人盡其用，讓每個(gè)學(xué)生在細(xì)節(jié)中找回自信

羅琳

摘要：所謂教育，不僅僅要教會(huì)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。中職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的思想問(wèn)題，其中的一個(gè)普遍問(wèn)題就是自卑，具體表現(xiàn)為缺乏自信心以及自我認(rèn)同感低。那么，如何讓自卑學(xué)生重新找回自信，能夠以一種積極上進(jìn)的心態(tài)面對(duì)以后的生活和工作，就是擺在各位班主任面前的一個(gè)重要課題。本文從實(shí)踐出發(fā)，以具體案例為依據(jù)，對(duì)如何讓學(xué)生在細(xì)節(jié)中找回自信這一問(wèn)題進(jìn)行了分析和探索。

關(guān)鍵詞：人盡其用；學(xué)生；細(xì)節(jié)；自信

引言

迎來(lái)送往十幾屆中職學(xué)校的班主任工作，讓我感觸最深的是中職學(xué)生整體都缺乏自信，自我認(rèn)同感低。經(jīng)過(guò)2到3年的在校生活之后，一部分同學(xué)對(duì)生活和前途更加迷茫，一部分同學(xué)在校期間還算積極上進(jìn)，離開(kāi)學(xué)校兩個(gè)月，又變得頹廢，一部分真正得到性格上的正向扭轉(zhuǎn)，在后來(lái)工作學(xué)習(xí)中都表現(xiàn)得非常出色。這三種情況在每個(gè)主任所帶的班級(jí)中都有。通過(guò)縱橫兩個(gè)方面的對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)，那些優(yōu)秀細(xì)致，與細(xì)微處體貼關(guān)愛(ài)學(xué)生的班主任老師特別容易帶出第三種學(xué)生。

從2016年秋至今，我所帶16服裝班畢業(yè)了。這個(gè)班是我所帶班級(jí)里進(jìn)校學(xué)生底色最差的，但是經(jīng)過(guò)兩年在校生活，“染色”效果最好的。其中最重要的就是：重視每個(gè)學(xué)生，“人盡其用”，讓每個(gè)學(xué)生都在班級(jí)學(xué)校生活細(xì)節(jié)中，慢慢找回自信，樹立對(duì)自己正向忠貞的認(rèn)可。在這個(gè)班里，我遇到了兩類典型的“問(wèn)題孩子”。

一、班主任首先是單親家庭孩子的“父母”，再是他們的老師

小莉（化名）從小不知道父親是誰(shuí)，母親再婚又有一個(gè)孩子。小莉乖巧懂事，聰明伶俐，品學(xué)兼優(yōu)，有繪畫特長(zhǎng)，但是組織能力差，膽小又固執(zhí)。從入學(xué)第一天開(kāi)始，我就讓小莉作學(xué)習(xí)委員并負(fù)責(zé)班級(jí)黑板報(bào)。兩年來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，盡管外宿，但從未遲到過(guò)一次。但是她的問(wèn)題在于和同學(xué)相處上，總有眾人皆醉，我獨(dú)醒的感覺(jué)。特別是到每次組織畫黑板報(bào)的時(shí)候，她就找不到小伙伴和她一起完，一個(gè)從排版，畫畫，寫字，上色獨(dú)立完成，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)總是第二名，第三名。第一個(gè)學(xué)期，我只是幫助她一起設(shè)計(jì)排版，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)同學(xué)合作的問(wèn)題。后來(lái)在一次即將面臨檢查，仍然沒(méi)有完成的情況下，她用哭腔在班上說(shuō)：“你們誰(shuí)字寫的好，快幫忙寫一下，我求你們了！”，但是，大家無(wú)動(dòng)于衷。我剛好就在站在教室門口，聽(tīng)到這句話，我的觸動(dòng)很大：首先是非常擔(dān)心這個(gè)孩子，她是有多大壓力，多受傷，才能哭著說(shuō)出這樣的話，其次我深刻反省自己的安排以及對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解，并不是我看到的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)的樣子。從那以后，每次黑板報(bào)，我都是讓小莉總體負(fù)責(zé)畫畫，再把全班同學(xué)輪流安排五個(gè)小伙伴給她寫字，上色，檫黑板等。在動(dòng)手之前，我都單獨(dú)找小莉討論版式細(xì)節(jié)以及同學(xué)們工作分工，并像母親招待自己女兒同學(xué)一樣，從家里帶零食給小莉，讓她分發(fā)給干活的孩子，教她如何讓這五個(gè)孩子愉快有效的配合她工作。得了第一名，我們?cè)俳o這個(gè)小團(tuán)隊(duì)德育獎(jiǎng)勵(lì)。從第二個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我們班的黑板報(bào)成績(jī)一直穩(wěn)居第一名，保持到畢業(yè)。

