“陽光體育”視野下中職學(xué)校健美操教學(xué)開展情況

鄒舒歡

摘要：“陽光體育”視野是吸引廣大青少年學(xué)生走向操場、走進(jìn)大自然和陽光下的以此體育教學(xué)改革，在此背景下，健美操教學(xué)作為中職學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，其開展情況也直接影響到教學(xué)質(zhì)量。本文采取了問卷調(diào)查的模式，針對健美操的教學(xué)開展情況展開分析，探究如何在陽光體育視野下的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：陽光體育；中職學(xué)校；健美操教學(xué)

0.引言

陽光體育是我國政府部門為了改善學(xué)生體質(zhì)健康下降所采取的一種導(dǎo)航行動，旨在推動學(xué)校體育健康和持續(xù)發(fā)展，因此，在我國的范圍內(nèi)開展了學(xué)生體育活動，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)、體育習(xí)慣和體育意識的形成，并改變長期以來體育教學(xué)不受重視的情況。為了增強民族的體質(zhì)，就需要對體育教育進(jìn)行合理規(guī)劃，促進(jìn)素質(zhì)教育的改革與深化。

1.教學(xué)開展情況調(diào)查

按照我市的地理位置，筆者對部分中職學(xué)校進(jìn)行了問卷調(diào)查，重點在查閱了相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，擬定了部分調(diào)查問題，以半封閉與封閉式問題為主，設(shè)計了相關(guān)的調(diào)查問卷。由于中職學(xué)校的學(xué)生正處在社會型轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，因此，體育教學(xué)可以有效地增強學(xué)生的體魄與健全人格。但是，從調(diào)查結(jié)果上來看，體育教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀。尤其是現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀，體現(xiàn)出了諸多方面的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 教材內(nèi)容規(guī)劃問題

體育教材的內(nèi)容主要是通過教科書與音像制品兩種形式，而健美操教學(xué)的相關(guān)教材內(nèi)容可以為教師提供明確的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。雖然教材可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的幫助，但教材理論性國強的問題與教材缺乏時代性的缺陷也非常明顯。由于運動是一項局勢俱進(jìn)的活動，理論教學(xué)如果脫離了社會實現(xiàn)，必然在教學(xué)有效性上大打折扣[1]。而目前的教學(xué)安排中，對于實踐技巧與鍛煉方法的重視程度明顯不足，學(xué)生所缺乏的正是教材內(nèi)容外的課外實用知識。

1.2 教學(xué)方法問題

從教學(xué)方法的研究來看，教師均采用了親身示范和講解的模式，并對技術(shù)動作進(jìn)行了分解和練習(xí)，以理論知識為基礎(chǔ)，輔以實踐教學(xué)。從教學(xué)手段來看，信息時代下的多媒體教學(xué)占據(jù)了重要的比例，例如通過錄像視頻的技術(shù)動作回放，以起到教學(xué)質(zhì)量提升的作用。但由于課堂時間有限，更多時候教師會安排學(xué)生在課后自行觀看，此時缺乏講解的教學(xué)方法必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.3 考核模式問題

教學(xué)考核是為了檢驗教學(xué)目標(biāo)的完成度與有效性，通常情況下教學(xué)考核也應(yīng)該全面展開，重點在于教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成。從學(xué)生的身體、心理、能力、意識等多個方面進(jìn)行考評。調(diào)查結(jié)果表明，考核內(nèi)容大多包含技術(shù)動作考評與出勤率考評，但很多時候?qū)W生的創(chuàng)編能力與體育意識的考評卻沒有成為考核的重點，也說明了課程考評的內(nèi)容需要進(jìn)一步拓展和優(yōu)化。

1.4 教學(xué)效果評判問題

針對教學(xué)效果的評判，應(yīng)該從不同的方面來分析學(xué)生各個領(lǐng)域的改善情況。健美操教學(xué)的效果評判包含身體、心理、社會三個方面的能力。身體方面，包含身體協(xié)調(diào)性、身體形態(tài)與靈敏程度；心理方面包含個人氣質(zhì)、信心與觀念；社會能力方面則包括運動習(xí)慣、人際交往能力與創(chuàng)編能力。通過教學(xué)后，學(xué)生在不同領(lǐng)域的能力均有所改善，且多數(shù)學(xué)生在身體和心理能力方面實現(xiàn)了穩(wěn)定提升，尤其是在身體柔韌性與個人氣質(zhì)方面發(fā)生了顯著的變化。但需要注意的問題在于體育鍛煉是一項終身的項目，學(xué)生能否具備終身體育意識，并在課外活動中主動地進(jìn)行體育鍛煉，是學(xué)生需要具備的能力，也需要在教學(xué)效果方面進(jìn)行進(jìn)一步規(guī)劃。

