中不但要解決學(xué)習(xí)上的問題，還要具備解決社會問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮萍英.讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活：核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].新課程（小學(xué)），2017（6）.

[2]潘建華.基于核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探索[J].課程教育研究，2017（8）.