二、班主任是身患疾病的同學(xué)的最堅(jiān)強(qiáng)的依靠，最忠實(shí)的朋友

班主任務(wù)必幫助他們與同學(xué)建立正常的活動(dòng)關(guān)系，并找到合適的社團(tuán)，或者在班級(jí)事務(wù)中，找到適合他們作的工作，消除異類感。我們班只有二十名同學(xué)，但是有四名同學(xué)們的身心狀況均嚴(yán)重有問(wèn)題：小怡（化名），初中時(shí)做過(guò)腦瘤手術(shù)，穩(wěn)定期只有5年，且嚴(yán)重影響她的智力和記憶力。小怡的家長(zhǎng)故意要求孩子隱瞞了病情，并且住宿在學(xué)校，在第二學(xué)期的一個(gè)中午突然暈倒，口吐白沫。事后家長(zhǎng)才道出實(shí)情，小怡在初中時(shí)期，因?yàn)樽鲞^(guò)手術(shù)，記憶力下降，被人嘲笑過(guò)腦殘，就很怕被人知道此事；小娜，性格易怒，最典型的問(wèn)題就是，專業(yè)操作接受能力比其他同學(xué)慢，但是自我要求又高，二者矛盾時(shí)刻都會(huì)在服裝專業(yè)操作車間爆發(fā)，所以，她經(jīng)常會(huì)大力破壞縫紉機(jī)，熨斗，突然亂扔剪刀，錐子之類的危險(xiǎn)工具，導(dǎo)致人身傷害；小佳，確診為情感交流雙向障礙，初中時(shí)受過(guò)嚴(yán)重傷害，心情會(huì)影響她的血糖急速下降，從而瞬間暈倒。在第一個(gè)學(xué)期，小佳同學(xué)平均一周暈倒兩次，我的班委組織其他同學(xué)馬上護(hù)送她去醫(yī)務(wù)室，最嚴(yán)重的一次就是她的暈倒對(duì)患有心臟病的小楊造成了嚴(yán)重刺激，從而呼吸困難，送往急救中心。這些孩子除了疾病以外，還有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是，自尊心極強(qiáng)，希望自己能夠在學(xué)業(yè)和生活中都可以優(yōu)秀，內(nèi)心迫切需求正常生活。所以，我除了鼓勵(lì)全體同學(xué)積極參加學(xué)校的各種社團(tuán)活動(dòng)，特別針對(duì)這5名同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)：為小娜推薦了動(dòng)漫社團(tuán)，讓負(fù)責(zé)黑板報(bào)的小莉主動(dòng)和她成為朋友，每當(dāng)脾氣有爆發(fā)的前兆，就馬上關(guān)心幫助其解決問(wèn)題；而小佳就剛好相反，她的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，與同學(xué)相處也不錯(cuò)，只要不勾起往事，就不會(huì)有急性暈倒事件發(fā)生。我推薦了流行音樂(lè)社給她，并關(guān)注在在社團(tuán)的情況，與社團(tuán)老師做好及時(shí)溝通，每發(fā)生一次暈倒，都做一次心理疏導(dǎo)。小怡相比其他三位同學(xué)就性格開(kāi)朗的多，對(duì)專業(yè)課興趣使然，所以，我推薦了攝影協(xié)會(huì)，和志愿者協(xié)會(huì)。同時(shí)，加大專業(yè)操作訓(xùn)練，鼓勵(lì)她參加比賽。畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽時(shí)，她一個(gè)人就完成兩組畢業(yè)設(shè)計(jì)。小怡媽媽感動(dòng)到熱淚盈眶，對(duì)女兒在我們學(xué)校能有如此進(jìn)步，感嘆不已。

三、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是典型癥狀的“問(wèn)題”學(xué)生，還是普通的中職學(xué)生。他們都是處在職業(yè)學(xué)校的大環(huán)境里，擁有對(duì)自我忠貞的信心問(wèn)題。我們的學(xué)生都是懂理不懂事的青春期的孩子。扭轉(zhuǎn)從而樹立正向意識(shí)不是靠傳統(tǒng)說(shuō)教，引用學(xué)生自己的話說(shuō)：道理我都，但是我不知道怎么辦？學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，應(yīng)當(dāng)從生活學(xué)習(xí)的細(xì)微處著手，班主任身體力行教導(dǎo)學(xué)生如何做，才能從根本上解決問(wèn)題，從而幫助學(xué)生樹立由內(nèi)而外的自信。

參考文獻(xiàn)

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