2.陽光體育事業(yè)下健美操教學(xué)變化

2.1 學(xué)校方面

實際上，學(xué)校應(yīng)該安排教師對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，并對學(xué)生展開分析，重點對學(xué)科開展不利的情況展開分析，了解不同的影響因素[2]。從學(xué)校角度來看，陽光視野的體育之下，學(xué)校開設(shè)了健美操俱樂部，安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)，定時、定點地對學(xué)生進(jìn)行了統(tǒng)一輔導(dǎo)，必要時還安排了教師的課外輔導(dǎo)，促進(jìn)了課內(nèi)與課外的緊密聯(lián)系，將提升學(xué)生積極性作為體育鍛煉的主要目標(biāo)，鼓勵學(xué)生有目的、有計劃地參與到學(xué)習(xí)的過程中來。

2.2 教師方面

教學(xué)開展情況與教師的認(rèn)知也具有顯著的相關(guān)性。健美操作為一項體育項目，應(yīng)該作為終身體育的教學(xué)內(nèi)容，如果教師的態(tài)度與意識發(fā)生變化，必然會影響到學(xué)生的態(tài)度與學(xué)習(xí)有效性。在教學(xué)方面，教師抓住了學(xué)生的運動心理，組織課后的操練時間，操練內(nèi)容選擇學(xué)生喜愛的流行元素，例如拉丁操等，不僅提升了學(xué)生的專項能力，也為他們終身體育意識的培養(yǎng)提供了保障，符合素質(zhì)教育的特征[3]。

2.3 學(xué)生因素

學(xué)生在教育教學(xué)過程中占據(jù)主體地位，因為學(xué)生方面的因素是不能忽視的。學(xué)生因素主要體現(xiàn)在意識與心態(tài)兩個方面。意識方面，由于很多學(xué)生在課外缺乏指導(dǎo)與教學(xué)設(shè)備的支持，導(dǎo)致主動鍛煉的意識不足。另一方面，很多學(xué)生對于健美操的認(rèn)識程度不足，基礎(chǔ)薄弱的前提下，未養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，缺乏自我練習(xí)的心態(tài)。此外，學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力也會讓部分學(xué)生忽視體育鍛煉的重要性，缺乏完善的學(xué)習(xí)計劃[3]。

2.4 其它因素

其它因素主要包括器材、設(shè)備、環(huán)境等諸多方面的因素。體育鍛煉能否有效開展，在客觀上還取決于物質(zhì)條件與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。從實際調(diào)查結(jié)果來看，部分中職學(xué)校能夠基本配備健美操場館與設(shè)施，部分設(shè)施較好的學(xué)校設(shè)置包括踏板等器材。但是很多學(xué)生并沒有真正享受到設(shè)備配置的作用，更多時候在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)階段并沒有良好教學(xué)環(huán)境的支撐，也使之成為了主要的不良影響因素。

3.結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)校健美操的教學(xué)情況整體良好，但是在部分細(xì)節(jié)方面還需要引起學(xué)校和教師的高度重視。陽光體育的視野下，學(xué)校需要進(jìn)一步重視教師的培訓(xùn)與學(xué)生的教育，重點對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行革新，靈活選擇教學(xué)手段，完善考評管理機制，學(xué)生也需要主動提升對健美操的認(rèn)識，主動參與到體育項目中。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱建軍. “陽光體育"視野下高職院校健美操選項教學(xué)開展現(xiàn)狀研究——以江蘇省部分高職院校為例[J]. 南京體育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）， 2011， 10（3）：17-20.

[2] 莊偉， 張桂玲. “陽光體育運動”背景下高校開展健美操運動存在問題分析及對策研究[J]. 蘭州文理學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）， 2011， 25（1）：87-90.

[3] 馬紅， 楊蘭生. 陽光體育視閾下的健美操教學(xué)改革探析[J]. 武魂， 2013（3）：101-102.